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摘要
在小學教育教學過程中開展體育教學，對促進學生的身心發展有著重要的作用。因此，這就需要教師在教學過程中，應該注重提升體育教學的質量，使學生能夠通過體育鍛煉，實現強身健體。但是，當前小學體育教學過程中存在著一定的問題，影響了體育教學的有效性。為此，教師應該注重分析當前存在的問題，針對問題制定有效的策略。教師要不斷優化教學設計，創新教學模式，結合學生實際情況開展教學，切實提高小學體育教學的有效性。
關鍵詞
體育教學；途徑；策略
在小學體育教學過程中，學生通過體育鍛煉，可以使自身的身體素養得到很好的鍛煉，有效緩解學生的課業壓力。同時，還能夠培養學生良好的體育鍛煉習慣，培養學生終身體育的意識。對于促進學生的身心發展，為學生以后的學習和發展奠定基礎有著重要的作用。因此，教師應該重視當前小學體育教學中存在的問題，找到有效解決這些問題的辦法。努力提升小學體育教學質量，使學生能夠在體育鍛煉過程中收獲更多的體育知識，促進自身的綜合發展。
一、小學體育教學過程中存在的問題
(一)學生自律性不強，影響體育教學質量
在小學體育教學過程中，存在的首要問題就是學生的自律性不強，難以有效參與體育學習。小學生由于受到年齡和認知能力的影響，學生自制能力比較差，所以難以認真地開展學習活動。這樣就會使教師教學活動的有效性受到影響，學生與教師之間的配合會出現一定的問題。這樣教師在開展體育教學活動的時候，就會浪費大量的時間組織課堂的紀律，從而使體育教學的效率大大降低。教師在課堂教育中可以講解的體育知識有限，學生學習的知識就會受到限制，從而嚴重影響了體育教學的質量和水平。
(二)教學器械不夠完善，體育教學質量得不到保證
當前，在許多小學校中，存在著這樣的問題:體育教學使用的器械缺乏，導致體育教學活動難以順利的展開。一些學校由于經費的問題，在體育器材上的投入比較少。這樣就會使體育教學受到影響，學生基本的體育鍛煉需求得不到滿足。在這樣的環境下，學生的體育鍛煉就會受到一定的限制，許多時候只能夠在操場上做一些游戲，體育教學的有效性得不到保證。因此，想要提高小學體育教學的質量，完善體育器材，提高體育教學效率非常重要。
(三)教師專業能力不強，教學效率得不到保證
在小學體育教學過程中，許多體育教師都不是專業的體育院校畢業。更多的是從其他的學科轉過來的，教師的體育專業能力和知識不夠全面。這樣就會使體育教學的效率大大折扣，教師難以使學生更加科學地掌握體育知識。同時，一些高校畢業的體育教師由于缺少教學經驗，所以在教學實踐中會更多的講解理論知識，實踐鍛煉活動相對來說比較少。由于教師的專業能力不強，直接影響到了體育教學的效率。學生在體育學習過程中得不到應有的鍛煉，最終導致學生的身心發展受到影響。
(四)體育教學不受重視，教學活動展開得不到保證
在小學體育教學過程中，體育學科很長時間都處于一個不被重視的地位。相對來說，小學體育學科的地位比較尷尬。因為在遇到考試的時候，體育學科就會給語文或者數學學科讓路。這樣就會使體育教學的課時得不到保證。出現這樣的現象，最主要的原因就是學校對于體育學科的重視程度不夠，導致體育學科長期處于不被重視的地位。因此，想要提高小學體育教學的質量，教師應該注重加強對于體育學科的重視，切實保證體育教學活動的順利展開。
二、提高小學體育教學質量的策略
(一)規范教學，規范學生的行為
在小學體育教學過程中，想要提高體育教學質量。教師應該注重規范教學活動，規范學生的行為。因為小學生的自制能力相對來說比較差，如果教師在教學過程中不能有效規范學生的行為，不僅會影響體育教學的質量，還容易使學生出現危險，影響體育教學的效率。因為，教師應該在教學活動中，嚴格要求學生按照相關準則和規定進行體育活動。保證體育教學的效率，保證學生體育鍛煉時候的安全。例如，在學習《跑走交替(300～500米)》的時候，教師應該引導學生嚴格按照教師的組織進行體育訓練，避免學生因為私自進行鍛煉，在學生跑走交替的過程中出現碰撞，引發危險的事故。教師應該使學生能夠認識到不遵守秩序的后果，從而積極配合教師進行體育鍛煉，保證學生能夠從體育鍛煉中有所收獲。
(二)加大體育教學投入，完善體育教學器材
在小學體育教學過程中，想要保證體育教學的質量，學校應該注重加大對于體育教學的投入，完善體育教學的器材。這樣可以保證體育教學活動的順利展開，使學生得到更加有效的鍛煉。在完善的體育器材的幫助下，學生體育鍛煉的可選擇性會大大增強。教師可以組織學生根據興趣愛好進行體育鍛煉，激發學生體育學習的積極性，保證小學體育教學的有效性。例如，學校應該配備齊全基本的教學器材，籃球場地、足球場地、乒乓球臺以及仰臥起坐墊等。完善這些教學器材，可以使學生更加有效地開展體育鍛煉，切實保證小學體育教學的有效性。學生使用這些專業的器材和場地開展體育鍛煉，能夠有效保證體育鍛煉的專業性，使學生的身體素養不斷提升，促進其身心發展。
(三)提高教師專業能力，保證教學有效性
提高小學體育教學質量，提高教師的專業能力具有非常重要的意義。教師作為教學活動的組織者和體育知識的傳授者，教師的專業能力直接決定了體育教學的效率。因此，這就需要學校應該在聘用、培訓和考核等方面注重提升教師的專業能力，保證有能力的教師可以開展體育教學，提高小學體育教學的有效性。例如，首先在聘用環節，學校應該聘用一些體育院校畢業的專業體育教師，對其教學組織能力進行考核，確保其能夠更加有效地開展體育教學。同時，應該加大對于體育教師的培訓力度，使教師能夠掌握最新的體育教學知識。這樣教師教學的專業性會不斷提升，教學的有效性得到很好的保證。最后，學校應該注重考核，針對教師的教學能力和教學情況進行考核，督促教師不斷提升自身的教學組織能力，提高小學體育教學有效性。
(四)提高重視程度，提升體育教學地位
針對小學體育教學過程中存在的體育學科不受重視的問題，學校和體育教師應該注重改變觀念，強化對于體育教學的重視程度。小學體育教學能夠促進學生身心發展，緩解學生的學業壓力。因此，學校應該注重改變觀念，切實保證體育教學的課時，使小學體育教學能夠順利展開。同時，體育教師應該重視體育學科，認真上好每一節課。只有樹立“體育學科與其他學并重”的觀念，才能夠在具體的而教育教學過程中，真正實現體育與其他學科并重，確保體育教學活動的有效性，使學生能夠得到更加充分的體育鍛煉。體育教師加強教研，探索有效的體育教學道路也是重視體育教學的很好體現。
三、結語
綜上所述，提高小學體育教學的質量，提高體育教學有效性，對于培養學生的身體素養，促進學生的身心發展有著重要的作用。在未來小學教學過程中，體育教學勢必會受到越來越多的重視。因此，教師應該加強對于小學體育教學進行研究，不斷優化教學設計，創新教學模式，探索出一條有效開展小學體育教學的道路。只有這樣，才能夠使小學體育教學發揮出真正的作用，促進學生的全面發展，實現素質教育的目標。
作者：李曉雨 單位：黑龍江省大慶市乘風第七小學
參考文獻:
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第二篇：小學體育教學學生興趣疏導
小學體育教學是學校體育教學的開始部分，也是體育教學中必不可少一個部分的部分。所以，開展良好的小學體育教學對我們國家未來的體育教學工作具有極其重要的意義。小學體育教師應當根據小學生的心理和生理特點，制定相應的計劃，用正確的方式，努力培養小學生的學習體育的興趣，以達到提高小學生的學習能力的目標。興趣是引導小學生學習的首要動力。興趣更是小學生在課堂上選擇體育項目，參與課堂活動的重要指標。而能夠有效地培養小學體育興趣可以從以下幾個方面來進行：
1認真分析小學生的生理和心理特點
大部分小學生正處于7到12歲的兒童期。該階段的學生骨骼增長迅速，且易彎曲。兒童期的學生比較活潑好動，好奇心重，因此他們的注意力經常不能很好的集中。另外小學生的感知能力較差，模仿能力較強，他們對新鮮動作的示范感興趣而對老師的講解熱情。值得注意的是，與成人相比，小學生的靈活性和接受能力較差。因此，小學教師在上體育課時應根據學生的實際情況而做出相應的調整。
2創設新穎的游戲情景，寓教于樂
根據小學生的生理和心理特點，我們發現，單純的教授體育知識或是講解體育技巧，只會使課堂變得枯燥無味，學習的效率也會大大的降低。一昧的講授，反而會引起學生們的不滿和抱怨。例如，教師在課堂上可創設如下情景：班集體作為一個動物園，學生們分別扮演自己喜愛的小動物參加動物園的運動會?，F在小動物們要參加“動物迎面接力賽”，贏得勝利的隊伍將有機會獲得“動物之王”的稱號。具體游戲方法：將“小動物”們平均分成兩組，每組分為兩隊，相距30米，成縱隊站立，排頭的人持棒站在起跑線后。等到教師發出開始的口令后，學生依次用自己所選的動物的跑步姿勢通過30米的距離，將棒交給另一組排頭，然后站到排尾，先跑完的隊伍獲勝。教學建議：教師在介紹游戲規則時采用生動的講述方式?？梢詫⒃溨C的動作與幽默的語言相結合。教師可發揮自己的想象力描繪動物運動會情景，讓學生充分融入運動會的情景中去。
3采取多種教學方式，豐富教學內容
教師的教學形式要更加靈活多變。體育教師可以根據本校自身特點開展具有本校特色，獨一無二的體育課程。在最大程度上利用學?，F有的體育資源。例如，在部分農村小學，學生們缺乏正規的體育器材，如籃球、排球等。為了不影響學生們正常的體育課程和日常的體育鍛煉，教師可選擇如跑步、跳繩等不需要借助體育器材的項目。當然對于農村小學生最重要的是完善體育課制度，豐富孩子們的體育器材，真正做到讓體育課貼近每個農村孩子的生活，而不是只停留在書本上，才能從根本上激發小學生的學習興趣。在設備齊全的城市小學，教師可以利用網絡信息資源盡可能的豐富課堂教學內容，采用多媒體與實際教學相結合的方式更有利于學生們學習體育知識。教師應根據各個學校，各個班級的具體情況去創建體育器材，搜集有用的體育信息。體育教師還可選擇分組教學的方式來提高課堂學習的效率，一般的分組方式有按性別分組，按興趣愛好分組，按質分組。按性別分組，是因為男生和女生在身心發展方面有很大的不同，例如男生偏愛球類運動，女生則更愛跳繩等靈活性高的運動項目。按興趣分組，則更淺顯易懂，有些學生喜歡籃球，而有些人卻喜愛跑步，對于興趣愛好不同的學生，教師可根據他們的興趣選擇適合學生的運動項目。按質分組，每個學生的身體素質不同，教師應對每個學生做出不同的要求。這些分組都能在一定程度上提高學生們的學習效率，此外不同的分組內學生們可互相競爭，互相幫助
4建設和諧的課堂氛圍
一般來說，教師在小學生的心里有著極其重要的地位，某種程度上是因為小學生的生理和心理都不成熟。在教學過程中，任課教師清爽的聲音，矯健的身姿，渾然天成的運動氣息都會在互動中給學生們留下深刻的印象，也能引起學生們的興趣。在一堂別開生面的體育課上，教師以自身的生活經歷為例，帶領學生們組成一輛無形的火車開往美麗的安徽黃山。老師和孩子們步調一致地在操場上奔跑。教師帶領學生們模仿山里的動物鳴叫，攀爬。又教感興趣的學生學習山里的孩子們翻跟斗。教師認真做完示范動作，學生們在小組長的帶領下練習側倒，手撐，腳蹬擺等翻跟斗的必備動作。學生們分別練習完動作后，教師又組織未參加比賽的學生評分，選出動作最標準、完成得最好的學生，并給予表揚。
5結語
由此可見，小學體育教學中興趣的培養和疏導對小學體育教學有非常重要的意義。小學體育教學對每個學生的未來的體育發展，甚至該學生的身體素質也至關重要。這就要求國家培育出優秀，高素質的小學體育教師；教師應認真、仔細地體會小學生的心理和生理特點，真正做到了解他們，關心他們；創建新穎的游戲情景，讓小學生在娛樂和游戲中學習新的體育知識、體育技巧；教師還應當采取豐富的教學方式，并根據每個學生，每個學校，甚至是每堂課的實際情況做出靈活的調整和改動，而不拘泥于書本或是課程標準的要求。
作者：林仁 單位：永泰縣梧桐中心小學
參考文獻：
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[3]曲宗湖.基礎教育體育課程改革[M].人民體育出版社，2003.9.
第三篇：農村小學體育教學思考
摘要
學生體能下降已成為普遍現象，本文研究了農村小學在設施設備不占優勢的前提下，如何充分調動學生參與體育活動的積極性。
關鍵詞
農村小學；體育教學；教學方法
1曉之以理，調動情緒
在體育教學過程中，學生的個體差異明顯存在。如有的孩子活潑好動，性格開朗；有的孩子則文靜纖弱，性格內向。針對他們的個性差異，因材施教應該不失為一種好教法。應協同班主任、任課教師和家長進行全方位的指導，讓學生對自己的身體狀況有一個全面的了解，并充分認識到身體健康的重要性。從根本上意識到強健體魄是為社會做貢獻的有力保證，如果身體健康得不到保證就失去了更多為祖國發展盡力、為社會創造價值的機會。當然，教師采用談話、講座、問卷調查等方式與孩子們溝通，循序漸進、因勢利導，或許能夠產生意想不到的效果。同時，教師要用有寬容、博大的胸懷，孩子們不可能在短時間就能明白其中的道理，我們教師要有足夠的耐心，不要一味地苛責、抱怨，這樣孩子們從體育這門學科中汲取到的就不僅是體育技能、技巧，而且能悟出為人處世之道。
2學高為師，身正是范
毋庸置疑，教學是教與學的雙邊活動，教師作為教學活動的引導者更應嚴于律己，教師對學生提出的要求應該是自己必須能做到的，如果教師不能掌握動作要領，如何啟發學生呢？當教師充分的示范后讓學生從中發現、領悟動作的美感，那么，學生就會對教師甚至對體育課產生的興趣，教師就可以適時進行點撥、指導。當然這需要體育教師在課前認真做好教學內容的準備，從教學內容、器材準備、環節設置、難度把握等方面下功夫，可想而知我們的教學效果會因為學生的積極參與而發生巨大變化。
3趣味主導，方法引領
課標強調：要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。在教學中，我們可以讓活動更富趣味性，讓孩子們樂于參與并享受運動的快樂。1）設計趣味性、實踐性強的游戲。在課前活動設計時，堅持趣味性原則尤其重要。設計的活動富有生活氣息、符合孩子認知水平和身心發展規律，學生會更有積極性，愿意克服重重阻礙堅持完成系列活動。例如玩叢林鼠游戲活動時，設計學生喜聞樂見的情景，讓孩子們活躍在設想的情境中，變枯燥的練習活動為學生生活、實踐的場景。2）營造適當的緊張氣氛、增強緊迫感。在教學活動中，緊張氣氛的營造是必要的，他們在富有挑戰意義的活動空間里，會有不一樣的精神體驗，相對平靜的活動印象會更加深刻。利用競賽性質的活動可以促進學生活動的積極性，如“爭分奪秒”活動，讓學生在警報聲拉響后，緊急運送飲用水，活動中設計對手或敵人形象出現，讓孩子們在緊迫感中完成鍛煉活動，增強了活動的韌性與實效性。3）恰當運用語言激勵、拉近彼此距離。在四十分鐘課堂教學中，教師的激勵性語言應該貫穿始終，關注每個孩子的點滴進步，適時運用小學生樂于接受的語言給予充分肯定，盡量避免單調的說辭，而要滿足他們幼小心靈那種期望被贊許的心態。“不錯，你是最棒的，再接再厲！”“今天你又有精彩表現，加油！”“你是怎么做到的，真了不起！”這樣的語言可以拉近教師與孩子的距離，使他們覺得自己是被關注的對象，增強了自信心，更有利于激發孩子參與活動的積極性。4）歸屬感更多來源于非言語性激勵。孩子們在活動中有積極表現，教師非言語性動作獎勵將會給他們極大大的鼓舞，一次微笑、點頭示意，或走到身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對孩子來說是一種無聲的贊許；或在活動中經常與孩子眼神交流等方法，筆者認為對調動小學生活動的主觀能動性都有積極的激勵作用。5）創設主動探索情境、培養自學能力。培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習是我們體育教學設計中首先應該思考的問題。向學生展示任何一種器材，教師沒有必要圈定玩法，而應讓學生自己動腦筋，盡量自己創編游戲，充分發揮其創造性，發展起思維能力。例如“同舟共濟”活動的設計，教師出示小木塊后，不用示范動作，只是講解，看誰的辦法多，誰的游戲更新穎、合理、有趣？接著讓學生充分、無拘無束自由組合。這樣的活動設計可以更大限度地激發學生的創作激情，提高參與運動的主動性和積極性，還可以使他們獲得成功的喜悅，增強他們的自信和獨立性，培養創新能力與合作精神。
4給予空間，科學鍛煉
要想獲得較好的教學效果，課堂時間遠遠不夠，必須給予學生足夠空間，按照科學的鍛煉方法進行練習。鍛煉身體的方法有很多，這里的鍛煉是基于課堂教學基礎上的運動強化訓練，使體能訓練常態化。課間、運動會、各類體育活動競賽就成了學生鍛煉、展示的有效平臺。通過豐富多彩的課間活動把學生吸引到各項體育活動中，變要我參與為我要參與，在快樂中練習，在練習中快樂。教師利用體育課向學生傳授各種基本技術、基本知識，并在課間教學生找到自己特別喜愛的項目，學會鍛煉，在體育活動中加以強化、提高，變成學生自身的技術能力。并在各種體育競賽活動中，讓學生感受到鍛煉的好處，從理論上認識到健身的重要性，從而使真、善、美成為學生終身體育的意識，增強體質、健全心理，并能集中精力進行學習。
總之，小學體育教學要有所收益，并非一朝一夕之功，只有教師在各自教學中，具體分析實際存在的問題，讓學生愿學、樂學，充分享受體育鍛煉帶來的快樂。這樣，學生不僅可以強身健體，從中獲得美的享受，而且也能萌發創造美的意識，從而為他們的終身發展奠定堅實的基礎。
作者：任彥全 單位：重慶市彭水縣桑柘鎮中心校
參考文獻
[1]劉立忠.對體育與健康課程改革的認識與建議[J].科學咨詢：教育科研，2010(20).
