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摘要：
本文主要以文獻法為主要科學研究方法，在結合多年來中學體育教學經驗的基礎上，重點論述了中學體育教學評價存在的問題，分別為：教學評價方向受教學目標認知程度的影響；對綜合評價指標的片面追求不利于形成正確的質量評價；在定量評價指標過分強調結果的片面性；評價功能的發揮受到相關政策的影響；評估結論的客觀性受到評價結果的功利性影響等。
關鍵詞：
中學；體育教學評價；存在問題
教學進度的進一步深入，教師對教學評價的功能的認識日漸提高，教學評價也成為衡量一節課好與壞的一項重要指標，于是，各種各樣的評價辦法和評級機制應運而生，很多學校通過各種教學活動，教學比賽，對學生掌握的技術、技能進行評價，還有些學校，通過設計情景，了解學生對技術、技能的運用情況，這無疑都是對學生身體情況做進一步了解，但是，教學評價運到我國教學中還比較晚，各方面都不成熟，隨著教學的深入，還需要不斷的積累經驗，繼續探索，才能夠運用到實際教學當中.
一、教學評價方向受教學目標認知程度的影響
體育教學目標是體育教學評價的參考框架，體育教學的是否有效，體育教學目標的達成程度應該參考標準.因此，體育教學評價的發展方向是受到體育教學目標影響的.在實際教學過程中，如何確立體育教學目標卻成為體育教師在體育教學中遇到的一個新問題，大家意見都不相同，存在很大的分歧，有些教師認為，只要把學生的體育成績搞上去就算完成目標了，不通過達標考試，目標就不算完成，而有的教師則以技術的掌握程度為教學目標，技術能掌握，完成達標應該不是問題，而只有極少的教師，把教學目標放在增強學生體質，提高學生健康水平上，這種對教學目標不明確，甚至是產生誤區的想法，也導致體育教師在教學過程中，無法選擇教學內容、教學方法，長此以往，對教學工作產生了極大的負面影響，那么，通過教學評價的方式，能很具體的反映出來，這樣，也會對體育教學的方向產生不良的影響.
二、對綜合評價指標的片面追求不利于形成正確的質量評價
在走訪中發現，各學校對學生的各種指標比較重視，例如，身體形態、自然情況、達標情況很重視，這也導致了各學校片面的追求學生的達標情況，而忽視學生的全面發展，年終學校要學生的達標率，所以，有些學校為完成指標，有造假、作假的現象，這樣就使得體育教師沒有辦法，無可奈何，為完成達標，而犧牲了學生參與運動的權力，導致了體育教學評價機制被破壞，無法正常用運作.
三、在定量評價指標過分強調結果的片面性
量化的注重，應該強調可操作性和可比性，是體育教學評價的發展趨勢.人們認為事物客觀量化，操作方便，可比性效果強烈，所以熱衷于定量分析，從而忽視了評價目的和評價理論的深入探究，沒有去仔細的分析.在評價指標體系的片面性總是能夠直接定量因素為主體，如技術評價和學生的成績，在標準比例的學生，在課的密度，練習密度，運動強度曲線，等等，然后一些不宜量化，以采取分層量化的形式明確的教學行為，即按照優秀，良好的成績，中等給予相應的分數，和那些在體育教學來說是非常有意義的，但難以量化的因素被忽略了.如學生正確的體育態度的形成，情感的發展，樹立終身體育意識，體育能力超越自己等，是體育教學目標的一個重要因素，是社會需求的重要組成部分，應在體育教學評價的重要內容，但大多數沒有在評價指標體系的特征.
四、評價功能的發揮受到相關政策的影響
體育教學的基本環節就是體育教學評價，具有檢查，診斷，反饋，指導，調節等功能，所以它應該是一個固定的工作.在眾多情況下，它應該是教師獨立操作的，但現實是不完全正確的.我們的教學評價往往是作為一種行政行為，由學?；蚪逃姓块T執行.教學評價如果一旦成為“官方”的行為，學習行為教學評價和促進身心發展都將受到影響，積極的評價也會打折扣，綜合評價功能將受到影響.只有當他們自我評價的意義的認同和需求評估，和自身的積極參與，可以用于教學檢查，診斷性評價，并通過反饋信息來調整教學的方向，更好地控制教學的全過程，不斷提高教學質量.因此，體育教學評價應優先與指標，相關政策的評價只能作為一種管理手段.
五、評估結論的客觀性受到評價結果的功利性影響
使用客觀標準檢驗在體育教學中，通過仔細的分析和評價，結論，然后反饋信息，進一步改進教學，這是本文的起點和體育教學評價的最終目的.對自己的老師的評價，指導思想容易體現出來，一旦評價結果與老師的推薦，如促銷活動的直接聯系，將評價結論，往往成為復雜的功利色彩。
六、結語
體育教學過程中評價既是教學的結束又是教學的開始，通過評價結果教師可以進一步反思自身的體育教學情況，對于現實教學過程中，提高體育教學質量具有積極意義。好的體育教學評價能夠進一步促使學生進行體育學習，不客觀、不正確的體育教學評價能夠打擊學生進行體育學習的積極性，不利于學校教學工作的開展，現將筆者在中學體育教學過程中發現的一些有關評價的問題總結如下：教學評價方向受教學目標認知程度的影響；對綜合評價指標的片面追求不利于形成正確的質量評價；在定量評價指標過分強調結果的片面性；評價功能的發揮受到相關政策的影響；評估結論的客觀性受到評價結果的功利性影響等。
作者：王利峰 單位：元寶山區第二中學
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