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摘要：
本文指出了提高小學體育教學質量的必要性，然后分析了影響體育教學質量的因素，最后提出了一些具體途徑，以期提高我國小學體育教學的質量。
關鍵詞：
小學；體育；教學質量；具體途徑
小學體育教育質量指的是，在體育課堂上體育教師教授給學生體育知識和運動的技巧，以及學生對體育知識和技能的接收情況。學生對于課堂知識的吸收和課下應用的程度，學生成績的高低和身體素質強弱都可以反映體育教學的質量。體育教學質量受很多因素的影響，在當今社會，人們的身體素質有所下降，小學生也不例外，所以對于小學體育教學質量進行研究很有必要。
一、提高小學體育教學質量的必要性
1.有利于學生的身心健康發展小學生是祖國的花朵、祖國的希望和未來，一個良好的成長環境對小學生來說至關重要。體育課作為一門國家積極支持的學科，較高的教學質量不僅能提高學生的身體素質，還能促進小學生之間的交流，使學生健康成長。
2.較高的教學質量可以吸引學生
小學是學生除了幼兒園之外接受正規教育的第一個場所，對人的成長很關鍵。目前，家長不僅考慮一個學校能讓孩子學到什么樣的知識，還注重孩子的全方位成長。學校提升體育教學質量，必定可以吸引更多的學生。
二、影響小學體育教學質量的因素
1.教師方面
影響小學體育教學質量的最主要因素是教師，因為這一階段的學生并不能自學體育知識，知識獲得的主要途徑是通過教師。教師對于體育知識的掌握，教學方法的選擇以及工作態度都會影響體育教學質量。
2.學生方面
就學生而言，體育課堂教學質量主要體現在學生對于理論知識的掌握和應用知識的能力等方面，畢竟學生是體育活動的主要參與者。對于學生來說，提高教學質量的關鍵是激發起他們對體育的興趣，只有讓學生喜歡體育課、喜歡運動，才能使學生真正從中受益。
3.環境方面
環境是指體育教學過程中的硬件設施。如上體育室內課時，學校應提供完備的教學設備，如投影儀和屏幕等。上室外活動課時，需要良好的體育場地及設施，便于開展活動。另外，活躍的教學氛圍也是影響教學質量的重要因素。
三、提高小學體育教學質量的具體途徑
1.完善教師的選拔與培訓機制
一名合格的小學體育教師應具備扎實的專業知識、良好的教學方法、與小學生相處的能力及責任心。專業知識水平并不僅僅指教師已經具備的體育知識，還包括其更新知識的能力。小學生精力旺盛，有自身的發展特點，這就要求教師要融入學生的世界里，與他們友好相處。責任心方面，教師不僅要對本職工作負責，還要對學生的安全負責。學校在招聘教師后應對其進行一定的培訓，培訓內容包括教學方法與教學內容，以及先進的教學儀器的使用等。
2.對學生進行督導與激勵
小學生天玩，對待新事物有好奇心，他們只要對某項活動有了興趣，便會積極參與。因此，學?？梢詮膶W生的興趣出發，組織豐富多彩的活動，使學生在活動中鍛煉身體，學習體育技能。教師在整個過程中還要對學生進行督導和指點，從而激發學生的興趣。此外，教師可以設立一些激勵機制，提高學生體育鍛煉的積極性，從而提升教學質量。
3.改進教學方法，創新教學內容
有些學校傳統的教學方式只是傳授一些理論知識，然后讓學生自由活動?，F在，應將教學方法與內容相結合，理論與實踐相結合。在教學方法上，除了教師單方面在課上傳授理論知識，還可以通過多媒體播放體育賽事引發學生的興趣，甚至可以組織一些喜歡運動的小學生上臺講述自己的籃球夢等。教師可以引導學生討論相關賽事，讓學生充分表達自己的想法。
4.開展趣味比賽，提高學生的積極性
實踐證明，游戲和比賽最能激起學生的興趣。學校應大力提倡小學生在體育課上快樂玩耍、快樂活動。學校應積極組織一些比賽，在教學過程中培養學生團隊協作精神。通過開展這樣的比賽，能夠讓學生更加主動地參與到體育運動中，從而提高課堂的教學效率。
作者：王春龍 單位：哈爾濱市松花江小學校
參考文獻：
[1]沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].學周刊，2012（1）：91-92.
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[4]胡云春.淺析提高小學體育教學質量的創新策略[J].中華少年，2016（29）：173.
第二篇：小學體育教學情感因素研究
在教學改革過程中強調改變以往的教學方式，摒棄僵硬的固化的教學方式，樹立起以人為本的意識，并且在教學過程中融入情感因素，讓學生在學習過程中倍感溫暖，尤其是小學生，剛剛進入學校，對教師、同學以及學校的環境都感到非常陌生，這個時候融入情感因素，特別是在小學體育教學中，更讓學生感受到關懷，這也是每一個體育教師應該有的基本素質，以下對小學體育教學中的情感因素融入方式進行分析和研究。
一、體育教學中融入情感的必要性分析
首先，教師和學生們在互動的過程提升學生的認知。在當今的社會發展過程中，體育教學越來越受到人們的重視，教師要專研用怎樣的方式提升學生學習的積極性，讓學生主動地投入到學習過程中。作為小學體育教師，要在課堂上給學生更多的情感關注，呵護自己的學生，愛護自己的學生，并且試圖和學生成為好朋友，了解學生的基本學習情況和學生的心理狀態。在學生認知的過程中，師生情感會交錯在一起，教師注重情感教學才能讓學生的學習更有興趣。其次，教師使用情感教學的方式能夠提升學生的社會適應能力。體育教師要改變自己的教學環境，讓師生之間的關系也更加和睦，例如，教師可以和學生一起制定學習的計劃，制定學習的目標，盡量在教學過程中鼓舞自己的學生，并且按照學生的表現去做出客觀性的評價，給學生增強學習信心。體育教師的教學要傾向民主，民主的方式可以讓學生有話可說，讓學生喜歡和教師溝通，喜歡上學習。體育教學與其他教學方式是不同的，為了能夠讓教學達到理想性的狀態，就需要在教學過程中融入情感要素。
二、情感教學要素在體育教學過程中應用分析
首先，教師給學生更多的關心和愛護。體育教師需要愛護自己的學生，并且在體育教學過程中以情感生活為主要中心，在教學水平不斷提升的基礎上，讓自己的言行對學生產生極大的感染力，挖掘出教師對學生真摯的愛和寄予的厚望，這樣才能讓學生更喜歡學習。關心和熱愛學生在教學過程中是相輔相成的，兩個方面，教師要加強對學生的了解和理解，尊重學生的話語和個性，指引學生向著正常的方向成長。其次，教師為學生創建良好的教學環境。環境對學生會產生非常大的影響，沒有經歷過情感的積淀和升溫的人群是不能成為真正強大人群的人，知識本身是冷酷的，但是教師可以運用自己的教學方式撥動學生內心深處溫暖的心弦，讓學生的學習以及情感都不分家。若是教師能夠在教學過程中關注學生的情感，那么會讓學生的學習態度得到轉變。例如，如果有學生對一些體育動作不熟悉，因此不能做到位，那么就需要教師用激勵的語言和相信的眼神以及溫柔的動作感化學生，安撫學生煩躁的情緒，如“沒關系，再試一次，你可以的，老師相信你，”隨之用手一下撫摸學生的頭，拍拍學生的肩。盡管是簡單的語言和動作都能夠讓學生感受到極大的溫暖。最后，教師努力培養學生在體育學習方面的興趣。體育是一門重要的學科，不僅能夠讓學生進行體育鍛煉，還能夠讓學生感受到體育鍛煉給自己帶來的精神變化。體育教師在教學的過程中需要建立切實可行的情感教育目標，找到體育知識和情感之間的結合點，通過激發學生的學習興趣讓學生喜歡體育，讓學生愛上體育。例如，體育教師可以在課堂上教授學生一些體育動作的理論知識，然后給學生播放奧運會的視頻，激發起學生內心對體育的向往，增加師生之間的溝通和交流，一邊講解，一邊給學生示范，這樣能夠讓學生在鍛煉身體的同時增強自己的體質，對體育產生濃厚的興趣和學習信心。體育教學也可以給學生播放一些體育運動員為國家爭光的畫面，讓學生對體育有新的認識，在體育中也融入自己的情感，為國家體育事業的發展貢獻自己的力量。
三、融洽師生關系，對學生進行思想品德教育
良好的師生關系是提升體育教學效率的有效辦法，在小學體育教學過程中，師生關系融洽的方式有很多種，但是融入情感要素是簡單易行的辦法。小學生的天性都是愛玩，因此教師就可以從學生個性出發，帶領小學生盡情的“玩”，玩的過程中融入體育知識，減少學生情緒低落現象的出現。教師需要鼓勵學生振奮精神，學好每一個動作和要領。教師在創建教學情境的過程中，不僅僅關注學生在情感上的變化還要關注教材的特點以及課堂的緊密性程度，如果發生了突發的事件要發揮出集體的力量進行解決，堅持從育人的目標出發，對學生進行思想品德教育。不斷提升學生的心理素質，讓學生在體育鍛煉的同時，為自己的終身體育訓練打下思想基礎。教師也可以適時的加入一些游戲項目，增加師生之間的互動，讓教師和學生的情感溝通有更多的機會。
四、結束語
綜上所述，本文分別從體育教學中融入情感的必要性、情感教學要素在體育教學過程中的應用、融洽師生關系，對學生進行思想品德教育的重要性等方面，闡述教師對小學體育教學中情感因素的融入進行了分析和研究，指出在體育教學過程中的重要關注點，以期對小學生的體育學習有積極的促進性作用，推動小學體育教學的積極發展。小學體育教學中情感因素的融入
作者：欒文先 單位：青島市城陽區第二實驗小學
第三篇：小學體育教學趣味化與生活化
在小學階段的體育教學中，怎樣才能指導學生更為積極且主動地加入課堂教學中，促使其身體綜合素質得到發展，同時推動學生身心的健康成長，以求其能提前對社會有一定的適應能力，這是當前小學教育中的主要目標。新課標中提出要將學生培養成為學習與體育活動方面的主體，還要將體育教學與學生的日常生活緊密相連。所以，小學體育課堂應是一個與學生的日常生活密切相關的課堂，以增強學生自行處理與解決問題的能力，還有其對生活的感悟、體會，使其成為學習與體育活動方面的主體，從而使單調、乏味的體育教學更為生活化且極具趣味性。下面淺談增強小學體育教學趣味化與生活化的對策。
一、借助多種體育器械，促使學生積極融入體育教學中
當前，社會的進步與人們日常生活水平的提升，使學校中與體育教學有關的設備、器械也在添加與更換，使小學生擁有了更為寬闊的學習與參與體育教學的渠道。在進行小學體育教學期間，教師想要確保學生能夠積極地加入教學與實踐中，并對學生進行合理有效的教學，就要在教學中對有關的教學器械與設備加以運用，促使學生真正融入課堂教學中，確保訓練、實踐的趣味性與生活化。教師可以開展一些簡單的運動與訓練，使小學生在體育教學中能夠真正學到、掌握知識并學會運用相關知識，從而促進其綜合能力的提升，如小學教師在開展體育教學的過程中，可以指導學生對體育器械進行更為合理的使用與實踐，包括一些跳繩、橡皮筋、毽子等器材，讓學生能夠在這些器材的幫助下自行開展鍛煉，使其自覺地融入體育器材的學習與訓練中，確保其真正參與課堂教學的實踐，從而促使學生的身體機能與素質得到提升與鍛煉。
二、依據日常生活中的游戲，提升體育教學的趣味化與生活化
小學階段的學生其性格較為活潑，且好奇心較強，喜歡做游戲是其在這個階段內較為突出的特點，教師可以合理結合學生的這個特點，將其轉變為小學體育教學中的特長與優勢，使學生能夠積極地融入學習與實踐中。小學體育是小學教育中實踐教學的重要組成部分，這門學科具有很強的實踐性及參與性，要求體育教師要科學合理地改進教學方式，確保學生的積極參與。游戲是小學生最為熱愛的教學活動，將游戲與小學體育教學進行有效的結合，能夠使學生更加愿意參與到教學過程中，從而真正意義上實現教學內容的趣味化及生活化，并更好地對學生進行全方位的培養。如小學教師在進行體育教學期間，可以結合學生對參與游戲的興趣與積極性，引導學生開展有關的體育游戲，比如，接力賽跑、拔河比賽、袋鼠跳還有扔沙包等，通過組織一些有競爭性的比賽，就能讓學生在進行游戲的同時增強自身的競爭意識，并對相關的教學內容加以學習與掌握。教師運用游戲教學的教學模式，引導學生積極地加入體育游戲中，能夠使其在游戲中受益良多。
三、設置含有生活化與趣味化的教學內容，落實體育教學
小學體育教學是一門將參與及實踐作為主體的學科，且要求教師要對體育教學的內容有很好的了解與掌握，從而促使學生在對體育進行學習且融入課堂教學期間能夠獲得成長與進步。對此，教師可在開展小學體育教學的過程中相應地增加一些與生活密切相關的材料與內容，使學生更為清楚地了解到在課堂中所學習的內容產生并來自于實踐，從而確保小學生在課堂中對所學的知識與內容能夠有全方位的掌握。而教師在進行體育教學時增加一定的生活性及趣味性，可以使學生更想融入課堂并進行實踐，進而給學生提供更為優良的教育。如教師在進行小學體育教學的過程中，可依據相應的教學內容與實踐內容設計并組織一些與生活有關的體育游戲，如搬箱子、造房子等，這些體育活動可以與學生的現實生活與鍛煉需求有一定的契合，從而確保學生在學習體育知識時能夠對其中的教學內容有真正地吸收與掌握，促進學生在體育方面的發展與進步。
四、激勵學生積極參與課堂教學，確保教學的趣味化與生活化
體育教學需要學生的配合與融入，小學體育是一門有很強的實踐性與活動性的學科，這就要求教師要對教學的設計與實施花工夫，使課堂教學能夠最大化地生動與有趣，而教學內容則能夠最大化地接近日常生活，從而使學生在融入學習與實踐期間，能夠最大限度地參與、落實學習內容與實踐活動的實現，對學生進行合理有效的培養，激勵學生積極參與課堂教學，確保教學的趣味化與生活化，極大地增強并確保教學內容的趣味性及生活化，從而推動學生的健康成長與長遠發展。當前，新課程改革的全方位推進，使小學體育教學進行合理有效的創新與改革成為必然。小學中的體育教師不但需要注重培養小學生的個人性格與特點，還要很好地發揮體育教學創新與改革的作用，讓學生能夠在學習期間收獲更多的知識與樂趣。教師在教學時不能只顧及表現優異的學生，應該指導全體學生都積極融入課堂教學中，從而感受到學習與成長的快樂。將趣味化與生活化進行結合是體育教學創新與改革的根本，只有將這些特性進行全面的發揮，才可以提高體育教學的質量及水平，進而增強小學生的思想道德修養。
作者：高建偉 單位：山東省濱州市濱州實驗學校
參考文獻：
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［2］鮮文芬.小學體育課堂教學趣味生活化的研究［J］.新課程學習（上），2015（3）：55.
第四篇：小學體育教學合作學習運用
摘要：
通過觀察和研究發現，小組合作學習在小學體育教學實踐中沒有真正取得理想的效果，但是通過小組合作學習使學生獨立思考、團結協作和處理好人際關系是更好的實施健康教育的一種手段。
關鍵詞：
合作學習；小學體育；評價
伴隨著新一輪的課程改革的到來，我校在縣級領導的帶領下，積極倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的教學理念。特別是小組合作學習在我校的小學體育教學中已成為一種重要的教學組織形式?！度罩屏x務教育體育課程標準（實驗稿）》指出：“有效的體育教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習體育的重要方式。”我結合課程標準，通過觀察和研究發現，小組合作學習在小學體育教學實踐中還沒有真正取得理想的效果，但是通過小組合作學習培養學生獨立思考，團結協作和處理好人際關系是更好地實施健康教育的一種手段。下面就小組合作學習談談我的一些認識。
一、合作學習的意義
1.有利于提高學生學習體育的積極性
從事體育活動，特別是從事集體性的體育活動，需要活動者與他人通力合作。由于小學生“爭強好勝”的心理特點，在活動中時時刻刻都充斥著競爭，競爭會提高課堂學習和課外練習運動技能，增長運動知識和健身知識，同時也會充分滿足學生的好奇心和求知欲，從而樹立學習體育的信心，提高學生學習體育的積極性。
2.有利于提高教學效率
在小學體育課教學中，體育教師根據課程標準制定教學目標，由于小學生的身體素質差別、自信心不同等因素，往往使課教學目標無法實現，從而影響教學質量。合作學習能比較好地解決這種問題，在上課時通過合理地分配小組成員，讓自信心不足、有膽怯心理的學生在同組成員的幫助下完成任務，這樣在同伴保護與幫助的過程中成功地完成任務，會提高他們的學習積極性和主動性，樹立自信心，教學效率就會大大提高。除此之外，在課余時間生生接觸的時間比師生接觸的時間要多，我們可利用小組合作這樣的優勢，讓他們在課后把課堂上所學的知識溫習并加以鞏固，使課堂教學效果進一步明顯化。
二、合作學習的形式和運用
科學分組是小組合作學習取得成效的重要保證。俗話說得好“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，因此，要先定出6名各方面都比較好的小組長，再讓這6名小組長根據根據“組間同質、組內異質”和雙方自愿的原則尋找自己的組員。因為學生往往比教師更了解同學，也更了解自己。然后適當調整小組成員，根據學生的性別、身體差異、學習能力等因素進行優化組合，這樣就有一支更高效、更團結，既強調集體智慧，又突出個人能力的合作小組，同時也能保證小組間的競爭實力均衡。如：在教授《籃球—運球》這一節課時，通過“熱身—熟悉球性—學習運球—運球接力跑—放松練習”五個環節設計教學，在教授傳球姿勢，傳接位置，接球懂得緩沖的知識之后，讓組長先示范動作，分6組練習左右手的拍球，有的成員比較弱，這就要求組長手把手地教授，從而使本組成員都掌握。又如：在學習《前滾翻》這一課時，三年級學生身體素質狀況較一般，協調能力不強，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完善。前滾翻動作雖然簡單，但對于三年級學生來說仍然有一定的難度，尤其難在引領學生克服普遍存在的膽怯心理。因此，我采用分組練習后比賽，以小組為單位分出名次，小學生的好勝心理不容許他們中的任何一個人退出，這就促使他們在組長的領導下，組員之間互相幫助，從而使有膽怯心理的成員克服這種困難，力求爭創第一，激發學生的斗志。
三、合作學習后的評價
教學評價是整個教學過程不可分割的重要組成部分。要更好地、長久有效地利用小組合作學習來提高體育課堂效率，就必須重視合作學習后的評價。小學生的好奇心很強，但要讓他們維持較長時間注意力比較困難，等他們的新鮮勁一過，他們的注意力就會轉移，那么合理的評價就顯得尤為重要。注重讓學生在合作學習中開展自我評價、學生互評和教師評價相結合，才能調動和提高學生自主合作、大膽探究的積極性，才能增強合作意識和能力。因此，體育教師既要重視每個小組的成績，又要關注小組中每個成員的發展，合理恰當賞識的評價起著導向與促進作用。首先，自我自評?？梢栽谙抡n前5分鐘通過讓學生思考自己在整個活動過程中的表現，談一談認識、體會和收獲，同時說出自己在上課過程中的不足，明確自己今后的需要改正的地方，從而使學生自我完善。其次，學生互評，是在同學之間形成良好的心理環境，營造團結合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。如：《前滾翻》這一節中，可以采用每一組輪流表演的方式，讓全體學生點評，發現不足，表揚表現好的學生，形成積極、友好、認真負責的風氣，使小組間競爭向更良好的方向發展。最后，教師評價。教師評價是小組合作學習質量的保證，是學生進步的強化劑，不僅要求表揚小組，還要求表揚表現突出的個人，這樣既可調動學生個體的學習積極性，又可培養學生的團隊合作意識和集體主義榮譽感。評價不僅要關注學習的結果，更要關注學習的過程，不能因為評價而導致學生的積極性下降，使小組合作力度降低，而是要通過合理的評價讓學生的積極性更高，互助氛圍更濃。小組合作學習是新課程理念提出的一種新型的學習方式，也是學生自主學習的組織形式之一，讓學生在娛樂和活動中形成積極思考、團結互助、終身體育等優良品質，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法。我將在今后的教學中不斷學習，使小組合作學習發揮更大的作用，從而提高體育教學的課堂效率。
作者：吳建暉 單位：云霄縣云陵第二小學
參考文獻：
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第五篇：小學體育教學興趣培養
摘要：
要想真正的提升小學體育教學課堂的教學質量，那么首先就得激發學生的學習興趣，興趣才是學生最好的老師。本篇文章使用文獻資料探討了小學體育興趣教學中存在的不足，提出了培養小學體育教學中學生學習興趣的有效方法和途徑。利用分組教學、因材施教以及創新教學的思想和方法，通過開發豐富的體育課程資源來激發學生的體育學習興趣，使學生逐漸養成終身學習體育的意識。
關鍵詞：
小學；體育教學；學習興趣；培養
學習興趣是學生學習掌握體育知識和體育技能中必不可少的基礎與前提條件，它對于提高體育課堂教學的教學質量和教學效率都有著十分重要的意義。在新課程標準的改革下，體育教學也提出了“堅持健康第一”的指導思想，以促進學生全面健康發展，激發學生的學習興趣，使學生養成終身學習體育的精神的主要教學目標。以尊重學生的個性，關注不同學生在性格特征、興趣愛好上的差異，關注學生們不同的教學需求，確保每一個學生在體育課堂上都能“受益”的教學理念。為了能夠在體育教學中最大限度的激發學生的興趣，筆者將列出一下有效的教學策略和方法。小學體育教學中培養學生學習興趣的途徑與方法
1．創新教學思想
1.1樹立學生的主體地位
在新課程標準理念的指導下，教師要“以學生為本”樹立學生的主體地位，積極去了解學生的心理發展需求，為學生提供機會、創造條件，讓學生可以自主的進行學習，去嘗試、去鍛煉新的體育項目，引導他們開發自身的創新思維，去編造新奇、個性的小游戲等，從而喚醒學生對學習的熱情，激發他們的學習興趣，最終是學生在學習中逐漸養成自覺鍛煉的好習慣。所以，教師在教學的過程中一定要注重激發學生的潛在能力，多給學生一些發展的空間和展示的舞臺，讓學生在體育學習中找到更多的學習樂趣，進而促進學生身體和心理的健康發展。例如，在學習了立定跳遠這一內容之后，教師可以組織學生進行相關的游戲編造，如有的學生會想到在跳遠的沙地里挖幾個淺坑，讓學生們根據自己的能力對坑的距離進行挑戰；或者是學生把一些小玩具、小禮品放到沙地中，能跳到玩具或是禮品旁邊的小朋友便可以獲得該獎品。通過這樣的教學方式，不但使得學生可以在游戲中愉快的掌握這一教學內容，還使得學生在編造游戲的過程中不斷的開發自身的創新意識，激發學習興趣，以此提高體育課堂的教學質量。
1.2優化師生關系，建立教師與學生之間良好互動
教師是學生在學習成長過程中接觸最多的人，教師與學生之間搭建良好的師生關系在一定程度上可以促進課堂教學的效率。所以在體育課堂的教學中，教師應該積極的參與到學生的活動中去，把自己當成與他們同齡，融入到學生群體中，做他們的良師益友，為學生營造一中平等、輕松、愉悅的課堂氛圍，以此激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。比如在剛剛立定跳遠的教學課堂上，教師可以在學生編造游戲結束之后參與其中，與學生們一起跳入“沙坑”，爭奪“小禮品”，教師還可以借此機會“大顯身手”，用自身的體育素養征服學生，在學生心中樹立一個良好的榜樣形象。
2．創新教學方法
2.1運用情景教學
小學階段的學生由于沒有太多壓力的制約，所以思想比較開闊，想象力極為豐富。利用這一優勢，教師可以通過深入了解小學生的心理特征、興趣愛好以及情感變換來為學生創設生動有趣的教學情境，將枯燥的教學知識通過情景教學的方式把體育課堂變成“體育樂園”。在樂趣中掌握體育知識和體育技能，以此達到激發學生學習興趣、培養學生開發創新思維的能力。例如，在學習接力賽這一教學內容的時候，教師可以通過創設情境把賽道比喻成革命戰場，而接力棒就是我們“最后一顆手榴彈”，由于“前線”需要緊急支援，所以學生們必須要“馬力全開”，為把手榴彈送到前線以拯救前線士兵而不斷的努力奔跑，最后在學生們共同的努力下，“手榴彈”及時趕到，解救了前線無數士兵的生命。這樣的教學情境給學生一種身臨其境的感覺，為了幫助“前線士兵”學生們便會全力奔跑，在一定程度上不但提高了體育教學課堂的教學質量，而且激發了學生濃厚的學習興趣。
2.2分組教學，因材施教
不同的學生的能力因素不同，將這些因素相近的同學分為一組，根據不同組別的需求制定相應的學習目標，使學生可以根據自己的實際能力去扮演適合自己的角色，以此激發學生的內在潛力，促進不同層次的學生都能得到最大化的發展，進而提高體育課堂的教學質量和教學效率。例如，在接力賽的教學中，有的學生身體素質較弱沒辦法完成高強度的賽跑動作，這時候教師便可以把這些同學分到一個小組，讓他們根據自身的情況使用適當的速度完成接力賽跑，這樣便使得組內成員的跑步速度較為平均，進而激發他們的體育學習自信心，激發他們的體育學習興趣，為今后的體育學習奠定良好的基礎。
結語：
學習興趣是推動學生學習最實際的內部驅動力。所以，激發學生的學習興趣是體育教學中一個至關重要的內容，是影響體育教學質量和教學效果的重要因素。只有學生們對體育學習產生了濃厚的興趣之后，體育教學才能收獲好效果，才能使得學生更快、更好的去掌握體育知識和體育技能，養成自覺學習體育、終身學習體育的良好精神。要想真正的在小學體育教學中激發學生的學習興趣還是相當不容易的，它需要每一位體育教學工作者都能夠具有專業的體育素養和強烈的事業心。為了小學生們能養成正確學習體育的態度，還需要各位繼續堅持不懈的努力下去！
作者：謝慶杰 單位：江蘇省淮安市西宋集鎮中心小學
參考文獻：
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第六篇：目標式小學體育教學應用
摘要：
文章分析了目標式教學法的重要作用，從合理設計教學目標、積極開展豐富的課堂實踐活動、有效評價教學成果、準確劃分體育教學層次四方面探討了目標式教學法在小學體育教學中的有效應用，從而促進小學體育教學的進一步發展。
關鍵詞：
目標式教學法；小學體育；課堂實踐活動；教學成果；教學層次
在實際的小學體育教學活動中，小學體育教師需要在充分了解小學生的身體狀況和學習狀況的基礎上，通過采用目標式教學法有效激發小學生對體育課的興趣，提高體育教學效率，促進學生的全面發展。同時，體育教師還應該針對教學活動過程中出現的問題，不斷完善教育教學的方式方法，為學生創造出一種良好的學習氛圍。所以，體育教師應在具體的體育教學活動中，應用目標式教學法來促進體育教學活動的進一步發展。
一、目標式教學法的重要作用
在新課程改革的大背景下，對體育教學提出了更為嚴格的要求，要求教師在教學活動中實行素質教育，以學生為本，應用新的教學方法和手段，而目標式教學法成為體育教師完成教學目標、提高教學質量的重要方法和手段。目標式教學法可以提高體育教學活動的有效性，通過對目標式教學法的分析，可以使學校和教師對體育教學更加重視，使學生在體育課程中獲得進一步的成長。
二、目標式教學法在小學體育教學中的應用策略
（一）合理設計教學目標
體育教學目標的設計不能僅僅著眼于學生有效地掌握體育課程的相關知識，更為重要的是在體育教學過程中能夠促進學生的身體素質的提高，培養他們良好的習慣。因此，在體育教學之前，教師要合理設計教學目標，確保教學目標具有實際的可操作性，能夠確保體育教學活動的順利開展。但是，在實際的體育教學活動中，因為不同的學生會有不同的實際狀況，有的學生身體素質較差，如果按照原有的體育教學目標進行設計，這些學生就無法按照要求完成體育教學目標，因此，在體育教學目標的設計過程中，要針對不同的學生進行合理設計，使體育教學具有一定的針對性。只有做到這些，才能夠激發出學生的學習熱情，保證體育教學的順利進行，從而達成教學目標。
（二）積極開展豐富的課堂實踐活動
在小學體育教學活動中，教師應開展多種多樣的實踐活動。豐富多彩的實踐活動是提高教學效率的有效途徑之一，通過組織豐富多彩的實踐活動能夠極大地激發小學生的學習興趣，提高其學習效率；而且，開展豐富的課堂實踐活動，有助于教師制定完善的教學計劃，安排豐富的教學活動，使學生能夠通過不斷的學習來完成教學目標。組織豐富多彩的課堂實踐活動，還能夠為學生營造出良好的教學環境，帶動學生積極參加體育活動，有效提高體育教學質量和學生的身體素質。所以，學校和教師都應該重視課堂實踐活動，積極開展豐富的課堂實踐活動。
（三）有效評價教學成果
在體育教學活動中，是否能夠有效評價教學成果也是目標式教學法的評判標準之一。有效評價教學成果能夠為體育教師準備下一步的教學計劃提供評判標準，能夠使體育教師不斷地進行反思，改進教學過程和方法，從而制定出更加合理的教學目標，有效提升教學質量，同時，還是評判體育教學活動是否達到原定的教學目標的有效手段。同時，有效評價教學，也能夠使學生更加積極主動地參與到體育活動中來，不斷提高體育教學效率。所以，是否能夠有效地評價教學成果對實現目標式教學法是至關重要的。
（四）準確劃分體育教學層次
目標式教學法中最為重要的一項是準確地劃分體育教學層次，這也是進行體育教學活動的方法之一。準確地劃分體育教學層次，要求小學體育教師準確劃分體育教學目標及課程結構，并在明確劃分體育教學目標和教學內容的基礎上，制定出合理的教學方案，同時，還需要為小學生提供良好的教學環境，增強其學習興趣，提高其學習效率，這對于實現目標式教學法具有重要意義。
三、結語
從上文的敘述可以看出，通過制定合理的教學目標，開展豐富多彩的教學實踐活動，準確地對教學活動進行評價，能夠有效貫徹新課程教學改革的要求，對于實現目標式教學法具有很重要的意義。在小學體育教學活動中，實施目標式教學法，可以解決實際活動中產生的一系列問題，有利于體育教師及時地發現學生的問題，并針對這些問題進行合理的解決，最大限度地激發學生的興趣，提高他們的學習效率，從而有效完成教學計劃和任務。在小學體育教學活動中實施目標式教學法，可以提高學生的運動能力，培養他們的學習能力和良好的學習習慣。因此，小學體育教師必須加強目標式教學法在體育教學中的應用。
作者：張志文 單位：遼寧省沈陽市遼中區第五小學
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第七篇：探究式小學體育教學創新運用
摘要：
隨著現代教育的不斷改革與推進，在新課標的引領下，小學體育教學中，陳舊的教學模式正在逐漸改變，改變學生的思維方式，提高學生的創新能力以及實踐能力，是現代小學體育教學中的首要任務。本文通過對探究式教學在小學體育教學中的應用進行總結，并希望對小學體育合理運用探究式教學法等相關方面提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞：
探究式教學；小學體育
隨著現代國際競爭的愈演愈烈，以科學技術為中心，基礎教育為基石的人才培養方式，已經越來越受到世界各地的重視。因此，重視提高國民素質，以達到基礎教育改革的目的就顯得尤為重要。以增強學生體魄，提高學生體育興趣，是現代小學體育教學的重要目標。教師合理地運用探究式教學法進行小學體育教學，不僅可以提高學生的自主學習能力、創新能力以及實踐能力，還對學生的健康有很大的益處。
一、探究式教學的概念
何為“探究式教學法”？探究式教學法，要求教師在課堂教學中，在進行概念以及相關原理的闡述時，僅通過簡單的事例以及問題，讓學生依靠自己的能力，進行閱讀、思考等方法獨立研究，并在研究過程中發現問題、解決問題，從而掌握相關知識原理的一種教學方法。探究式教學較傳統教學模式，最大的改變就是，教師在課堂教學中，以學生為課堂教學主體，教師僅作指導，通過學生的自主學習，最大限度地發揮學生的潛能。
二、探究式教學的特點
首先，為學生提供良好的學習氣氛，提高學生自主學習能力。比如，小學體育老師在進行體育教學時，以游戲的方式進行教學，可以極大地提高學生的學習興趣。其次，探究式教學法與現代教學理念相符，重點培養學生創新能力以及實踐能力。第三，探究式教學法重視學生的學習方式培養，使學生在學習過程中掌握適合自己的學習方式，通過自己的學習方式，不斷研究、不斷創新，提升自己。最后，傳統教學模式中，教師作為課堂教學的主體，具有絕對的話語權，而學生作為學習的客體，只能被動的、機械的學習，顯然，這種教學模式不利于學生思維能力的培養。探究式教學重視課堂教學中學生的主體地位，教師作為引導者，為學生提供必要的基礎知識，讓學生依靠自己的能力，發現問題、解決問題，以提升自己的學習能力。
三、探究式教學策略在小學體育教學中的創新運用
首先，因材施教，重視學生特點。眾所周知，不同的學生有不同的特點，小學體育教師在教學過程中，要充分了解每一位學生的學習特點，因材施教，以提高學生的創新能力作為小學體育教學課堂實踐的重要任務。另外，在進行探究式教學過程中，教師還應重視小學生發現問題、解決問題能力的培養，以及小學生體育實踐能力等培養。其次，運用探究式教學方法，提升學生體育學習興趣。小學體育教師要想高效完成教學任務，首先要做的就是重視學生學習興趣的培養。因此，小學體育教師要合理運用探究式教學方法，誘發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，最終實現教師的教學目標。另外，小學體育教師運用探究式教學法，要重視學生課堂教學中的主體地位，在培養學生學習興趣、提高學生學習能力的過程中，合理運用教學思想指導學生采取正確的方式進行知識學習，從而熟練地掌握體育技能。第三，小學體育教師運用探究式教學法解決學生問題。探究式教學法要求，教師在課堂教學過程中，要善于觀察學生，并及時發現學生出現的問題，以及時有效地解決。比如，小學體育教師重視提高學生求差異的本領，擴展學生思維能力；小學體育教師改變傳統單一的教學情景模式，采取多樣的方式為學生創造不同的教學情境，提高學生探究知識的多元性。通過這種方式，小學生的自主學習能力才會提高，相應的探究本領也會不斷提升。最后，對學生進行公正、全面的評價。小學體育教師重視對學生的評價，是正確運用探究式教學法的關鍵所在。比如，小學體育教師為了避免傳統教學方式導致學生感到學習枯燥的問題出現，應該考慮改變教學方式，避免讓學生感到學習是被動的，是有壓力的，以提高學生的學習積極性；在對學生進行評價時，要全面、客觀、公正，依靠理論與實踐、階段與學期相結合的評價標準，從而提高學生的學習興趣，將學生的學習態度端正起來，從而使學生真正的成為課堂教學的主人。
綜上所述，堅持將學生作為課堂教學的主體，是探究式教學的根本所在。探究式教學法，通過為學生提供獨立地發展空間，以培養學生的創新能力以及實踐能力。同樣，探究式教學法也使廣大小學體育教師收益匪淺，不僅改變了教師傳統守舊的教學模式，還改變了教師的教學行為以及學生的學習方式。因此，小學體育教師在課堂教學過程中，要合理運用探究式教學法，以學生為中心，積極拓展新的教學思維，提高學生的學習興趣，以達到提高學生自主學習能力、創新能力以及實踐能力的目的。
作者：王曉艷 單位：寧波市鄞州區古林鎮禮嘉橋小學
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第八篇：現代化小學體育教學信息技術研究
部分教師忽略了在體育教學中應用現代信息技術，這些教師認為體育教學不需要應用到現代信息技術。實際上并非如此。現代的信息技術具有聲光效果提供的功能、錄放的功能、資源信息庫的功能，這些功能應用到體育課堂教學中，都能取得良好的教學效果。
一、應用現代化信息技術活躍體育氣氛
在傳統的小學體育教學中，教師不太重視學習情境的創造。很多教師日復一日地播放一種廣播體操的音樂，有些教師在教學的過程中從來不播放音樂。學生在參與體育活動的時候，會耗費大量的體力，如果體育教師未曾做好情境氛圍的創造，讓學生覺得參與體育活動的過程很枯燥，學生就不會愿意全身心投入到體育活動中，只愿意以敷衍的態度對待體育活動。現代化的多媒體技術有聲光效果強的特點，如果教師能夠用現代化多媒體會學生創造學習情境，學生就能夠迅速地投入到體育鍛煉的氛圍中，積極地開展體育活動。比如在引導學生做體操的時候，我并沒有為學生播放廣播體操的音樂，而是給學生播放《男兒當自強》這一首音樂，這讓很多學生感覺很驚訝。當學生聽到歌曲中唱著“讓海天為我蓄能量，去開天辟地，為我理想去闖……”的時候，學生感覺心中的熱血沸騰，燃燒起想參與體育鍛煉的興趣。此時教師一邊吹著哨子，一邊引導學生做體操，這一次學生做體操做得比過去認真，體育教師的教學行為取得了良好的教學效果。因此，體育教師在開展體育活動的時候，不能僅在體育活動中播放一種音樂，或者不播放音樂，使學生感受參與體育鍛煉的過程很枯燥，而要根據教學需求，為學生精選參加體育活動的背景音樂。比如教師可以在引導學生學習籃球技術的時候，為學生播放《灌籃高手》的主題曲、在引導學生玩體育游戲的時候為學生播放活潑俏皮的《兔子舞》曲。只要教師在開展體育活動的時候，合理地為學生播放背景音樂，就能夠創造出良好的體育鍛煉氛圍，促使學生積極地參與體育鍛煉。
二、應用現代化信息技術展現學習過程
部分學生在參與體育鍛煉的時候，不知道自己的體育動作錯在哪里，即使體育教師教學生做正確的體育動作，學生還是不明白自己的體育動作錯在哪里?，F代信息技術有錄放的功能，體育教師可以用現代信息技術錄下學生體育的動作，讓學生自己發現體育動作的失誤，自己找到正確完成體育動作的方向。比如以教師引導學生完成后滾翻這一教學為例。過去很多學生不能正確地完成后滾翻的動作，這些學生或者沒有滾成一條直線，或者根本不能完成翻滾的動作。當教師告訴學生錯在哪里的時候，這些學生不在意教師給出的學習方向。因此，我就在前滾翻教學中用智能手機拍下了學生的體育動作。待學生完成體育訓練以后，再引導學生觀看自己的體育動作。很多學生看到了自己的體育動作，才知道自己的體育動作完成得有多難看。教師引導這些學生思考學生的體育動作出了哪些問題？要不要重新調整體育動作，嘗試調整的效果？學生接受了教師的建議，開始嘗試調整動作，再觀看動作完成的錄像。學生在一遍一遍看錄像，一遍一遍調整體育動作的過程中掌握了前滾翻的正確要領。學生在完成體育動作的時候，有時會由于抓不住體育動作要領的緣故出現動作技術錯誤。如果教師直接告訴學生動作哪里完成得不到位，學生可能還是不明白自己出現了哪些失誤。體育教師可以應用現代信息技術中的錄放技術，幫助學生錄下動作錄像，引導學生自己觀看錯誤的體育動作，嘗試找出正確完成動作的方法。學生在觀看———嘗試———調整的過程中，可以找到正確完成體育動作的方向。
三、應用現代化信息技術做好體育示范
在傳統的體育教學過程中，教師會親自給學生做示范，必要的時候，會應用分解動作的方法給學生做示范。然而教師的體育示范可能會出現兩種問題。第一種是體育教師自己的動作有時并非非常標準的問題。第二種是教師的體育示范常常一瞬而過，教師也沒有足夠的精力為學生反復做示范的問題。教師可以應用現代多媒體技術的點播功能、重放功能、停頓功能、局部放大為學生詳細地展現體育動作。比如過去體育教師引導學生做體操，教師要求學生應用標準的體育動作做體操。即使教師告訴學生，做體操雙臂要舒展成直線，彎腰要彎出九十度、踢腿要踢成九十度的直線，學生還是不明白什么樣才叫標準的體操動作。比如引導學生看一名體育教師的體操標準動作，教師一邊引導學生看視頻錄像，一邊放大局部的動作，讓學生理解———在做體操的時候，自己不能懶洋洋的，不把心投入到體操中，那樣做體操不能真正地伸展身體，讓身體得到充分鍛煉。因此，在學生觀看完之后，就明白了在做體操時，要昂首挺胸，身體直立，手伸展，要展成一條直線；彎腰要彎出指定的弧度；踢腿，要踢出標準的角度和必要的力量。當學生理解了做體操的要點以后，就知道該如何正確地做體操。因此，教師可以應用網絡技術為學生找到良好的示范資源，應用多媒體技術為學生播放資源，讓學生獲得良好的學習引導。教師可以和學生共同學習多媒體中的示范動作，共同提高學習水平。當學生獲得了良好的多媒體示范，并得到教師的親身示范以后，就會鼓起學習的信心，愿意積極地練習體育技術動作。
總之，現代信息技術已經融入到教學領域中，教師要了解現代信息技術的功能，把信息技術融入到小學體育教學中。教師可以應用信息技術的信息資源庫功能，讓學生獲得更好的動作示范；結合信息技術的錄放功能，引導學生思考體育動作的不足；應用多媒體聲光效果功能，強化體育教學的氛圍。只要教師能夠在體育教學中合理地應用信息技術，就能應用現代化信息技術提高小學體育教學的效率。
作者：方紅霞 單位：浙江省義烏市廿三里第一小學
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第九篇：小學體育教學學生興趣培養
小學體育教學是學校體育教學的開始部分，也是體育教學中必不可少一個部分的部分。所以，開展良好的小學體育教學對我們國家未來的體育教學工作具有極其重要的意義。小學體育教師應當根據小學生的心理和生理特點，制定相應的計劃，用正確的方式，努力培養小學生的學習體育的興趣，以達到提高小學生的學習能力的目標。興趣是引導小學生學習的首要動力。興趣更是小學生在課堂上選擇體育項目，參與課堂活動的重要指標。而能夠有效地培養小學體育興趣可以從以下幾個方面來進行：
1認真分析小學生的生理和心理特點
大部分小學生正處于7到12歲的兒童期。該階段的學生骨骼增長迅速，且易彎曲。兒童期的學生比較活潑好動，好奇心重，因此他們的注意力經常不能很好的集中。另外小學生的感知能力較差，模仿能力較強，他們對新鮮動作的示范感興趣而對老師的講解熱情。值得注意的是，與成人相比，小學生的靈活性和接受能力較差。因此，小學教師在上體育課時應根據學生的實際情況而做出相應的調整。
2創設新穎的游戲情景，寓教于樂
根據小學生的生理和心理特點，我們發現，單純的教授體育知識或是講解體育技巧，只會使課堂變得枯燥無味，學習的效率也會大大的降低。一昧的講授，反而會引起學生們的不滿和抱怨。例如，教師在課堂上可創設如下情景：班集體作為一個動物園，學生們分別扮演自己喜愛的小動物參加動物園的運動會?，F在小動物們要參加“動物迎面接力賽”，贏得勝利的隊伍將有機會獲得“動物之王”的稱號。具體游戲方法：將“小動物”們平均分成兩組，每組分為兩隊，相距30米，成縱隊站立，排頭的人持棒站在起跑線后。等到教師發出開始的口令后，學生依次用自己所選的動物的跑步姿勢通過30米的距離，將棒交給另一組排頭，然后站到排尾，先跑完的隊伍獲勝。教學建議：教師在介紹游戲規則時采用生動的講述方式?？梢詫⒃溨C的動作與幽默的語言相結合。教師可發揮自己的想象力描繪動物運動會情景，讓學生充分融入運動會的情景中去。
3采取多種教學方式，豐富教學內容
教師的教學形式要更加靈活多變。體育教師可以根據本校自身特點開展具有本校特色，獨一無二的體育課程。在最大程度上利用學校現有的體育資源。例如，在部分農村小學，學生們缺乏正規的體育器材，如籃球、排球等。為了不影響學生們正常的體育課程和日常的體育鍛煉，教師可選擇如跑步、跳繩等不需要借助體育器材的項目。當然對于農村小學生最重要的是完善體育課制度，豐富孩子們的體育器材，真正做到讓體育課貼近每個農村孩子的生活，而不是只停留在書本上，才能從根本上激發小學生的學習興趣。在設備齊全的城市小學，教師可以利用網絡信息資源盡可能的豐富課堂教學內容，采用多媒體與實際教學相結合的方式更有利于學生們學習體育知識。教師應根據各個學校，各個班級的具體情況去創建體育器材，搜集有用的體育信息。體育教師還可選擇分組教學的方式來提高課堂學習的效率，一般的分組方式有按性別分組，按興趣愛好分組，按質分組。按性別分組，是因為男生和女生在身心發展方面有很大的不同，例如男生偏愛球類運動，女生則更愛跳繩等靈活性高的運動項目。按興趣分組，則更淺顯易懂，有些學生喜歡籃球，而有些人卻喜愛跑步，對于興趣愛好不同的學生，教師可根據他們的興趣選擇適合學生的運動項目。按質分組，每個學生的身體素質不同，教師應對每個學生做出不同的要求。這些分組都能在一定程度上提高學生們的學習效率，此外不同的分組內學生們可互相競爭，互相幫助
4建設和諧的課堂氛圍
一般來說，教師在小學生的心里有著極其重要的地位，某種程度上是因為小學生的生理和心理都不成熟。在教學過程中，任課教師清爽的聲音，矯健的身姿，渾然天成的運動氣息都會在互動中給學生們留下深刻的印象，也能引起學生們的興趣。在一堂別開生面的體育課上，教師以自身的生活經歷為例，帶領學生們組成一輛無形的火車開往美麗的安徽黃山。老師和孩子們步調一致地在操場上奔跑。教師帶領學生們模仿山里的動物鳴叫，攀爬。又教感興趣的學生學習山里的孩子們翻跟斗。教師認真做完示范動作，學生們在小組長的帶領下練習側倒，手撐，腳蹬擺等翻跟斗的必備動作。學生們分別練習完動作后，教師又組織未參加比賽的學生評分，選出動作最標準、完成得最好的學生，并給予表揚。
5結語
由此可見，小學體育教學中興趣的培養和疏導對小學體育教學有非常重要的意義。小學體育教學對每個學生的未來的體育發展，甚至該學生的身體素質也至關重要。這就要求國家培育出優秀，高素質的小學體育教師；教師應認真、仔細地體會小學生的心理和生理特點，真正做到了解他們，關心他們；創建新穎的游戲情景，讓小學生在娛樂和游戲中學習新的體育知識、體育技巧；教師還應當采取豐富的教學方式，并根據每個學生，每個學校，甚至是每堂課的實際情況做出靈活的調整和改動，而不拘泥于書本或是課程標準的要求。
作者：林仁 單位：永泰縣梧桐中心小學
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第十篇：小學體育教學素質拓展訓練應用
摘要
小學的體育教學對學生來說非常重要，能夠提高學生的身體素質、讓學生掌握健康的知識，掌握體育技能，但是在教學中素質拓展方面還存在著不足，因此需要體育老師加強這方面方訓練，實現素質教育。本文分析了素質拓展訓練在小學體育教學中的應用。
【關鍵詞】
素質拓展訓練；小學體育教學；應用
1體育老師要科學、合理的安排學生的運動量，讓學生勞逸結合。
小學的體育課教學是為了實現學生的基本運動能力和協調平衡能力的培養且小學生的身體還在成長的階段，需要老師能夠合理控制學生的運動量，讓學生的運動強度在他們可承受的范圍內，老師設計的體育活動都要符合學生的生理和心理特點。這就需要老師在教學中，要多教學生一些基本的體育動作，多設計一些鍛煉學生身體素質的體育運動，保證體育活動的安全性的前提下，對學生進行素質拓展訓練。身體素質練習通常很單調，乏味，如果采用體育游戲，例如“立定跳比遠”、“推人出圈”、“扔沙包”等游戲，可以充分調動學生的積極性，應用在素質練習時，可以獲得良好的教學成果。但教師需要注意控制學生的運動量，注意安全。
2老師要不斷的創新拓展訓練，提高學生對訓練的興趣。
小學生處于好奇、多動、愛玩的階段，對于一些新鮮的素質拓展訓練學生就會很感興趣，積極性也會更高，相反如果體育教學中一直反復進行同樣的訓練，那么小學生就會逐漸對素質拓展訓練失去興趣。因此為了避免這一問題的發生，就需要體育老師能夠保證教學內容是豐富多樣的，不斷創新素質拓展訓練的內容。比如可以開展一些游戲、賽跑比賽等形式，讓體育的教學由淺入深，難度要慢慢的增加，保證體育教學的效率。比如:籃球行進間單手低手投籃(俗稱“三步上籃”)的教學,使用“一大、二小、三高跳”的簡單易記的詞語來和學生們講解動作要領,學生就會很快的記住理解，除此之外還可以進行游戲的延伸，班級內進行分組比拼，看看哪個小組最終的“三步上籃”投球數最高，給予一定的口頭獎勵或者實物鼓勵，這樣良性循環，會在培養學生體育興趣的同時不斷地提升教學質量和效果。再比如：半蹲賽跑，旨在同通過半蹲跑鍛煉學們的下肢力量。通常我們的游戲是常規的直線接力，首先在準備工作上：在場地上畫兩條相距18米的平行線為起點線以及實心球兩個。其次在游戲的過程中：教師會將學生分成等同兩隊，每個隊伍又分成甲乙隊兩組，各成縱隊相對站在兩條起點線后，隊與隊的間隔為3米。游戲開始后，各隊甲組的排頭保持半蹲姿式，并將實心球通過胸和腿夾在腹部放開手做好準備，老師下達命令后，以最快速度奔向本隊乙組同學，順利的將球交接后，站到乙組的排尾。以此類推，乙組的排頭再繼續接力跑到本隊甲組的新排頭，直至本隊所有成員每人都跑完全程，最后看哪個隊伍用時最短即為獲勝方。但在游戲中需要注意，起跑和換人時，只能在起跑線之后進行，行進過程中禁止手碰球，一旦中途掉落了，需要返回起點重新開始。通過這個教學實例，學生的能力在進行游戲時得到了充分鍛煉和發揮，身體素質得到了鍛煉，同時也增強了他們的團結性和集體榮譽感。這是一個非常經典的游戲，老師們可以在創新的基礎上將其改為曲線跑，適當增加難度，會更具有挑戰性，同時也可以更改奔跑距離，以及運送的工具等等，這都是不錯的選擇。
3結束語
本文中分析的素質拓展訓練希望能為小學的體育老師提供參考的意見，促進小學體育教學中素質拓展訓練的應用，整體上提高體育進行的質量。
作者：姜詩語 單位：吉林省長春市雙陽區新安中心小
