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摘要：
《新體育課程標準》提出：“在實施教學過程之前，教師要明確教學目標，采用科學的教學方法，幫助學生鍛煉身體和培養體育精神。”本文立足于小學體育課堂教學現狀，初步分析了目標式教學在小學體育教學中的運用。
關鍵詞：
小學體育；目標式教學；運用
一、小學體育教學中運用目標式教學方法的意義
1.有利于更好地完成教學任務
小學體育教學的主要教學是充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在教學中獲得體驗和快樂，進而促使小學生的全面發展。明確教學目標，有利于教師更好地開展有針對性的教學，歸納、總結每個體育項目的主要內容，進而概括出教學重點，提高體育課堂教學效率和質量。
2.有利于調動學生的學習積極性
在體育課堂教學中，教師要確定好教學目標，充分發揮學生的學習主動性和積極性，讓學生從被動參與體育活動轉變為主動探索體育活動。只有讓學生積極主動地參與體育課堂，才能提高課堂教學的有效性。小學體育主要分為體育課堂教學和課外體育活動，要想調動學生體育學習的積極性和主動性，教師要從體育課堂教學入手，始終做到以學生為本，多傾聽學生內心的想法，結合學生的要求和想法，合理變更教學目標，適當調整教學方案。
二、小學體育教學中運用目標式教學方法的策略
1.課前合理設計教學計劃
當教師確定好課堂教學目標后，小學體育教學才能變得更加具有針對性，課堂教學任務才能更高效地完成。因此，在設計體育教學計劃時，教師不僅要讓學生增長體育知識，還要提升學生的運動能力，并培養體育鍛煉的好習慣。在實際體育教學中，難免會出現許多突發狀況，這就需要教師全面預設體育教學會出現的問題，設計出合理的教學計劃。如學生出現嘔吐和眩暈時，教師要在第一時間照顧好這些學生。在課前設計過程中，教師要全面考慮到那些缺乏體育鍛煉和對體育鍛煉沒有興趣的學生，制訂好一個初始階段的目標，進而才能完成整個教學目標。
2.課中加強課堂教學實踐
教師確定好教師目標后，就可以在課中加強課堂教學實踐，通過實際的教學工作，實現整個課堂教學安排。由此可見，采用目標式教學的關鍵是開展課堂教學實踐活動，讓學生在體育活動中增強實踐能力。如在開展小學體育教學時，教師可以通過練習乒乓球來強化學生的乒乓球技術。這時，教師就要在教學乒乓球之初，引導小學生了解體育教學的相關內容，進而激發學生學習乒乓球的欲望。同時，教師還可以利用互聯網的快捷特點，下載一些與乒乓球有關的視頻，讓學生可以清晰明了地觀察和學習乒乓球的打法，調動學生的學習積極性，從而養成鍛煉身體的好習慣。在學生學會乒乓球的打球技巧后，教師可以組織學生進行比賽，讓學生與更高技術水平的同學一起打乒乓球，進而取得全面進步。在此過程中，教師不僅讓小學生掌握了打乒乓球的基本技巧，還激發了學生學習乒乓球的熱情，從而更高質量地完成乒乓球教學，提高課堂教學有效性。
3.課后及時總結教學成果
教師根據學生的實際情況合理設計教學計劃后，通過開展課堂教學活動將教學計劃付諸實踐，真正提高學生的體育能力。除此之外，教師還要在課后不斷總結體育教學成果，做到及時歸納和總結，幫助學生歸類知識點和技巧方法，并結合學生的課堂教學實踐，盡快幫助學生改正自己的不足和存在的問題，從而真正提高小學體育課堂教學有效性，更好地完成體育教學大綱的要求。這樣一來，不但提高了學生的體育技能，還更好地培養了學生的體育精神，通過不斷參與體育活動，感受體育精神的精髓，促進學生更加熱愛體育課。
三、結語
總而言之，在小學體育教學中，教師需要先確定好教學目標，然后在課堂中開展教學活動，真正達成高質量的體育教學目標。
作者：王雷 單位：江蘇省鹽城市建軍路小學
參考文獻：
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[3]來紹潔,張燕.“目標式教學”模式在籃球初級教學階段的運用[J].中國學校體育,2010,(1).
第二篇：農村小學體育教學對策
摘要:
我國的基礎教育中,農村教育始終是薄弱環節,尤其是藝體教育,受到經濟發展的制約和教育資源的匱乏等原因,藝體教育始終處在一個似有若無的地位。在國家提出了大力發展基礎體育的倡導后,尤其是在政策上給予農村體育扶持后,農村教育作為素質教育的重要組成部分,在基礎教育體系中的地位愈加被凸現出來,該文以農村小學體育課為研究對象,就其當前的教育現狀和現狀背后的對策進行一些探析。
關鍵詞:
農村；小學體育；現狀；對策
基礎教育中,農村小學的教育受到政策、資金、資源等客觀現實的限制,發展的質量與速度始終處在比較薄弱的地位,而在有限的條件下,語文、數學等主課自然被排在優先的地位,藝體教育始終處在一個若有若無的地位,這不得不說是基礎教育的尷尬。
1農村小學體育教育現狀
1.1師資力量薄弱,體育教師多是兼職
自從新課改實施后,國家規定小學各年級每天都要安排體育課或是室外活動課,這直接使得小學體育課時量翻番,對于小學體育老師的需求猛地激增。面對目前農村師資力量本來就薄弱的現狀,選擇農村學校就業的師范畢業生幾乎少之又少,小學教師走向了高齡化的趨勢。師資力量成為限制學校體育發展的硬傷。各個學?；蚴菍业恼卟粚嵤?或是從其他渠道開發教師資源。就目前統計到的數據來看,兩種選擇兼而有之。如果是從其他渠道開辟師資,成本最低最便捷的就是吸納兼職教師。不同于城市學校的兼職教師,農村學校的兼職體育教師多是從其他行業轉入的,他們一方面要做自己原來的本職工作,只在有課的時候才來校上課。因為這些兼職教師不是正規的師范院校畢業,對于基本的體育課堂常規和教育心理學沒有了解,在教學組織和教學設計上基本沒有方法可言,由此可想,其教育教學質量肯定不會太高,更不要談什么新課改的貫徹與實施了。
1.2體育基礎設施和器材資源嚴重匱乏
體育課不同于其他課程,對于場地、設施和器材的要求非常高。如果沒有這些硬件設施作支撐,很多技巧性的體育項目是不能正常開展的。沒有基礎的物質保障,教學的改革、教學質量的提高猶如空中樓閣,無從談起。農村小學一般來說,在硬件和基礎設施的配備上肯定不如城市學校,有些經濟落后的地區,甚至連有都沒有這些配備。近些年來,農村的教育也進行了一些撤點并校的改革舉措,但這并不意味著教育資源也做到了集中整合的使用。農村小學在物質資源上仍然是相當匱乏的,撤點并校后,教師的人數明顯增加了,學生的人數也明顯增加了,但是按平均數來說,其實是換湯不換藥。體育場地和器材在這樣的情況下只能說是更加緊缺了。就算有些學校的體育場地進行了改進,但是與基礎教育所需要的基礎和標準來說還是相距甚遠,器材的數量還遠遠不夠,這種數量與質量上的缺陷是在短期內無法改變的。
1.3教學的組織形式和方法手段缺乏科學性和創新性
就以上兩個原因來看,農村的體育教育處于人力、物力雙匱乏的尷尬局面。很多教師在組織教學時會以這些實際存在的原因為由敷衍了事、得過且過。我們不得不承認這些實際存在的情況,但是也不得不說這些情況并不是限制教學組織和開展的唯一原因?？伤鼈儗崒嵲谠诘爻蔀榱私處熑狈撔乱庾R、缺乏工作激情的因素,有些教師甚至因此而產生了自卑的心理,每次的體育課就是集合、做操、跑圈、自由活動這幾樣的不斷循環重復。新的教育理念也的的確確沒有普及到農村地區,傳統的、放羊式的教學模式很大取決于上述兩方面原因,農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施幾年了,但體育教師缺乏創新意識,現有場地器材資源沒有得到充分利用,課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實,大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在農村小學中“放羊式”的體育課堂比比皆是。
2提高農村小學體育教學質量的方法與對策
師資力量薄弱、物質基礎保障匱乏、教學理念落后、教學組織形式陳舊、教學手段單一,這些現實存在的情況絕非一朝一夕可以改變的,但是在當前教育均衡發展的大政前提下,農村孩子的教育和農村孩子的未來同樣重要。針對這些實際情況,我們需要做的是制定出有針對性的策略,盡可能從點滴處提升農村體育教學的質量。
2.1最大程度開發現有的體育場地和設施資源
要求農村小學一下子拿出一大筆資金投入到體育場地和器材設施的建設上,無論是對學校還是對當地政府來說都不是一件容易的事,只能是在現有的條件下,根據實際需要,一點一點地進行補充與完善。在這個過程中,體育教學也不能擱置,而應該在現有的條件下,盡可能地開發基礎設施和場地的使用限度,針對實際的物質基礎進行教學的設計和實施。比如,沙坑是所有農村學校都有的配置,對于沙坑的利用,不應該僅僅是立定跳遠,還可以開發其他適合農村的體育項目。沙坑的使用也不一定要拘泥于一個固定的方向,像是橫向的使用也是增加使用頻率和效率的好方法。再比如,可以將籃球場地和足球場地合二為一,一個標準的足球場的大小相當于兩個籃球場,因此出了在操場兩邊安放足球門,也可以在另兩側安放籃球框,這樣,學生們既可以進行籃球運動,也可以進行足球運動,場地被開發出了雙倍的價值。還有成本低廉、使用風險低的小墊子,學校也可以大量購置,在墊子上可以練習前滾翻、后滾翻、仰臥起坐、設置障礙等等,學生們看到一個墊子能夠被開發出這樣多的用途,也會覺得很新鮮,激發了學生的學習興趣,課堂教學質量會大大提高,教師的成就感會油然而生。所以,身處農村的小學體育教師不要再因為這些現實的基礎條件而沮喪,甚至是放棄更好的教學。轉變觀念、立足現實,才是積極的教學方法。
2.2因地制宜,大膽創新,積極開發農村資源
農村學校的教育資源雖然沒有城市豐富,但是農村的自然資源是城市學校遠遠比不了的,與其被動等待場地和器材的改觀,不如立足當下,因地制宜地開發農村現有的資源。體育教師要善于捕捉生活中細小的資源,開發出自己的創造力,將一些看似和體育毫無關系的事物開發出強身健體、為我所用之處。農村學生的動手能力一般都比較強,當教師發現這些教學資源時,可以發動學生們一起“變廢為寶”,學生和教師一起做教具,也會在無形中激發學生熱愛體育、珍惜教育的心態,鍛煉孩子們的合作創新意識和勤思動腦能力。使體育中的育人功能得到發揮,讓學生們享受到體育教育的愉悅。比如，一些家里不需要的瓶瓶罐罐可以填充上沙子、泥土等,做成啞鈴、杠鈴,再有一些廢舊的自行車、人力三輪車的輪胎可以縫制成一些球類進行球類體育教學,跑到板、單杠等等都可以從田間地頭的廢棄物中找來進行改裝。我們承認農村的基層設施的確滯后,但是因地制宜、創新創造、變廢為寶也未嘗不是農村學生優于城市學生之處。
2.3認真對待課堂教學,精心設計教學環節
課堂教學質量的高低直接關系到人才培養質量的高低。體育課不同于其他課程,大部分時間在室外進行和完成,教師在組織教學時就需要更多地排除干擾。因此學生的興趣激發就變得非常重要。而學生興趣的激發就需要教師動動腦筋,想想辦法了。科學合理、張弛有度的教學組織是保障學生興趣的關鍵,教師一定不能忽視。善用體育課上常見的隊形排列、競技形式等,是成本較低的教學組織手段。當然,教師也不能因此而大量重復地使用,這反而會適得其反。體育教師要認真地備課,對課堂上可能出現的一切情況做出充分的預設,什么時候做示范、什么時候講解、什么時候點評,這都是需要極其精心地進行設計的。其實,提高農村體育教學的組織力,方法是比較多樣的,農村的孩子天生比城市孩子具有多活動的機會,課堂組織時,只需要抓住這些特點,將科學和嚴謹再積極地發揮一下,效果會更加好。另外,農村的體育教師也要善于利用外部資源,在自己覺得實施起來有困難的教學項目和教學環節上,多向農村教研室請教,有機會多出去參加培訓,增長眼界,這些都對教學組織有著重要的幫助。
3結語
在國家政策的倡導下,在農村教育受到廣泛重視的今天,我們有理由相信,農村體育教育“脫貧致富”是指日可待的,藝體教育作為完善一個人的重要組成部分,會在農村基礎教育上寫下濃墨重彩的一筆。
作者：盧丹丹 單位：天臺縣南屏學校
參考文獻
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第三篇：農村小學體育教學鄉土資源開發
【摘要】
新課程理念逐漸深入教育者的內心，課程開發也逐漸走進了教育者的視野中。體育教師可以立足于鄉土資源，積極地進行體育課程資源的開發，在創新思維能力的促進下積極地整合教學資源，以滿足教學的基本需求。
【關鍵詞】
鄉土資源；農村小學；體育；課程開發
因為地域和經濟水平發展的狀況等多種因素的制約，農村小學體育教學面臨著巨大的挑戰，體育設施、場地的不足，在一定程度上阻礙了體育教學工作的開展，并且直接影響了學生身心健康的發展。雖然學校教學條件的現狀不能改變，但是可以立足于鄉土資源，積極進行體育課程資源的開發，在創新思維能力的促進下積極地整合教學資源，滿足教學的基本需求。因地域和環境的不同可以實施不同的教學策略，這樣就會使學生對體育課程學習的積極性增強，還可以培養學生終身學習體育的意識。那么究竟怎樣才能在農村小學充分利用現有資源，更好地開發新課程資源來改變當前農村體育教學的現狀呢？
一、農村小學體育活動的現狀
（一）體育課堂練習、活動內容乏味，缺乏趣味
體育活動的主要載體便是場地和器材，也是學生身心健康發展的保障。當前的農村小學體育教學，在體育器材的配備上遠遜于城市的器材配置。受到當地經濟發展的制約，體育器材的不足和消耗過快都使體育課程標準難以順利實施，即便是一些常規性的體育器材的使用頻率也不是很高。很多農村的學校在體育教學中采取放羊式的教學方式，學生一哄而散，四處追跑打鬧，教學形式枯燥、單一，學生對于體育課也沒有任何興趣和期待。相反，他們往往更加期待那種放羊式的課堂，這對于學生的身心健康發展是極其不利的。
（二）學生缺少體育鍛煉時間，缺乏體育鍛煉項目
一些農村的家長還沒有意識到體育運動的優勢，他們的文化素質水平較低，很多家長認為體育活動太累或者是有危險性，會給自己的孩子帶來傷害，因此不建議自己的孩子去參加體育活動。而學生自身因為家長的寵愛而變得懶惰，能不動就不動，即使有的學生愿意去參加一些活動，也常常因為沒有自己喜愛的運動項目而選擇逃避，長期以來，他們沒有形成一種參加體育鍛煉的習慣。這些因素直接導致現在很多農村學生身體過于肥胖，慢性病的發病率也在逐年上升，影響了學生的身心健康。就學校方面而言，農村的學校往往更加側重于分數，體育課程為其他的考試學科開了“綠燈”，出現了重智輕體的現象。
二、農村小學進行課程資源開發的策略
在課程開發理念深入人心的今天，小學體育教學如何才能運用鄉土資源使上述的現狀得到緩解呢？筆者做出了以下四點嘗試：
（一）發揮體育器材“一物多用”的功能
“一物多用”非常適合于運用到農村的體育教學活動中，這種方法可以彌補器材不足的劣勢。在發散思維中，實現一種器材在多個運動項目中的運用是一種有效的課程開發途徑，因為每一種器材都有著自身的多重屬性，教師要積極地改變自己的思維定式，深入挖掘出每一種器材潛在的屬性，有效利用資源，使器材的功能得到充分的發揮，徹底解決農村學校中資源短缺的問題。比如說，欄架不僅僅可以用來跨欄，也可以作為投射門讓學生感受足球的樂趣，還可以利用它開展豐富多彩的體育游戲活動，如鉆越障礙等。而橡皮筋是很多農村學生的最愛，它不僅可以作為跳皮筋活動的器材，而且可以代替欄桿、跳高的橫桿等。
（二）自制體育器材
自制體育器材不僅僅是教師的思維活動，而且是開發學生思維能力的一種有效的方式。每個學生都具有著無窮的想象力和創造力，教師要給學生留下一定的時間去思考，這樣的體育器材不僅是智慧的結晶，更是學生參與體育運動的一個推動力，讓他們明白只有自己制作出來的器材才能在使用的過程中享受到無窮的樂趣，這種“量材錄用、因陋就簡”的方法對于改善農村學校的體育器材的短缺和學生參與體育課堂的積極性不高的情況都有著顯著的效果，這些符合鄉土特點的器材緊貼學生的實際生活，對于增強參與體育課的積極性大有裨益。目前我國一直在大力提倡“陽光體育”運動，小學階段更要以快樂體育作為開展體育教學的前提，使農村學生也能在稚嫩的童年擺脫“競技體育”的思維定勢。學生生活的鄉村環境中有著很多潛藏的體育器材，農村學生在這一點上較城市學生更具優勢，教師要做的就是引導學生樹立起開發體育器材的意識，用生動的教學形式去激發學生尋找潛藏器材的欲望。比如說，在前滾翻的教學中，學生就發現了紙張的妙用，學低頭這個動作的時候就想到了在下頜和胸部之間夾一張報紙，在低頭含胸滾動過程中報紙不掉，以達到良好的訓練效果。而在低年級的跨越障礙的訓練中，有的學生想到了用礦泉水瓶子作為障礙物，還有的學生想到了用家里的南瓜來進行舉重物的訓練，以此鍛煉臂力，等等。
（三）自然資源條件的利用
農村的自然資源比城市豐富很多，而且無須耗費大量的財力和物力便可以獲得，是最經濟而又容易操作的綠色課程資源。農村學生具有很強的鄉土氣息，他們渴望著在田間地頭愉快地活動，這樣的活動更符合農村學生的生活實際，這樣不僅可以增強他們體能，而且能使其在活動中產生熱愛自然的生活情趣，從而使他們對環保概念也能有更加深刻的認知。鑒于此，教師要積極地引導學生到周圍的自然環境中開展一系列的活動，做到因時因地制宜，在各個季節帶領學生參與到不同的活動中去，比如說春天的時候開展放風箏比賽，夏天的時候幫助農人收獲糧食，秋天的時候開展越野跑等。豐富的課堂形式一定會讓學生度過一個美好的童年。
（四）課外體育資源的開發和利用
農村的小學體育教學辦學條件比較差，場地和課堂的外在條件都不是很完備，體育教師要轉變教學思路，重視鄉土資源，將課程安排由課內轉向課外，著重開發課外的有效教學資源，這些資源不僅包括帶領學生到大自然中奔跑、跳躍，而且還包括學生在自己的家中以及社會中的一些體育活動。這既是體能的鍛煉，又是學生精神品質的提升。農村雖然沒有城市的大型體育場，但是卻有著空氣清新的大自然；雖然沒有城市中的豐富多彩的社區活動，但是卻有著淳樸的勞動世界。教師可以帶領學生幫助家長做力所能及的農活，也可以帶著學生參加村里組織的各種社會性的活動，尤其是在放假的時候，教師要為學生留有體育鍛煉的任務，讓他們記錄自己體育生活中的點滴，在課堂上與其他同學進行分享，學生定會在這樣的動機的促使下積極地參與各種體育活動。雖然落后的現實是存在的，但是只要堅定信心，開發大自然中廣闊的課程資源，也會使學生在童年時期養成健康的體魄，快樂成長。
總之，因時因地制宜開發鄉村體育教學的課程資源是一件有意義的事情，教師要擺脫原來的思維定勢，力求創新，彌補小學體育教學中的資源短缺的現象，讓學生愛上體育，樂于運動，樹立終身進行體育鍛煉的觀念，健康快樂地長大。
作者：柳凡 單位：福建三明市上河城小學
第四篇：小學體育教學快樂教育與興趣教育
隨著我國教育新課程改革的推進，快樂教學法和興趣教學法日漸受到教育工作者的重視和偏愛。這種“以生為本、快樂教學”的教學理念有效激發了學生的學習興趣，營造了輕松愉快的學習氛圍，有利于提高教師的教學效率，幫助學校更好地實現教學目標。本文通過分析小學體育教育體系中影響學生體育學習積極性的因素，闡述小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性。
一、快樂教育與興趣教育的內涵
所謂快樂教學就是寓教于樂，運用新穎而多變的教學方法，化被動為主動，充分調動學生學習的積極性和主動性，將培養學生的課堂愉悅感作為教學目標之一，肯定學生的主觀認知，關注學生的主觀情感，鼓勵小學生積極地參與小學體育課程設計、評價、分享體系。常言道：“興趣是最好的老師”，小學生正處于活潑好動的時期，千篇一律的體育訓練只會讓學生滋生厭學和逃避的情緒，換言之，如果讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，進而主動學習，自主學習，就能更好地達到讓學生鍛煉身體增強體質的教學目標。
二、小學體育教學中快樂教育與興趣教育的重要性
1.提高學生學習自主性。傳統教學模式下，小學生在教師或家長的監督、甚至要求下開始學習，而快樂教學法最大的特點就是通過競爭性的體育游戲等趣味性項目，讓學生在娛樂中學習，并在學習過程中體會到愉悅的心情，提升小學樞神經的興奮性，使學生愛上學習，樂于學習，從而激發學生的學習動機，提高學生的自主學習性，成功達到教學目的。為激發學生學習體育的積極性，教師可以以身作則，宣講體育鍛煉的種種好處，并在教學過程中應用一些有趣的體育游戲，增設籃球、排球、足球、舞蹈等多種為學生熱愛的體育運動，培養學生的運動習慣，激發學生的學習興趣，提高學生的應變能力與團隊協作能力，增強班級凝聚力，鼓勵學生課后運動，健康生活每一天。此外，在信息化時代，小學體育教學也應該順應時展，充分利用信息技術，借助多媒體生動的畫面感、精美的圖畫、動態的演示，動靜結合，突破空間與時間的限制，激發學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍，從而達到教學目標。例如，在訓練體能這個環節，傳統的教學方式是讓學生排著隊，繞操場跑，這種訓練方式枯燥無味，容易讓學生產生逆反心理。為解決這個問題，教師可以設計一些跑步游戲，例如分組花樣賽跑，既達到了鍛煉和熱身的目的，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與積極性。其次，教師還可以在課上或課下舉辦小型的班級賽，激勵學生多加練習的同時，也增強了班級的凝聚力，培養了學生終身體育的學習意識。
2.優化師生關系，充分發揮教師的引導作用。體育老師的教學水平和專業素質直接影響到教師質量的好壞，而教師與學生之間的關系則影響了課堂的氣氛、教師的授課情緒以及學生的接受程度等多個方面。因此，優化師生關系，提高教師的教學水平和專業素質具有重要意義。在興趣教育的教學理念下，教師更像一個引導者而不是指導者，這是對傳統教學模式的重大突破。這種優化的師生關系有利于師生雙方的溝通理解，緩解了師生矛盾，為小學體育課堂創設了一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生感受到運動的快樂。因此，教師應該努力與學生建立良好的師生關系，與學生打成一片，和學生做朋友，與學生平等交流，平等游戲，與學生一起享受體育運動的樂趣。要用理解的眼光去看待每一個學生，尊重學生的選擇，并對學生在課堂上出現的心理和身體狀況給予充分關心以提高學生體育學習的能動性和主動性。小學生正是活潑好動的年紀，這樣的年紀正適合在操場上奔跑，在球場上揮灑汗水，很少有學生是天生就厭惡體育運動的。針對這種情況，教師要依靠自身人格魅力，激發出學生熱愛運動的潛質，刺激學生活潑好動的本性。其次，教師應該有良好的課堂組織能力，要鼓動學生在課堂動起來，不僅要動起來，還要有精神地運動，有樂趣地運動。其次，教師要在教學過程中緩解枯燥的教學氛圍，例如偶爾講講笑話，自己身邊和體育有關的趣事，也可以時不時地搞怪（刻意不標準的普通話，搞笑的動作等）來活躍課堂氣氛，集中學生注意力。小學生年紀小，正是建立人生觀和價值觀的重要階段，教師在教學過程中應該以積極鼓勵為主，嚴厲要求為輔，用積極的語言鼓勵學生繼續加油，例如“你這次又進步了”“表現得不錯，再練習一定會更好”“不愧是我的學生，進步很明顯啊”等。教師誠懇的語言可以讓學生體會到成功的喜悅感，產生繼續學習的欲望，因此盡管對方只有微小的進步，教師也應該找出正面的一面，培養學生學習的自信心。
3.提高學生綜合素養?？鞓方逃团d趣教育注重對學生發散性思維的培養，鼓勵學生多思多想，勇于表達，勇于創新，充分體現出學生學習的主體地位。在快樂教學法的指導下，學生往往擁有較大的思考空間和發揮余地，其學習的主觀性更強，有利于對創新性人才的培養以及對學生潛力的開發，提高學生的綜合素質。體育不僅僅是一門學科，更是一個好習慣，其教學目標在于鼓勵學生強身健體，培養出一個強健的體魄，教師應當關注學生的興趣愛好與個人發展，并且幫助學生樹立終身體育意識，而不是單純地將體育課程當做一門應試科目。
綜上所述，學生對體育課程的不感興趣，在很大程度上影響了體育教學的順利進行，也對學生身體素質的提高造成了負面影響，不利于體育教學目標的實現。因此，快樂教育和興趣教育對小學體育教學的重要性不言而喻，教師通過開發學生們對體育活動的興趣，可以提高學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的學習主體作用，優化師生關系，提高學生的綜合素質。
作者：王少波 單位：江蘇省寶應縣小官莊鎮中心小學
第五篇：小學體育教學創新與發展
【摘要】
素質教育是新時期小學教育的發展目標，不僅要關注學生的學習成績，學生的身體素質同樣需要得到重視。一直以來，小學體育教育受到忽視，其教育模式僵化，不利于學生的全面發展。因此，新時期小學體育教學創新迫在眉睫，需要以學生全面發展為目標，加強體育鍛煉，提升學生的身體素質，對提高學生的學習成績同樣具有積極的幫助作用。
【關鍵詞】
小學；體育；教學創新
小學體育教學創新是基于素質教育，以促進學生全面發展為目標，全面落實其發展要求。小學是學生學習與成長的關鍵時期，體育意識的形成與培養十分關鍵，與體育教學有著密不可分的聯系，體育教學創新應該以此為著重點，改善小學生的體質，使學生自主參與到體育鍛煉當中去，進而獲得理想的教學效果。
一、加強體育教學的社會關注度
目前，身體素質差成為小學生當中存在的普遍現象，其原因主要在于學生、家長及學校對于體育鍛煉的忽視，家長和學校過度關注學生的學習成績，對體育缺乏正確的認識。在小學體育教學當中，也只是做做準備活動及跑步，大多數時間讓學生自由活動，在這樣的教學模式下，學生未能得到有效的體育鍛煉，學生缺乏體育意識，大多數學生對于體育鍛煉表現為消極的態度。因此，新時期小學體育教學創新應該以學生體育意識的培養為出發點，使學生養成良好的習慣，積極參與體育活動，而小學體育課是為學生提供一個良好的平臺。培養學生的體育意識，首先要樹立科學的體育教育指導思想，基于素質教育，構建全新的小學體育教育環境，提升體育教育的社會關注度，同語文、數學、英語等考試學科一樣，受到學生、家長及學校的重視。新時期的小學教育，更為重視學生綜合素質的培養，身體素質是其中重要的組成部分。隨著新課程改革的深入進行，小學體育教學創新取得了顯著的成果，體育教育的社會關注度得到了提升。隨著2008年北京奧運會的成功舉辦，更是掀起了全民體育的熱潮，小學體育教學同樣受到積極影響，小學體育教育開始呈現出全新的面貌，成為學生體育鍛煉的重要平臺。
二、創新體育教學模式
隨著新時期小學體育教學的創新與發展，體育課的模式和形式也得到了有效的創新，開始將科學和健康作為核心教育理念，聯系學生實際，引導學生積極主動地參與到體育鍛煉當中，培養學生正確的體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣，豐富和創新體育課教學方法和手段，并不斷予以改進和提升，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生潛力。體育教師需要對學生有著更加深入地了解，進而選擇合適的教學的方法，做到因材施教，教師的備課應該從學生的實際出發，以有效落實在教學上?？茖W性、使用性和廣泛性是體育教學創新的要求，讓學生自主參與，培養其實踐能力和創新精神。結合小學生的心理和學習習慣，圍繞體育教學內容，設計相應的體育游戲，學生更樂于參與這樣的體育活動。根據學生的身體素質及其愛好，盡量選擇其擅長或喜愛的項目，調動學生的學習積極性，提升其自信心。在設計體育游戲的過程中，應該讓學生也參與進來，提出自己的想法和意見。廣受學生喜愛的電視綜藝節目《奔跑吧，兄弟》，其中有許多有趣的游戲，比如“指壓板跳繩”“撕名牌”等，都在體育教學當中得到了有效的應用，并受到學生的歡迎，實現寓教于樂，讓學生獲得良好的學習體驗，提升學生參與體育鍛煉的動力，進而獲得理想的教學效果。在體育游戲當中達到了體育鍛煉的目的，既鍛煉了身體，同時放松了學生的心情，舒緩心中的壓力，感受到體育所帶來的快樂，加強體育鍛煉，提升學生的身體素質，對學生其他學科的學習有著積極的幫助作用。
三、深入到生活實際當中
小學體育教學的目的不僅僅是為學生提供學習體育知識和參與體育鍛煉的平臺，更為重要的是培養學生的體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣。除了課堂教學的45分鐘之外，還包括學生的課余時間和日常生活，學生能夠在日常生活當中堅持體育鍛煉，提升其實踐和創新能力，構建更加自由、開放的課堂環境，讓學生積極自主地參與體育鍛煉，為體育實踐拓展更為寬闊的空間，在不斷的鍛煉當中，有效提升學生身體素質，對學生的全面發展有著積極的影響。素質教育是新時期小學教育的發展目標，不僅要關注學生的學習成績，學生的身體素質同樣需要得到重視。一直以來，小學體育教育受到忽視，其教育模式僵化，不利于學生的全面發展。因此，新時期小學體育教學創新迫在眉睫，需要以學生全面發展為目標，加強體育鍛煉，提升學生的身體素質，對提高學生的學習成績同樣具有積極的幫助作用。小學體育教學創新是基于素質教育，以促進學生全面發展為目標，全面落實其發展要求。新時期小學體育教學的創新與發展，是時展的基本需求和教育的努力方向，需要學生、家長及學校的共同努力。我們要立足于素質教育，深入創新體育模式，豐富和創新教學內容，構建良好的學習環境，采用多元化的教學方法，著重于學生體育意識的培養和提升。
作者：王春艷 單位：吉林省乾安縣第一小學
第六篇：小學體育教學多媒體運用
【摘要】
學校的教學技術已經隨著社會的迅速發展而在發生著巨大的改變，最明顯的一種表現就是多媒體技術在教學中的應用越來越多。多媒體是科技發展的產物，它在教學中的應用深得學生的喜愛，教師采用多媒體教學可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。本文結合小學體育教學的現狀，對教師運用多媒體教學進行體育教學給予一定的分析，并提出具體的教師運用多媒體進行體育教學的方法與策略。
【關鍵詞】
小學體育；多媒體教學；運用方法；分析解讀
多媒體在新課程改革之后逐漸被廣大教師運用到課堂教學中，因為多媒體是科技產物，它可以幫助教師將抽象化的教材內容轉變為具體化的教學知識，通過將知識具體化，教師可以提高學生的理解效率，讓學生更好地進行學習。因為多媒體教學的這一特點，許多體育教師也開始嘗試使用多媒體進行體育教學，通過多媒體將體育知識以圖片、視頻、影響等內容展示給學生，從而提高學生在課堂上學習的注意力，讓學生對體育學習更感興趣，幫助學生更好地學習體育，促進學生進行全面發展。既然多媒體教學如此有如此大的作用，那么作為學生學習的引導者教師應該如何運用多媒體進行體育教學呢？筆者覺得教師可以采取以下措施。
一、教師可以采用互聯網進行實時體育教學
如今，網絡已經成為人們生活與學習的一部分，網絡的誕生使得信息可以共享也可以快速傳遞，因為網絡的這些特點，許多教師都開始嘗試使用網絡進行多媒體教學。作為學生學習的引導者，教師需要積極采用網絡進行體育教學，通過網絡的快捷性特點給學生進行實時體育教學。小學體育教材的內容很多，但是真正講解的內容卻很少。教師需要積極采用互聯網進行實時教學，幫助學生及時了解具體的體育教學內容，從而將抽象的理論知識轉化為形象生動的視頻知識。比如，在學習《體育與健康》這冊體育教材的時候，筆者就采用網絡多媒體教學，筆者結合每一個章節的內容進行多媒體搜索，從網絡上尋找與教學內容相符的視頻以及圖片等，通過視頻播放以及圖片展示幫助學生理解每一個體育動作的具體表現，從而促使學生能夠深刻理解教材講解的知識，讓他們認識到體育與健康之間的聯系。實踐證明，筆者采用的教學手段取得了很好的教學效果，學生對筆者的教學方案非常感興趣，課堂參與的積極性非常高，筆者成功使用多媒體提高了課堂教學的效率。
二、教師可以使用投影進行體育教材講解
小學生的心智還不成熟，他們在課堂上很難集中自己的注意力，因此一旦教師的課堂發生任何與學習無關的事情，學生的注意力就很容易分散。在傳統的體育課堂上，筆者經常觀察到這一種現象，因為學生自己都有課本，所以筆者在上課的時候，學生都是學習課本。學生低頭看自己課本就導致筆者不清楚學生的注意力是否集中，有的時候學生頭低著好像在學習，但是學生的注意力已經完全轉移到課外，這就導致學生的體育學習效率變得很低。作為學生學習的引導者，教師需要避免發生這種情況，此時多媒體投影教學就可以幫助教師解決這一問題。教師使用投影可以將教材的內容完全展示給學生。清晰的展示使得教師可以要求學生一起觀看投影學習整篇課本，這樣教師就可以很好地集中學生注意力，讓學生在課堂上更加專注地學習教材內容。比如說在講解排球這部分知識的時候，筆者就采用多媒體投影教學給學生上課，筆者要求每一個學生都放下自己的課本，一起觀看筆者放的投影進行學習。實踐證明，筆者采用的教學方法成功集中了學生學習的注意力，學生再也沒有低下頭走神，他們所有人都聚精會神地學習，整個課堂學習的氛圍非常好，筆者的教學取得了很大的成功。
三、教師可以采用PPT課件給學生進行多媒體生動教學
PPT是多媒體發展的一個產物，它以圖片的形式給人們展示許多內容。PPT與投影相比有更多的優點，因為PPT是教師根據課堂教學的內容設置的，因此PPT比投影教學講解的更全面。而且PPT的圖片展示比課本中的文字教學更加生動形象，因此教師采用PPT教學可以有效激發學生的體育學習興趣，讓學生積極地參與整個課堂。比如說在講解籃球這部分知識的時候，筆者就采用PPT多媒體教學給學生講解籃球體育，筆者運用PPT給學生播放與打籃球相關動作，PPT很形象地將這些動作介紹給學生，因此學生在課堂上表現得非常積極。除此之外，筆者運用PPT投影教學有效地減少了講解的時間，整個課堂教學的效率得到了很大的提升，等教材內容講解完之后筆者發現還剩下許多的時間，因此筆者又帶著學生一起到操場上進行籃球實踐活動，讓學生結合自己課堂上學習的知識進行籃球訓練。實踐證明，筆者采用的教學方式非常新穎有效，學生完全被PPT教學吸引，他們學習的興趣得到了很好地激發，整個課堂學習的氛圍非常濃厚，每一個學生都做到了積極參與課堂學習。綜上所述，小學體育教學是小學教學中一個非常重要的內容，作為學生學習的指引者，教師必須注重提高體育教學的效率，讓學生能夠有更多的精力與時間進行課堂學習，提高他們自身的體育素質。筆者覺得教師可以采用網絡多媒體教學、投影多媒體教學以及PPT多媒體教學等優秀的教學方式給學生進行課堂教學，通過多媒體高效快捷的特點激發學生學習的積極性，讓學生主動參與課堂學習，提高他們體育學習的效率。只有采取這些措施，教師才能夠幫助學生提升自身的體育素質，讓學生成為社會發展需求的人才。
作者：印小鳳 單位：江蘇省泰州市外國語學校城南分校
【參考文獻】
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第七篇：小學體育教學創造性思維培養
【摘要】
在小學開展體育課程的核心動機，就是確保學生鍛煉健康的體魄和心理，確保個體在今后面對各類學習、生活困境過程中，能夠勇往直前。由此，筆者決定以學生思維開發為基礎點，設置多元化體育教學引導情境，力求令小學生運動技能和思維水平得以更高層次地改進。
【關鍵詞】
小學體育；課堂教學；創造性思維；培養細節
前言
體育教學工作主要包括教師、學生、教材、引導手段等四類支持因素，實際教學中，學生屬于參與主體，教師則負責進行各類疑問啟發和實踐項目組織。為了確保小學生群體一切運動和思維潛能得以順利激活，體育課程內容和訓練方式，要盡量凸顯靈活、廣闊和求異性，那么究竟如何令小學生在日常教學過程中養成創造性的思維能力，這就需要結合學生個體身心發展特征和學校實際狀況，進行不同校驗論證。
一、竭盡全力激活學生對體育課程的學習欲望
經過素質化教育方針普及推廣之后，教師不單單要關注學生相關體育技能和技巧訓練成果，同時要培養他們創造性和發散性思維技能。不過，創造性思維模式必須以學生興趣為基礎，只有體育課程保留應有的生命活力和趣味性，才能順勢調動小學生長久化學習和鍛煉意識，保證教學環境的輕松和愉悅性之余，推動學生創造性思維體系衍生進程。具體就是突破傳統教學體制束縛，依照學生興趣要求和身體素質，進行富有針對性的教學管理計劃制定實施，同時在教學過程中沿用各類創新式科技設施和實踐經驗，保證在挖掘學生運動天賦基礎上，賦予他們力所能及的訓練任務。如在進行跳山羊運動項目講解過程中，教師會細致化講解該類動作細節并予以現場演示，之后督促學生依次跳躍。如此單調的教學方式必然會令學生產生懈怠心態，如今教師要做的，就是主動突破師生之間的代溝，靈活沿用創新式教學輔助手段，令學生愈加積極主動地參與到相關體育學習。
二、配合生動的語言，引導小學生群體進行豐富的想象
為了確保小學生在體育課程學習中能夠順利激發創造性思維，便要求相關指導教師，主動沿用生動幽默的語言，鼓勵學生進行大膽自由的想象。需要額外加以強調的是，小學生對于體育課程喜愛程度不盡相同，教師必須提前制定富有針對性的激勵引導舉措，同時結合學生個體行為特征，沿用不同樣式的教學方式和輔助資源，令學生在特定問題聯想基礎上培養思維創造力。尤其是面對一些對體育課程感知興致不高的學生，教師單純地進行詼諧、形象的語言鼓勵學生，明顯是不奏效的，應該在此基礎上，進行優美示范和形象修飾語言同步表現，令學生對特定體育動作和語言有著清晰的認知結果，隨后愈加積極地介入到學習活動中。
三、健全修繕既有教學規范體制，令學生快速養成發散性思維習慣
發散性思維可以說是創造性思維中的關鍵支持點，開拓和創新性較強。在小學體育教學過程中主動關注學生創造性思維技能養成結果，不單單要關注學生個體的學習熱情，同時要借助生動化語言輔助學生進行發散性思維。事實證明，唯獨廣闊的思維空間，才能輔助小學生盡快沖破傳統思維形式束縛效應，令他們形成對體育課程的長久化鉆研興致，至此緊跟教師講解步伐，其間保證創造性思維技能和體育課程學習的自然融合結果。必要情況下，教師可以鼓勵學生進行個人獨特見解闡述，這樣有助于加快學生創造性思維養成速率，同時方便教師結合實際狀況為小學生預留適當的訓練和反思時間，發揮他們積極的主卦能動性。
四、創造豐富其生動的教學引導情境
在小學開展體育教學工作過程中，為了令學生快速介入想象空間并形成創造性思維技能，教師都會借助幽默的語言表達形式，進行既有課題內容快速講解。如設置千難萬阻救傷員的教學情境過程中，教師需要事先闡明相關游戲規則，之后帶領學生介入相關情境，這樣他們在面對相關障礙時，便會自主地思索是跳躍或是繞過去，經過一次游戲經驗總結之后，他們才會在今后面對各類學習、生活、工作困境時，靈活選擇實效性最高的應對方式。整個教學過程中，十分注重學生主體性，經過學生創造性思維成功激活之后，也勢必換取最佳的教學效果。另外，在多元化體育教學實踐活動參與過后，學生便會觸碰到更多的生活化情境，解決問題的能力必然得以強化，想象力自然也就開始豐富起來。如此一來，不但能夠令學生積累豐富的體育學習經驗，同時更可以將他們的勇氣和創造力予以一一挖掘。
五、鼓勵學生進行體育訓練動作自編自創
體育教學過程中，教師完全有必要督促學生進行各類富有創意的動作方式創造，令他們創造性思維潛能得以系統化綻放。如在進行徒手準備操演練過程中，可以鼓勵學生創造出和教師不一樣的動作，不然便是在相關體育小型比賽之中進行傳統規則創新改造。這樣，小學生思維活動積極性便被順利調動，同時在后期努力學習過程中進行彼此借鑒，接連創造出更多創新式訓練和游戲模式，為后期課程講解進度全面推動，提供保障。
結語
綜上所述，在開展小學體育教學實踐活動中，作為現代專業化體育教師，要聯合不同途徑鍛煉學生創造性思維技能，這樣才能確保學生今后對體育課程學習熱情的持續高漲結果。同時，教師完全有必要將一系列生動的語言、生活現象融入到教學情境之中，令學生同步進行大膽自由地想象，力求在教學規范體制日漸健全基礎上，成功培養學生的發散性思維習慣。整個教學改革過程中，教師都必須要透過素質教育基礎點出發，同時結合豐富實踐經驗進行積極探索，創造各類全新樣式的教學引導手段，為今后小學生體育訓練和思維創造，搭建一類富有針對性的成長和發展環境。
作者：王青 單位：江西師范高等?？茖W校
參考文獻：
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第八篇：小學體育教學創新教育實踐
摘要：
小學體育課堂具有挑戰性、開放性、實踐性、靈活性等特點，可促進小學生身心全面發展。新課改的出臺，對小學體育教學提出了新的教學要求，如何在素質教育過程中有效提高小學生的實踐操作能力，培養小學生的創新精神極為重要。
關鍵詞：
創新；小學；體育
我國教育改革的最終目的是促進學生全面發展，小學教育作為教育的基礎階段，對學生中學、大學以及終身學習具有重要影響。小學體育是一門提高學生體能、幫助學生掌握運動技能的學科。在當前小學教育中，我國教育部提出小學體育教學改革的主要內容為改變傳統的教育理念，將學生作為教學主體，鼓勵學生個性化發展。
1在小學體育教學中應用創新教育理念的必要性
傳統的體育教學模式為簡單敘述課堂教學重點，對小學生進行必要的運動要點指導，具有單一性、機械性等特點，而由于小學生心智發育還不成熟，學習時往往只有“三分鐘熱度”，傳統的體育教學模式容易使小學生對課堂產生厭煩情緒，不利于小學生的身心健康發展。進行創新性體育教學具有以下作用。
1.1激發小學生的學習興趣
興趣是最好的老師，要想真正提高教學效果，在教學過程中則必須將學生興趣與教學內容有機結合。創新性的體育教學可讓小學生充分領略體育學科的魅力，幫助學生直觀感受其它教學課程與體育課程的不同之處，從而激發學生的好奇心，提升小學生的學習興趣。
1.2增強小學生的審美意識
體育是美育的主要載體，創新性、多姿多彩的體育活動，如小學瑜伽課、小學健美操課、小學武術課等，不僅可培養小學生對美的感悟能力、塑造能力與表現能力，同時可使其產生強烈的、直觀的審美感受，從而提高小學生的審美意識。
1.3營造和諧輕松的學習氛圍
創新性體育教學要求小學體育教師深入了解學生，在開展教學活動時以學生為主體，以培養小學生的學習興趣為教學出發點，使學生在學習過程中由以往的被動接受變為主動汲取知識，提高小學生課堂主人翁意識，從而營造了和諧輕松的學習氛圍。
1.4提高小學生的創新能力
小學生容易被新鮮事物所吸引，創新性體育教學充分結合小學生的心理特點，鼓勵學生自主學習、鍛煉，從而提高了小學生的創新能力。如某小學體育教師在教學過程中引入游戲，為避免小學生在游戲一段時間后，降低游戲熱情，指導學生按照自己的喜好自主改變游戲規則，顯著提高了小學生的創新能力。
2在小學體育教學中應用創新教育理念的具體措施
2.1轉換教育理念，明確創新概念
小學體育教學的創新理念是指小學體育教師在創新教育理念的引導下不斷探索、與時俱進，深入分析當前小學體育教學中存在的問題，結合小學生的心理特點、學習特點、興趣愛好，創造性的整合并完善教學方式、教學理念、教學評價、教學素材等。在小學體育教學過程中小學體育教師要努力營造輕松、平等、快樂的教學氛圍，摒棄傳統體育教學中裹足不前、呆板僵化的教學模式，以鼓勵學生積極創新、激發學生學習欲望為教學出發點。同時提升小學生對體育的情感認知，讓小學生明白體育學習不僅是課程學習，而且還可強健體魄，提高自我身體素質。
2.2創新教學評價方式，激發學生的學習興趣
教學的最終目的是促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不是通過分數對學生進行優劣評價。在小學體育教學評價中，小學體育教師要淡化選拔意識、強化激勵機制。教學評價方式創新包括教學評價內容、教學評價形式兩方面。（1）教學評價內容創新。在對小學生的技能、體能方面進行“硬性評價”同時增加“軟性評價”，即對小學生的體育學習態度以及進步程度進行評價。（2）教學評價形式創新。采用多種評價方式，如師評、互評、自評等，鼓勵學生在體育課堂中互相學習，自我糾正完善。如某小學體育教師在教學過程中，為促進小學生全面發展，力求評價“公平、公正、公開”，由不同學生的知識接受能力、技術水平分層布置學習內容，為每位學生制定相應的學習目標，同時結合特長評價與成績評價對學生進行期末考核，全體學生均在這樣的評價方式中認識到自身學習的優點與不足，教學效果良好。
2.3開發課程資源，拓寬教材學習內容
小學體育是小學生身心健康發展的奠基階段，是培養小學生體育運動的初級階段。在小學體育教學過程中要以培養小學生學習興趣為主要目的，因此小學體育教師要結合學生實際、地域實際，不局限于教材內容，適時開發課程資源，取舍、重組、增補教材內容，拓寬教材學習內容。如某小學體育教師在對小學生進行立定跳遠訓練時，在跳遠的熱身運動中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活動，不僅使學生在預定時間內達到運動負荷與心率，同時激發了小學生的體育學習興趣，提高了課堂教學效率。
2.4改進教學方法，重新進行教師角色定位
傳統的體育教學模式中教師為教學主體，學生屬于知識的被動接受方。要在小學體育課堂中引入創新教育理念，則需要重新對小學體育教師的教學角色進行定位，以學生為主體，教師作為活動的參與者。在新的體育內容學習過程中，教師要做好正確示范，規范學生活動動作，成為學生學習過程中的合作者、參與者、鼓勵者，促使體育教學課堂更加活躍，促進學生與老師互動，以建立和諧親密的師生關系。
3結語
小學體育教學重點為喚醒小學生的學習意識，激發小學生學習興趣，提高小學生的學習能力，而不僅僅是傳授技能。在小學體育教學過程中，小學體育教師要充分結合小學生的心理特點與學習特點，引入創新性教學模式，提高小學體育課堂的教學效果。
作者：劉堅 單位：江蘇省昆山市柏廬實驗小學
參考文獻：
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第九篇：小學體育教學質量途徑與策略
［摘要］
在提升小學體育教學質量的過程中，重點是吸引學生積極主動地參與到體育活動中，不斷加強體育課外實踐，促進學生體育素養的提升，同時提升合作精神。
［關鍵詞］
小學體育；教學質量；途徑；策略
小學階段的體育教學主要是為了促進學生的身體協調能力、實踐能力以及團結協作能力的提升，對學生身體和心理的成長起著重要的奠基作用。在《小學體育課程標準》中規定，小學體育是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。因此，要重視小學體育教學過程，在教學中注重理論和實踐教學的結合，找到適合學生體育發展的教學策略。
一、優化體育教學氛圍
在《小學體育課程標準》中的課程基本理念指出要“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”?？梢?，要開展好小學體育課程教學，教師就要注重教學氛圍的優化，幫助學生調節好上課的心情，將學習體育的過程看做是一件很快樂的事，能夠積極跟著教師的指導參與到體育活動中，并且積極提出自己對于體育活動的看法。比如，在小學體育中有一節“原地高抬腿跑”的教學內容。在教學的過程中，教師給學生講解高抬腿的重要性，并積極融入學生當中，和學生一起進行運動，這樣學生在運動中發現自己動作有問題的時候才能夠及時進行改正。學生在輕松愉快的教學環境中提升鍛煉的效果，教學質量也會得到提升?？傊?，小學生在學習過程中很容易受到外界環境的影響，良好的學習氛圍能引導學生積極參與到學習過程中，因此教師需要及時了解學生的心理狀態，創設出符合學生學習的教學環境，從而不斷提升課堂教學效率。
二、融入體育游戲教學
《小學體育課程標準》指出“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。因此，小學體育教學要讓學生感受到一種成長、一種身心的愉快。而體育游戲與課堂教學融合恰好能夠實現這樣的教學目的，能夠將學生的學習積極性調動起來。通過體育游戲教學，學生會積極參與其中，合作意識、規則意識也會得到提升。例如，在教學過程中，教師為了提升學生的合作意識，可以讓學生參與到“網魚”的游戲過程中。將學生分成兩組，一組是網、一組是魚，在游戲過程中魚需要躲避網的追擊。為了增加游戲的趣味性，教師還可以在魚群中選擇一個“魚王”，或者在魚群中規定一些可以破壞網的小魚，這樣就可以將魚和網放在同樣的地位，激勵“魚”勇敢向“網”進行攻擊。為了讓學生有更多的時間參與到游戲中，教師還可以規定“魚”的壽命有兩條，這樣整個游戲場面就會變得十分激烈，學生都積極踴躍參與其中。學生在游戲中娛樂身心的同時還了解到要參與任何體育運動必須要有規則，如果沒有規則，那么游戲就無法順利進行下去。學生在玩鬧的過程中不但學到了知識與技能，學生的情感也會變得豐富起來。這樣在接下來的“足球比賽規則”“籃球比賽規則”的講解過程中，學生就會認真聽講，然后運動中會將這些規則運用起來，在看待一些違規動作的時候也會表示理解。這樣就能讓學生從小樹立規則意識，了解無論是體育游戲還是體育運動都需要遵守規則。
三、開展體育創新活動
《小學體育課程標準》指出“通過本課程的學習，讓學生建立起對自我、群體和社會的責任感”。因此，體育教學的內容不僅局限于課本上的教學內容，還需要對體育教學活動進行創新，在考慮學生個人特長和創新潛力的基礎之上，讓學生參與到體育實踐活動中，讓學生通過參與體育比賽或者觀摩大型體育賽事，在參與過程中了解體育精神。比如，為了讓學生增強對足球訓練的熱情，教師可以在世界杯或者歐洲杯期間，帶領學生一起觀看比賽。學生通過足球比賽會對足球規則、足球技巧有初步的了解，并且一些優秀的足球明星的踢球過程往往會給人一種振奮人心的力量。學生通過觀看比賽就會產生想要學習足球的沖動，想要像那些足球明星一樣將球踢好，因此在進行足球基礎訓練的過程中，就會積極參與其中。再比如在學校的春季或者的秋季運動會上，教師要鼓勵學生參與這些活動，讓學生體會在運動場上馳騁奔跑的樂趣，體會體育競技所帶來的快感。
綜上所述，小學體育教學質量的提升，需要教師轉變自己的教學思路，吸引學生積極參與其中。教師要制定明確的教學目標，在目標的指引下開展體育教學，這樣才能夠避免教學的低效，學生體育能力才能快速提升。
作者：吳云輝 單位：江蘇丹陽市珥陵中心小學
第十篇：小學體育教學德育滲透
摘要：
目前，隨著我國新課程教育活動的開展，小學體育教學內容都發生了一定的變化，德育思想在小學體育教學中的滲透，逐漸成為小學體育教學活動中的重要教學內容。小學體育教學中滲透的德育思想，有利于通過體育教學的方式，培養學生的高尚人格，進而實現小學體育教學的目標，為學生以后的發展奠定良好的基礎。本文將簡要分析，德育在小學體育教學中的滲透思想方面的相關內容，旨在更好的在小學體育教學中開展德育教學活動。
關鍵詞：
德育；小學體育；教學；滲透思想育
隨著體育教學活動的有效開展，德育在小學體育教學中的思想滲透，成為重要的教學思想。在對學生進行體育教育的同時，更加重視對學生進行德育教育，以德育人成為小學體育教學的主要發展理念之一。通過德育在小學體育教學中的滲透思想的方式，有利于體育教師更好的與學生進行情感交流，在培養學生健全人格的過程中，不斷提高學生的學習能力。因此，在實際教學活動中，重視德育在小學體育教學中的滲透思想教學活動，可以有效的提高小學體育教學的效率。
一、重視德育思想在小學體育教學中滲透的重要性
在實際教學活動中，所謂的德育教學，主要是指思想品德教育，教師按照一定的教學要求，有目的、有計劃的對學生進行系統性的教學活動，將一定的社會思想觀點和政治準則轉化為思想品質教育。德育在小學體育教學中的滲透，有利于小學體育教師在深入了解學生基本學習狀態的前提下，通過一定的教學方法及教學手段，將德育教學作為培養學生良好道德行為的重要方式。如何有效的在小學體育教學中進行德育思想滲透，重視德育在小學體育教學中所產生的影響，并及時的制定有效的發展方案，具有一定的現實意義。因此，在小學體育教學中，應充分重視德育思想在小學體育教學中的滲透。
二、德育思想在小學體育教學中的滲透策略
為了更好的促進德育思想在小學體育教學中的滲透，結合小學體育教學的實際情況，積極地探究德育思想在小學體育教學中的滲透策略非常重要。通常情況下，德育思想在小學體育教學中的滲透策略，主要包括：以身作則，教師以自身為榜樣對學生進行德育思想滲透；結合體育教材內容，運用不同的教學方法進行德育思想滲透；創設良好的課堂學習氛圍，積極地進行德育思想滲透；充分利用體育游戲，挖掘德育思想滲透的方法等幾個方面的內容。
(一)以身作則，教師以自身為榜樣對學生進行德育思想滲透
在小學體育教學活動中，以身作則，教師以自身為榜樣對學生進行德育思想滲透，可以強化學生對德育教育的重視程度，在一定程度上有利于促進學生主動參與德育教學活動。在開展體育教學活動的過程中，體育教師應注意衣裝整齊、文明談吐，清楚的講解體育基本知識，明確教學的重點，并進行標準示范，培養學生具備良好的品德素質，為其以后更好的學習奠定堅實的基礎。因此，以身作則，教師以自身為榜樣對學生進行德育思想滲透，是德育思想在小學體育教學中的重要滲透策略之一。
(二)結合體育教材內容，運用不同的教學方法進行德育思想滲透
在實際教學活動中，結合體育教材內容，運用不同的教學方法進行德育思想的滲透，也是德育思想在小學體育教學中的滲透策略之一。在開展小學體育教學活動中，德育思想在小學體育教學中的滲透，需要結合體育教材內容，針對學生的特點采取針對性的策略，促使學生重視德育教育，在自身發展中產生積極影響。同時，小學體育教師應在結合體育教材內容的基礎上，運用不同的教學模式進行德育思想滲透，逐漸培養學生的良好的思想道德品質。因此，在小學體育教學中，德育思想的滲透具有一定的重要意義。
(三)創設良好的課堂學習氛圍，積極地進行德育思想滲透
為了更好的在小學體育教學中進行德育的滲透，教師要創設良好的課堂學習氛圍，積極地進行德育思想滲透，是其中非常重要的教學策略之一。創設良好的課堂學習氛圍，積極地進行德育思想滲透，促使學生在相對快樂的前提下，感受德育教學的趣味性，在掌握體育知識的基礎上，更好的通過德育活動，提高自身的思想道德素質及健全的人格。因此，通過創設良好的課堂學習氛圍有利于進一步提高學生的學習效率，幫助其更好的進行相關科目的學習，同時也會促進學生德育素質的提升。
（四）充分利用體育游戲，挖掘德育思想滲透的方法
在實踐教學活動中，充分利用體育游戲，挖掘德育思想滲透的方法，是有效促進德育思想在小學體育教學中德育滲透的重要策略。在開展小學體育教學活動的過程中，充分利用體育游戲有利于體育教師結合實際的教學需求，制定合理的教學方案，重視探究相關的教學方法，逐漸提高小學體育教學的效率。同時充分利用體育游戲的方式，吸引學生參與體育教學活動，并在活動中潛移默化的進行德育思想滲透。挖掘德育思想滲透的方法，更加有利于促進德育思想在小學體育教學中的滲透，不斷提高學生的思想素質。因此，教師在體育教學中，要重視充分利用體育游戲，結合學生的實際情況，設置有效的體育游戲，從而來激發學生的德育素質，讓學生在游戲中學習，在游戲中感受到體育課程德育的魅力所在。
三、結語
綜上所述，在我國新課程改革的背景下，小學體育教學中德育的滲透思想，逐漸成為影響小學體育教學發展的重要理念。如何針對小學體育教學活動開展的實際情況，深入分析德育在小學體育教學中的滲透思想，可以有效促進小學體育教學中德育活動的開展，促使體育教師在重視體育基本知識的同時，重視德育思想發展的意義，全面培養學生良好的思想品德，為學生以后的發展，奠定堅實的基礎。因此，在實際教學活動中，重視德育在小學體育教學中的滲透思想，具有積極的現實意義。
作者：董芳 單位：四平市第一實驗小學校
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