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【摘要】本文主要對現如今普通高校體育教育專業人才培養的問題進行分析，并且提出相關的解決建議，希望能夠為高校體育事業的發展提供參考。
【關鍵詞】終身體育；普通高校；體育教育；專業人才培養
引言
高校體育是高中學生進行終身體育的基礎。所謂終身體育，實際上是我國上世紀90年代以來體育的改革和發展中提出的一個新概念，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內容：一是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。根據我國當前的國情，我國的體育教學依舊只是致力于讓學生掌握足夠的競技技能，而不注重培養學生的體育興趣，這樣的人才教育方式已經不能夠滿足我國對于人才的需要。
1普通高校體育教育專業人才培養的現狀
高校體育專業人才的培養雖然屬于對專業人才培養的范圍，但我國的人才培養目標仍然離不開多方面的發展。根據相關人員研究表明，專業的人才除了需要掌握基本的文化知識以及具備較好的專業技能外，還需要能夠從事相關的體育訓練或者體育課外指導等等。由于長期受到傳統教育觀念的影響，使得我國的教育制度已經無法適應于新時代的體育教育發展模式，這樣就導致了相關的學生面臨著擇業困難等現象。在這種傳統的教育思想指導下，高校招生體制建立無法得到完善，學生的能力特長的不足。在當今激烈的市場競爭背景下，學生由于自身的能力不能夠獲得足夠的發展，最終無法在社會上得以較好的生存。除此之外，課程設置不平衡以及師資力量不足等等方面的問題都成為了影響教育專業人才培養的重要因素［1］。
2普通高校體育教育的基本目標
學校在日常教育過程中應當讓學生積極參加各項體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，形成終身體育的意識，這樣就能夠依據學生的體育發展狀況來進行不同學生訓練計劃的編制，最終保證學生具有一定的體育文化欣賞能力；二是運動技能目標。學生熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；三則是身體健康目標。其能夠保證學校及時地對學生的測試和評價體質健康狀況進行了解，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法，使其具有健康的體魄；四是心理健康目標。學生根據自己的能力設置體育學習目標，自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；五是社會適應目標。學校在對學生進行高校體育教育時應當保證學生表現出良好的體育道德和合作精神，正確處理競爭與合作的關系。
3普通高校體育教育專業人才培養存在的問題
3.1體育教育專業招生制度不完善，培養手段過于單一
高校體育專業的學生大多數的學習成績較差，很多學生僅僅是為了能夠進入高校而選擇低門檻的體育專業，但是也正是這一招生弊端，導致學校無法招收優質生源。在這一弊端的影響下，很多學生不能完成學校制定的教育目標，逐漸喪失了學習積極性，最終造成自己專業技能得不到有效的提升的后果［2］。
3.2普通高校體育教育專業課程設置的不合理
目前，較多的高校體育專業教育目的不明確，這樣就會導致體育教育專業的課程設置太過于單一，或者較多課程設置脫離了相應的專業領域。由于體育教育具有一定的特殊性，在課程設計時需要對其投入更大的研究經歷，所以學校應該將學生的就業作為側重點，而不是一味地對現存的課程設置進行一定程度上的刪減。
3.3高校體育教育專業學生教學、科研能力較差
在教學過程中，教師往往按照固定的教學大綱與教學日歷執行課堂任務，但是這樣就使得教師無法在日常教學中做到因材施教，最終無法提升學生的學習能力。教師在教學過程中也會忽略對學生教學能力、創新能力的培養，這樣更加不利于學生的發展。在學生學習的過程中，其學習一味地為了強化自身專業，忽略了基礎的重要性，沒有一個扎實的基礎，就會使學生無法對已學知識進行有效的運用。
4提高普通高校體育教育專業人才培養的有效措施
4.1優化招生制度，引進高素質體育專業人才
我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現現代化建設戰略目標的關鍵時期，綜合國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，更取決于各類人才的質量和數量。但是就體育專業招生制度而言，各個省份的體育考試單一，學生們通過體考所考的固定科目來機械應對考試。體考本應該是判斷檢測考生的綜合能力的一大重要標準，為了達到這種效果，體考就應該從多個方面進行有效地考察，而不是通過固定單一的科目進行檢驗。所以在招生方面，高校根據實際情況優化招生制度，保證引進優秀體育人才。優化招生制度以及體考制度不僅能夠為學校引進優秀的專業人才，還為學校體育教育打下了良好基礎。改變了以往的教學方式，學生們不需要為自己的必修課去耗費大量的時間，而是能夠根據自身的喜好以及社會需求來對其他專業項目進行拓展性以及有效性的學習。
4.2完善課程設置，采用多元化的教學模式，推進教學改革
單一的體育技能教學無法滿足我國社會對于人才的需求。所以，體育院校應該注重對學生的綜合培養，全面提升學生的整體能力。體育教育專業人才培養不僅僅是身體教學，同時也應該注重學術方面的教育。高校是人才集中的地方，擁有一定的智力優勢，所以，學校要利用智力優勢積極促進學生參加各種體育方面的學術討論、教學管理、創新思維培養等等方面的活動，這樣有助于幫助學生在教育方面取得更大的突破，從而提升自身的組織能力、交際能力以及口語表達能力等；其次，多元化的教學模式也要應用到具體課程設置上，學校在教學過程中應該強調教育實踐在人才培養中的重要作用。面對當今體育教育專業人才培養面臨的難題，高校應該進一步重視實踐的重要性，改變一次性的畢業實習的傳統落后模式，讓教學實踐成為學生在幾年的學習生涯中能夠接觸到的學習機會，使實踐融入到教育過程；最后，體育教育院?？梢愿嚓P的企業方面進行合作，建立一個相對穩定的教育實習基地，進一步縮短教學理論與實踐之間的差距，提升學生的綜合能力。
4.3立足高校師資教學，充分發揮引導作用
教師是學生在學習過程中的牽引者，也是對專業人才培養的推動者。作為培養體育教育專業人才的重要基地，普通高校體育教育為了能夠培養出多的專業人才，多種能力兼備的體育師資力量，在此過程中發揮著至關重要的作用。教師對學生的學習有著較強的引導作用，專業人才的培養離不開教師的正確引導。提高教師體育理論文化水平，能夠在教育教學以及培養學生過程中，啟發學生結合多個學科進行綜合性發展。因此，學校應當在教師選擇的過程中提高教師的專業素質，從而保證教師在教學過程中能夠發揮自己最大的作用。學校提升教師教育能力的手段有很多，例如，采用相應的方法定時對教師進行崗位培訓、遠程教育等方式的技能培訓等。通過這些培訓方式不僅可以讓教師及時獲得更新的教育方式以及教育理念，還能夠有效地提升學校的管理水平［4］。
4.4根據社會需求制定相應的人才培養目標
隨著我國經濟的迅猛發展，人們的生活水平也逐漸提高，這樣就使得在當今的社會背景下，人們逐漸開始從物質生活轉移到精神生活上。現如今，我國招生規模的逐漸增大，就業的矛盾也隨之增大，這些現實因素的出現導致了對高校體育教育培養專業人才產生了更高的需求，最終迫使高校從單一的體育技能培養模式朝著多元化培養的方向進行轉變。并且這種需求能夠促使學校依據更高的人才培養現狀，培養出能夠適應我國當今社會需要的綜合性體育教育專業人才。實際上，在終身體育的背景下，對當今體育教育專業人才的標準還有很多。例如，在人際交往方面，如果體育教育專業人才擁有較強的交際能力，可以讓其用最短的時間適應不斷變化的社會環境，這樣不僅可以更快接納陌生新奇的事物，還能夠更好地學習新的技能。此外，不同類型的院校也應當依據自身的發展狀況進行人才的培養，例如，部分重點的體育教育院校有著較為先進的硬件設備等，所以在培養專業人才的時候應該充分利用這些先進的硬件設施，培養更高水平的專業師資隊伍。普通的體育培養院校，應該本著全面發展的原則，結合社會需求，進一步培養體育突出，其他方面綜合發展的有能力的體育專業人才［5］。
5結束語
目前，在終身體育的大背景下，普通高校體育教育對專業人才培養仍無法適應當前社會對人才的需求，存在著體育教育專業招生制度不完善、普通高校體育教育課程設置的質量差以及普通高校體育教育專業師資以及執教方式落后等問題，對專業人才的培養有著不利的影響。因此，普通高校通過采用優化招生制度、采用多元化的教學模式以及加強高校師資力量等措施以促進其體育教育專業人才的培養。
參考文獻
［1］PHANBUUTU（潘寶秀）.越中普通高校體育教育專業本科人才培養模式比較研究[D].南京：南京師范大學,2018.
［2］楊鋒,胡順宇.普通高校體育教育專業人才的培養走向與對策[J].體育科技,2017,38，(4):123-124.
［3］黃漢升,陳作松,王家宏,季瀏,方千華,賈明學.我國體育學類本科專業人才培養研究——《高等學校體育學類本科專業教學質量國家標準》研制與解讀[J].體育科學,2016,36，(8):3-33.
［4］劉兵,鄒溪楠,李艷翎.“十二五”時期我國體育教育本科專業培養目標定位研究[J].運動,2014(11):60-61+117.
［5］毛麗紅,汪曉贊,劉爽.普通高校體育教育專業人才培養國內外比較研究[J].井岡山大學學報(自然科學版),2010,31，(4):133-136.
作者:楊鋒 毛治和 郭玉鳳