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摘要：
在21世紀的今天，隨著我國教育的改革以及深入，每一個學科都被要求從學生的個體實際出發，以學生為主體，讓學生對學科的學習產生興趣。初中體育教學也是如此。筆者結合興趣教學法在初中體育教學中的作用，探討在初中體育教學中運用興趣教學法的方法以及對策。
關鍵詞：
初中體育；興趣教學法；運用；方法；對策
1引言
初中階段是提升學生身體素質以及健康的重要階段，且初中階段的學生身體正處于發育期，良好的健身活動也有利于身心健康的成長，另外，初中階段的學生要面臨中考，所以學習壓力比較大，多參加體育活動也可以減輕學生的學習壓力。因此，教師應該想辦法提升學生對于體育課的興趣，進而提升學生對于體育學科學習的積極性以及主動性。由此可見，尋找興趣教學法在初中體育教學中的應用方法以及對策迫在眉睫。
2興趣教學法在初中體育教學中的作用
在初中體育課堂教學中運用興趣教學法，具有如下幾點作用：第一，提升學生學習的積極性以及主動性；第二，提升學生的學習效率。
2.1提升學生學習的積極性以及主動性
傳統的教學環境下，教師大都采用單一的教學法進行教學，其主要流程為：第一，帶學生們做熱身；第二，教授正常的教學內容；第三，帶領學生們做身體素質練習；第四，整合活動。整節課程下來，十分單調、枯燥，進而使學生失去學習興趣。為了很好的改善這一現象，教師采用興趣教學法進行教學。例如，在熱身環節，教師便可以采用舞蹈或者是做游戲的方式代替傳統的教學環境下的慢跑熱身，進而提升學生的學習興趣。例如，現在最流行的舞蹈《小蘋果》，教師便可以采用讓大家集體跳小蘋果的方式進行熱身，一方面可以很好地調節課堂的學習氛圍，增強師生之間的互動，另一方面可以激發學生的學習興趣，進而提升學生的學習效率。
2.2活躍課堂教學氛圍
傳統的教學環境下，大都是教師講解完教學任務以后，由學生自行自主練習，師生之間缺乏一定的互動，進而導致課堂的教學氛圍比較沉悶。如今，教師大都采用興趣教學法進行教學，例如，在教學過程中，教師為了提升學生的學習興趣，通常會設置一些體育教學游戲，例如，擲沙包、丟手絹等等。教師采用這些團體性活動代替傳統教學環境下的個體活動，一方面增強了師生之間的交流，另一方面起到了活躍課堂教學氛圍，改善課堂教學質量的作用。
3如何在初中體育教學中運用興趣教學法
常言道“興趣是最好的老師”。在教學過程中，如果能夠提升學生的學習興趣，便能夠提升學生的學習效果以及學習質量。接下來，我將從如下幾個方面闡述如何在初中體育教學中運用興趣教學法，可采用如下幾種方法：第一，合作教學法；第二，多媒體教學法;第三，開放式教學法。
3.1合作教學法
良好的課堂教學方法不僅可以提升學生對體育課堂的學習興趣，還可以提升學生的課堂參與性。其中，合作教學法就是很好地一種教學方法。例如，在籃球課上，教師可以將學生分成不同的小組，每個小組四個人。在學習投籃時，教師可以讓學生們以小組競賽的形式展開練習，每個小組四個人，平均每個人投籃五次，累計成功次數最多的小組可以獲得最終的勝利。采用這種合作教學法，一方面可以激發學生的參與激情，另一方面也可以鍛煉學生的競爭與協作精神，可謂一舉多得。
3.2多媒體教學法
近幾年來，隨著信息技術的發展以及提升，其已經被廣泛應用于生活的多個領域，特別是教學方面，尤其突出。對于體育課堂的學習，我們也可以采用多媒體教學法，還是以籃球課為例，我們知道，在籃球的學習中，會遇到很多技巧性的動作，由于受到教學環境以及教師自身的教學技能的限定，教師可能無法向同學們展示所有的籃球技術，因此，教師便可以采用多媒體教學法進行教學。利用信息技術的力量，為學生們播放一些籃球比賽的視頻，一方面，這種直觀性的教學方法可以很好地吸引學生的學習興趣，另一方面，這種多媒體教學法也可以更直觀的向同學們展示籃球技巧，同時，也可以減緩教師的教學壓力，提升課堂的教學效果以及教學質量。
3.3開放式教學法
傳統的教學環境下，大都是教師教、學生學的教學模式，這種單一的教學模式常常會讓學生感覺單調、枯燥。為了提升學生的學習興趣，很多教師開始采用開放式教學法進行教學。例如，在學習廣播體操時，以前都是教師學，然后教學生，在開放式教學法的支撐下，教師選擇挑選幾名學生先學習，學好了以后由學生扮演小教師的角色去教學生，這種互換角色的開放式教學法會給學生帶來一定的新想干，進而很好地起到激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性的目的。同時，采用這種學生教學生的教學模式，還可以減緩學習者的緊張感，提升教學者的語言表達能力以及動作指導能力。
4結語
初中體育，對學生的身心健康和綜合素質的提高有著很大作用。因此，在教學的過程中，教師一定要更加注重學生的學習興趣的培養，進而提升學生對于體育課堂的學習效果以及學習質量。雖然目前已經有合作教學法、多媒體教學法以及開放式教學法等一系列方法可以實現興趣教學法在初中體育課堂教學中的應用，但是是，作為一名優秀的體育教師，仍然要時刻根據學生的心理特征以及實際學習能力，不斷調整以及改善自己的教學方案，進而尋找到最適合學生的教學方法，為我國體育事業的發展做出一份貢獻。
作者：喬德剛 單位：濟南市長清區樂天中學
參考文獻：
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第二篇：初中體育愉快體育教學分析
摘要：
21世紀是注重人全面發展的時代，人們對于學校教育水平的要求也越來越高，更多的人追求德、智、體、美、勞全面發展。體育課程正是實現“體”的實踐活動。體育課程能夠鍛煉學生的身體，強健體魄。初中生正處于身體生長的重要階段，開展體育課程是非常必要的，但很多學校在實施體育課的過程中存在著一定的問題，嚴重影響了體育課的正常進行。“愉快體育”這一教學理念的提出非常必要，也希望學校能夠很好地實施這一教學理念。
關鍵詞：
初中體育；愉快體育；全面；發展
在當今物質文明和精神文明不斷發展的時代，人們對于個人素質的提升有了更高的要求。體育課程成為了提高學生身體素質必不可少的一部分，但傳統的體育課程顯然不能適應現代社會發展的需要，因此要大力提倡發展“愉快體育”。
一、初中體育課程發展現狀
1.學校對體育課不重視。
我國教育制度的改革正在逐步進行中，在很多方面還存在著一定的問題，學校對體育課程不夠重視正是現在學校教育存在的問題。很多學校的課程安排導致學生有繁重的學習任務，再加上社會和家庭對于學生升學的壓力導致學生認為上體育課是在浪費時間。體育課程安排形同虛設，很多初中的體育課程被其他學科占用，即便沒有被占用也是自習或者學生自由休息睡覺，正常的體育鍛煉完全被忽視。由于學校對體育課程不重視，所以對體育課的人力、物力投入也遠遠不夠。體育設施不完善，體育教師不專業，這直接影響了學生對體育課程的不重視的態度。
2.學生體育鍛煉意識淡薄。
由于學校對體育課程的不重視，導致學生也忽略體育課程。再加上受到天氣、心情等因素的影響，學生體育鍛煉意識更加淡薄。與其到寒冷或者炎熱的戶外上體育課不如在班里上自習、睡覺或者玩手機。中學生沒有在日常的生活中養成體育鍛煉的習慣，所以缺乏運動健身的主動性和自覺性，經常出現初中生在體育課上暈倒、中暑、惡心、嘔吐的現象。現在的體育課程制度嚴重影響了初中生的身心健康，不適應全面發展的社會需求，所以，倡導愉快體育教學具有重要的意義，需要引起相關部門的重視，進行大力推廣。
二、如何實施愉快體育教學法
1.轉變傳統的教學理念。
轉變傳統的教學理念是實施愉快體育教學的基礎，要想轉變傳統教學觀念要從學校和教師兩方面入手。要想實施愉快體育教學就需要學校的大力支持與配合，需要學校加大對體育課程人力、物力的投入力度。要對體育教師進行專業化的培訓，讓體育教師對愉快體育有充分的認識才能夠正確地引導學生。其次還需要學校提供充足的運動器材，方便老師帶領學生更好地進行體育課程，為體育課程營造良好的環境。體育教師也要擺脫傳統教學理念的束縛，正確理解愉快體育教學的宗旨和內涵，認識到愉快體育教學的重要性，結合學生的實際設計教學內容，組織教學形式。
2.密切體育與其他學科之間的聯系。
傳統的教學模式認為其他學科能夠幫助學生提高學習成績，而體育課程往往被其他課程取代，導致學生失去體育意識，缺乏體育鍛煉，身體素質偏低，經常出現因承受不住學習壓力而病倒的現象。因此要想順利地開展體育課程，提高學生身體素質就要密切體育課程與其他學科之間的聯系，從而在提高學生身體素質的同時，提高學生其他學科的學習成績。
3.豐富教學內容。
傳統的體育教學過于刻板，陳舊的書本理論和單一的體能訓練完全不能吸引學生的學習興趣。愉快體育教學在制定教學內容時結合了學生自身的實際情況，充分尊重了學生的意見，避免了理論脫離實際，教學計劃嚴重脫離學生現實的現象。而且教學內容豐富多樣，具有靈活性，學生可根據自己的喜好、特長等選擇合適的項目，激發了學生學習的積極性，為每個學生提供了自主選擇的平臺，提高了學生的參與度。
4.教學形式多樣化。
為了更好地適應學生身心發展需要，體育教師要創新教學形式，從傳統的教學模式中走出來，豐富教學形式。例如分組合作、小組對抗、個體訓練等形式，兼顧了大多數學生的個性發展，活躍了課堂氛圍，也增強了課堂參與度。體育教師采取多種教學組織形式豐富了教學內容，有助于有組織有計劃地進行課程計劃，同時增強了學生的競爭合作意識。
綜上所述，愉快體育課程不僅能夠豐富課程內容，優化課程結構，還能夠增強學生的體育意識，發揚體育精神，讓學生快樂學習的同時達到發展身心健康的目的。愉快體育教學具有重要的意義，但推行愉快體育教學方法不是一蹴而就的，需要對愉快體育教學方法進行進一步的研究，盡可能地做到完善才能推廣普及。
作者：殷志剛 單位：江蘇蘇州工業園區第一中學
參考文獻：
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[2]陳秋潔.如何在體育教學中培養學生的運動興趣[J].中國科教創新導刊.2010（34）
第三篇：初中體驗式體育教學運用
摘要：
隨著新課標的不斷深入，體驗式教學手段也得到了包括廣大人民教師在內的教育工作者的廣泛認可。體驗式教學模式更加地重視學生的主體地位，更加地關注學生的實際情況，它擁有傳統教學模式不可比擬的優點。體育作為提升學生綜合素養，保障學生身體健康的重要科目，也應該重視學生的參與度，實施體驗式教學，讓學生形成良好的體育習慣。本文通過對體驗式教學在初中體育教學中的運用的研究展開了討論，并提出了一些自己的觀點。
關鍵詞：
體驗式教學；初中；體育教學；運用
體育鍛煉能夠切實地提升學生的健康水平，能夠讓學生在有一個好的成績的同時也有一個好的身體。所以我們必須要重視體育教學。在長時間的教學研究中，我們可以看出體驗式教學能夠保證學生親身經歷、嘗試和探究，保證了學生的主體地位，極大地提升了學生對于體育的參與興趣。
一、何為體驗式教學
體驗式教學模式就是先通過教師來講述知識，真實地還原教學內容。再將課堂的主動權交還給學生，讓學生親自去體驗、親自去嘗試，從而加深對于知識的掌握和記憶，提升課程成績。在初中體育教學中，教師要讓學生親自體驗體育項目，感悟體育的獨特魅力。
二、體驗式教學的優點
（一）保障了學生的主體地位
體驗式教學強調學生親自經歷、親自嘗試，它需要學生對自我有一定認知，在不斷地認識自己、突破自我中來找到真正適合自己的學習方法，從而提升學習效率。在體驗式教學中，教師將課堂的主動權交還給學生，讓學生成為課堂的中心，讓學生在不斷地體驗中完成自己的目標。
（二）能夠豐富自身的經歷
體驗式教學最大的特點就是突出強調學生的親手體驗。他們在進行體育活動時身體、思想都在體驗、完善。學生在親自體驗中能夠不斷地進行反思，能夠不斷地豐富自身的經歷。
（三）能夠讓學生有意識地參與到體育課堂中來
體驗式教學的重點在于讓每一個學生都能參與到課堂中來。傳統的教學模式中，學生一直處于“被教”“被學”的位置，課堂氛圍往往死氣沉沉，學生參與度較低。相比之下，體驗式教學要求學生自己去動手動腦，自己在參與中獲得知識，收獲成長。
（四）更加關注學生的感受
學生的學習經歷和學習能力是不同的。以往的教學中教師總是一視同仁，總是忽視了學生之間的差異性。學生可能對于某一個體育項目可能很精通，但對于另一個體育項目卻很生疏。這時就需要我們進行體驗式教學，先讓學生自己體驗找到自己的水平處于哪一個位置，再讓教師單獨地進行輔導、提升技能，由此可以說體驗式教學更加尊重學生的自我感受。
（五）能夠讓學生感受到收獲的快樂
以往的傳統教學中，教師總是習慣于把一些知識都灌輸給學生，沒有給學生任何思考的時間。體育項目也不例外，學生完全是被動式的學習，從一開始都是按照正確的步驟走，沒有自己琢磨的過程，體會不到收獲的快感。而通過體驗式教學，學生能夠根據自身實際來提升體育水平，能夠學生感受到收獲的快樂，學生都希望通過自己的努力來得到結果，取得成功。
三、更好地將體驗式教學運用到初中體育中的策略
（一）要重視學生親自體驗的過程
初中體育課堂上，很多體育教師都是先把所有的操作步驟告訴學生，把所有的注意事項也告訴學生，他們將重視實踐的體育課硬生生地當成了其他文化課一樣去進行，過分地重視知識的傳授，沒有重視學生的親自參與、親自體驗的過程。這樣的體育課沒有任何的價值。實際上體育課與其他科目有著明顯地區別，體育知識只是體育項目操作的一種簡單陳述。體育課上教師應該重視學生的親自體驗過程，要以此為基礎創建教學目標。這樣學生才能更加地喜愛體育課，更加地享受體育課帶給他們的樂趣。
（二）體驗式教學中不僅要重視學生的身體健康，還需重視他們的心理健康
我們進行體育鍛煉不僅在于想要提升自己的身體素質，還在于能夠讓自己心情舒暢。初中生的學習壓力巨大，他們的身體和心理都承受著很多的壓力。作為拓展科目，體育教學要關注學生的心理健康。要讓他們在體育中解放自我，讓他們都能快樂學習。體驗式教學是實踐的重要環節，教師要把充分尊重每一個學生的心理健康，要在保證學生心情舒暢的前提下進行體驗式教學，要讓每一個學生都能從心底里喜愛體育，也能有一個良好的心理素質。
（三）在體育教材的基礎上進行體驗式教學
體驗式教學能夠將死板的體育教材變得活躍起來，能夠依據學生的實際情況來進行教材的實踐。教材是教學的方向，脫離了教材也就脫離了方向。因此，在實際教學中，我們要在教材的基礎上進行教學，要依據教材來進行體驗式教學設計。
（四）將學生作為課堂的中心，要懂得差異教學
體驗式教學要求學生親自參與，它改變了學生以往的被動地位。體驗式教學要想順利進行，就必須要將學生放在主體位置上。除此之外，學生之間對于某一個體育項目的掌握程度是不同的。教師在進行體驗式教學過程中要看到學生之間的差異性，要分層次對學生進行教學，讓每一個學生都能學會、學懂。體驗式教學不僅能夠滿足新課改的要求，還能切實地提升學生的學習興趣。體驗式的過程是師生之間、生生之間相互交流，共同進步的過程，它改變了傳統的一言堂，最大程度上保障了學生的主體地位。因此，初中體育教學要通過體驗式教學來教會學生體育技能，提升學生的學習興趣，增大教學的實效性。
作者：安鋒 單位：甘肅省天水市秦州區華歧中學
第四篇：初中體育教學學生主體研究
摘要：
要提高初中體育教學水平，重點要提高學生對體育重要性的認識，培養學生在體育教學中的主體意識，調動學生參與體育教學的積極性和主動性，才能實現對學生素質教育的目標。
關鍵詞：
體育；教學；主體地位
初中體育教學是培養青少年健康體魄的重要課程，也是實施素質教育的重要組成部分，它擔負者增強學生體質、塑造學生身心健康的重要責任。在新課程標準中提出了初中體育教學要以學生的發展為根本，重視學生在體育教學中的主體地位，只有讓學生積極主動并且以主體地位參與體育教學，才能讓學生感受到體育給人帶來的益處，也必將會對學生未來的成長和今后的人生產生積極影響。如何在初中體育教學中發揮學生的主體地位，我們從以下幾個方面進行了有益的探索。
1提高對體育課重要性認識，讓學生自覺樹立主體意識
1．1關注學生健康，提高對體育重要性認識。
要讓學生成為體育課教學的主體，首先就要提高教師對體育課重要性的認識，把它看成是對學生實施素質教育不可或缺的重要組成部分，把它的重要性提高到關乎青少年未來發展的高度去認識。只有對體育教學重要性的認識上去了，才能在體育教學中發揮主觀能動性，去創造性地開展教學工作，才能把學生的健康看得無比重要，才能在日常教學中逐漸去培養學生的主體意識。
1．2改變落后觀念，讓學生從思想上樹立主體意識。
一些教師在體育課的教學過程中，沿用傳統的教師講課、學生聽課為主的教學模式，把教師講授看的過重，忽視了學生在體育教學中的地位和學生的感受，忽視了學生參與的主動性，因此，學生的主體地位就得不到體現。實施新課改后，我們在體育教學中樹立以學生的健康和未來發展為中心，重視和發揮學生在體育課教學中的主體地位，加強了對體育課重要性的宣傳教育力度，從思想上改變了重文化課、輕體育課的觀念，讓學生從思想上樹立主體意識。
1．3建立制度措施，激勵學生樹立主體意識。
要保證學生在體育課教學中的主體地位，除了提高教師和學生的思想認識外，更重要的還是要從教育制度上來保證，學校要建立完善的制度和措施來保障體育課教學任務的圓滿完成，而且還要建立一套完善的教學評價模式機制，來科學地評價學生體育成績，以此來激發學生參與體育教學的動力，使學生能夠長久樹立主體意識、甚至樹立終身體育鍛煉的主動意識。
2培養學生體育課的興趣，讓學生以主體地位參與教學
2．1營造良好的課堂氛圍，構建和諧的師生關系。
在初中體育課的教學中，教師要十分注重營造良好的課堂氛圍，教師和學生之間要構建和諧的關系，樹立為學生服務的思想，讓學生帶著愉悅的心情參加體育課的教學，才能使學生真正感受到自己是課堂的主人，是教學的主體。如果沒有良好的課堂氛圍與和諧的師生關系，學生在體育教學上就感受不到自己的主體地位和身份，學生就不喜歡上體育課，或者在課堂上消極被動地參加體育課，就不會收到良好的教學效果。
2．2改變體育課教學方法，增強體育課的吸引力。
目前在一些學校的初中體育課教學中，存在著教學方法落后、內容單一枯燥的問題，使學生對上體育課沒有興趣、沒有吸引力，學生就發揮不了主觀能動性。例如：在體育課上你讓學生長時間練習拍球或投籃一個動作，時間稍長，學生就會感到枯燥，鍛煉的興趣也就不高了，就會影響教學效果。如果改變方式方法，讓學生成為課堂主人，體現主體地位，自由發揮，自主選擇鍛煉項目，就能增強體育課的吸引力。
2．3充分利用科技手段教學，提高體育課的趣味性。
現在一般學校都有現代化的多媒體教學設施，在體育課的教學中充分利用高科技教學手段，能增加體育課的趣味性，使學生樂于參加體育課的學習。例如：在講解一些體育知識時，采用多媒體設備進行教學，能收到良好的教學效果，并能提高學生對體育課程高昂的參與熱情。
3豐富體育教學課堂內容，讓學生真正成為教學主體
3．1安排豐富的課堂內容，讓學生自主選擇。
根據初中體育教學新課程標要求，我們在開展體育教學中安排豐富的課堂教學內容，如：在每節體育課的教學可以同時安排球類運動、田徑運動、器械運動、體操等，學生在一定時間內可以自主選擇幾個自己感興趣的內容參加鍛煉，讓學生感受到在體育課的教學中自己的主體地位。同時，這樣做也是尊重了學生在體育方面的個性發展和個體之間的差異性，使每個學生能夠根據自身的實際情況，有重點地加強某個方面的鍛煉，以適應未來的個性需要。
3．2理論與實際操作并重，讓學生自主學習。
學生在體育課教學中不僅要掌握體育項目的理論知識，還要掌握運動技術和技巧，只有理論和實際相結合才能高效地學會某個運動項目或某個動作。如果學生不掌握運動項目的理論知識，只是被動地仿某個動作或練習某個技巧，就不能很好地起到體育運動的應有效果。我們在傳統的體育教學中，過分強調教師的傳授和引領作用，弱化了學生主體地位，沒有取得理想的教學效果。只有很好地發揮學生的主動性和積極性，培養學生進行獨立思考和練習的能力，才能在體育教學中達到最佳效果。
3．3創造寬廣的參與空間，讓學生盡情發揮。
作為初中學生，已經具備了豐富的想象力和一定的創造力，要想讓學生成為體育教學主體，就應該為他們提供一個可以自由發揮和想象的寬廣空間，讓他們最大限度地發揮體育教學的主體性，并以此來展示他們的創造性。例如：我們在初中體育教學中，讓學生自主編制熱身操、健美操，自制一些簡易運動器材，這樣做既尊重了學生的創造性、主體性，又激發了學生參與體育教學的熱情，這正是發揮學生主體性的重要表現。
3．4開展適合的比賽項目，讓學生愛上體育。
在初中體育課的教學中經常開展一些適合的比賽項目，能極大地增強學生參與體育教學的興趣和動力。學生在參與項目的比賽中能夠主動自覺地參與比賽項目的日常鍛煉，在比賽項目上取得成績后還能增強學生的榮譽感和參與體育教學的自信心，使學生真正地愛上體育課，這樣學生就能在體育課中真正成為教學主體，實現素質教育的目標。
總之，要讓學生成為初中體育教學的主體，就要提高對體育教學重要性的認識，發揮學生的主動性，提高教和學雙方的積極性，通過開展豐富多彩的體育活動，讓學生在體育教學中樹立主體意識，真正實現素質教育的目標。
作者：荊蓉 單位：重慶市渝北區黃炎培中學
參考文獻
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第五篇：優化初中體育教學實踐
摘要：
初中階段，是學生進行體育鍛煉，學習體育知識技能，掌握體育急救措施以及引導學生樹立終身體育鍛煉意識的關鍵時期。初中階段學生都處于生長發育的關鍵時期，學生身體素質的增強、智力的發育等都離不開體育鍛煉活動。初中階段，體育鍛煉活動的開展主要是通過體育課程的教學實踐開展的，因此，初中體育教學的開展要明確初中體育的教學目標，并在此基礎上具體將體育實踐與各種教學方式方法相結合，從而促進初中體育教學效率的提升。本文對初中階段體育課程的教學目標進行了概述，在明確教學目標的基礎上，重點論述了優化初中體育教學的具體實踐方法，為初中階段體育教師教學實踐活動的開展提供一定的參考。
關鍵詞：
初中體育；優化；教學實踐
初中階段是學生學習習慣、體育鍛煉習慣養成的重要時期，這一時期學生正處于生長發育的重要時期，這一階段體育課程教學效率、教學成果的好壞，直接影響了學生智力水平、知識能力水平、體育技能以及體育鍛煉意識水平等方面的高低。因此，初中階段體育教師在教學實踐中，需要明確體育教學目標，在新課程的指導下，積極開展創新體育實踐，將體育鍛煉以及體育知識技能兩方面知識的學習齊頭并進，從而切實提高學生的體育素養，優化初中體育課程的教學實踐。
1將分層教學法與體育教學實踐相結合
分層教學法，具體來講就是根據學生身體素質、體育能力、不同學生的不同體育特長等將學生進行分層，根據不同層次學生的特點，合理準確的設計體育鍛煉教學內容，從而促進不同學生不同體育特長的發揮，提高學生參與體育鍛煉的興趣，增強學生體育課程參與的積極性，從而使得所有學生都能夠在體育鍛煉有所收獲促進學生增強自身體質，鍛煉自身毅力。例如：初中階段學生的身高、彈跳力、體質水平等方面都有著不同的差別，教師要根據這些情況將學生進行合理的分層。將體質較好、彈跳力各方面都較優秀的學生分到一個層次，對學生開展籃球、足球等運動量較大的體育鍛煉活動，培養學生的鍛煉愛好，促進學生身體素質的進一步提升；將身高等方面優勢不明顯，尤其以女生居多的部分學生分為一個層次，開展健美操、排球等對四肢鍛煉程度較強的體育項目，促進這部分學生體質水平的提升；對剩下體質水平較差的學生，主要教學目標為增強這部分學生的體質，讓他們養成正確的體育鍛煉習慣，針對這部分學生，體育教師可以適當開展田徑方面的訓練，通過最簡單的體育鍛煉方式，來促進這部分學生在自身身體素質條件的前提下進行提升，促進學生意志力水平的提升。
2將多媒體與體育實踐教學相結合
體育是一門實踐性學科，但是不代表體育實踐類學科就不能與多媒體教學方式方法相結合。體育學科與多媒體相結合，主要表現在教師開展體育知識技能講解課程、體育鍛煉注意事項、體育鍛煉技巧講解等方面教學內容的具體實施方面。多媒體與體育實踐教學的結合，有助于教師教學內容的豐富，幫助教師增強教學能力，對提高學生在體育知識、技能方面講解的注意力有著十分重要的作用。例如：教師在體育教學中，要專門準備講解一部分如何避免在體育鍛煉中受到傷害以及如何在體育鍛煉中受傷以后應該如何處理等方面的知識。這時，就需要教師適當利用多媒體，選擇一些救助指導性、預防體育鍛煉傷害的方法等方面的視頻、動畫宣傳片、宣傳圖片等等，來引導學生進行體育鍛煉相關知識技能的學習。體育教師還可以使用一些動畫宣傳片教導學生不要在體育鍛煉中做一些高危的活動，養成正確的體育鍛煉習慣等等。
3將室外體育與室內體育教學合理結合
由于受到天氣、環境等方面的影響，體育教學不可能總是在室外進行，這時，就需要教師進行合理安排，將室外體育教學與室內體育教學相結合，保證學生身體健康的同時，還能夠使得學生積極參與適當的體育鍛煉。例如：在霧霾、下雨、下雪等不利于進行室外體育鍛煉的天氣，教師就可以組織學生進行踢毽子、跳繩、羽毛球、乒乓球等方面的室內體育鍛煉活動。
綜上所述，隨著素質教育改革的不斷深化，初中體育教學也要逐漸向著多樣化、創新化方向發展。初中體育教學要緊跟新課程的要求，以提高學生的體育素養為目標，幫助學生養成正確的體育鍛煉習慣，樹立正確的體育鍛煉意識，可以將室內體育和室外體育兩種教學方式相結合，從而保證學生受到合理鍛煉的同時保證學生的身體健康。教師在初中體育課程的教學中，要注重以學生的鍛煉需求為主，教師要將學生作為體育課程的教學主體，從學生的角度出發展開教學，只有這樣，才能提高學生參與體育鍛煉實踐的積極性，增強學生的體質，鍛煉學生的毅力，從而優化初中體育的教學實踐。
作者：李國勝 單位：吉林省榆樹市五棵樹鎮中學
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