前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育教學中的文化品格建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當下，隨著社會主義核心價值觀的建設滲透到了人民生活中的方方面面，社會主義精神文明建設也對當下的教育體系提出了全新的文化品格建設要求。在體育運動當中，不僅需要追求更高、更快、更強的競技水平，同時也應當崇尚公平、誠信、文明的體育文化和體育精神。為了建立和諧向上的體育文化和體育精神，則必須從目前的校園體育教學環節抓起，使體育教學的文化品格的重要性在教學過程中充分彰顯出來。
關鍵詞：中學體育；教學；文化品格
一、體育教學及文化品格建設的概述
對于體育教學的內涵，在不同學者的著作當中有著不同的表述，但一般認為，所謂體育教學是指在學校開展的體育課程教育當中，學生在體育教師的帶領下，進行有目的、有計劃的學習實踐活動，旨在提高學生的體育專項技能，同時增強體質，改善身心健康，提高學生的環境適應能力，促進學生的全方位發展。在中學教育階段，體育活動從側重于戶外娛樂游戲轉為更為專業的理論實踐課程學習，涵蓋了教學過程中的事實、問題、理念、原則、制度等等內容，因而體育教學不僅僅是一門側重于技術的實踐學科，也是一門需要塑造文化、塑造精神品格的學科，在致力于提升中學生運動健康水平的同時，也塑造著學生的生命觀、價值觀和精神追求，這才是體育教學真正的價值意義所在。所謂文化品格是指一個民族的物質精神文化在漫長的歷史發展過程當中，形成了獨有的特質和風格，包括民族精神、民族性格，也包括民族文化、民族價值觀念等等。學者李洪恩曾經在其撰寫的《論英語課程的文化品格》一文中指出，文化品格就是指人或者某種事物在價值觀念、思維方式、行為方式等方面所表現出來的精神、氣質、風格、特點與特征，它既是對人或事物的文化屬性的規定，也是其價值取向的重要表征。而在當下，我國中學體育教學中的文化品格建設目標就是在結合我國的實際國情，進行符合我國中學生身心健康發展需要的精神文明、思維方式、行為方式改善和建設。
二、體育教學中的文化品格建設的作用
體育教學的目標不僅僅在于學生體育專項技能的提升，也關乎體育文化和體育精神的建設，這點在中學體育教學過程當中尤為重要，也就是所謂的體育教學文化品格建設。教育促進了人們對文化的學習和理解，此種作用在一定時期內又會反饋到教育工作當中去，因而教育與文化向來都是相輔相成的。文化品格建設在中學體育教學中所發揮的作用體現在多個層面，其一是思想道德教化的功能，通過文化品格的建設，能夠避免單純追究競技水平提升的功利主義體育教學，在教學的過程中展現體育文化的人文特征，促進德育精神的傳承，使學生的思想觀念和道德水平都有所提升。其二是競爭教育的功能，帶有功利主義的惡性競爭會導致體育精神的敗壞，但這并不意味著在當下的中學體育教學中要完全摒棄競爭教育，通過文化品格的建設，反而能夠使學生樹立正確的競爭觀念和競爭意識，在公平、文明、友愛的前提下，參與體育競爭，培養學生積極進取的健康心態和抗挫折、抗打擊能力。
三、提升當下體育教學文化品格建設的建議
（一）重塑中學體育教學的文化價值觀
體育的意義在于彰顯并提升人類的生命特征，在自我挑戰和自我突破中追求更為積極向上的生命價值觀念，因而在學校體育教學的過程當中，應當秉持此種本真的、健康的文化價值觀念。但長久以來，雖然體育程序教學模式、體育技能教學模式、范例中學體育教學模式等不斷改革創新，為教育機構和教師的教學提供了極大的便利，也能夠在一定程度上規范課堂秩序，提升學生的運動技能，但與此同時，也忽視了人文精神、道德文化的提升與建設，此種工具論式的教學觀念，遏制了中學生在中學體育課程活動中的生命活力。為了使當下的中學體育教學恢復其本真的、積極的價值追求，就必須重塑其中的文化價值觀念。倡導自我挑戰、不畏艱難、尊重他人、關懷社會的精神品格，并滲透到日常教學活動當中去，使學生在體育教學活動中不斷開闊自身的視野和胸襟，實現健康水平和精神水平的同步提升。
（二）革新中學體育教學文化品格建設目標
在近年來開展的課程改革當中，針對體育課程，國家提出了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應等幾個方面的改革，這也意味著，我國當下的中學體育教學建設應當沿著此種正確的方向來發展。首先，在文化品格目標的確立過程當中，應當把握普適性和因材施教兩個大的方向原則，不僅僅要使教學目標覆蓋全體學生的發展需求，同時也需要關注不同學生個體之間的差異性，并展開適應其身心健康發展需要的教學活動。其次，應當將培育健康的價值觀念放到與培養健康體魄同等重要的地位。體育精神之所以值得崇尚，其原因在于通過體育鍛煉或者體育競技，能夠提升人的優良品格，譬如堅毅、頑強、拼搏、友愛等等，都是人在社會生活當中不可或缺的優秀品質，也是和諧社會建設的基礎。因而在當下的中學體育教學當中，應當將培育正確的價值觀念和優秀品格作為最為重要的目標之一。
（三）擴充中學體育教學課程的文化建設內容
為了實現體育教學中文化品格的建設，必須對當下體育教學中的相關課程內容進行擴充，此種擴充應當是在遵循一定目標原則的前提下有序進行的。首先，應當明確選擇某種教學內容的依據，即“四三規律”。保持中學體育教學內容的一致性、健身性、趣味性、可行性，同時，此種內容應當是符合當下中學生身心健康發展需要的，是能夠實現不同項目之間的有效協調的，是具有一定創新空間和機會選擇的。其次，應當重建中學體育教學中的文化內容，從結構有序性和內容生活化兩方面入手，既要保證教學內容的結構有序和系統整體性，又要契合當下中學生的生活實際和社會需求。其三，應當增強中學體育教學課程中的文化交互性，建立起師生之間、學生之間圍繞著具體的、富有體育文化與精神內涵的體育項目，進行合作交流、對話與碰擦的過程。隨著近年來新一輪課程改革的不斷深入，我國中學體育教學中存在的一系列問題也不斷暴露在公眾面前，受到了社會各界的關注。提升中學體育教學中的文化品格建設是完善體育課程教學的重要基礎，因而必須通過重塑文化價值觀、革新文化品格建設目標、擴充教學內容等方式對文化品格的建設加以改進，才能促進我國教育事業的進一步深化發展。
參考文獻：
［1］康慶武.體育現代性的批判與重構［J］.體育文化導刊，2007（7）：36-39.
［2］李斌，孟凡麗.課堂教學文化的內涵與特征［J］.教育學術月刊，2008（8）：80-81.
作者:徐洪濤 管學豪 單位:山東省臨沂市第七中學 山東省臨沂市第二十四中學
