前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校體育教學應用(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校體育教學中體育游戲應用原則
1.“安全第一”的原則
為了保證高校體育教學活動的順利開展，高校體育老師在選擇體育游戲的時候要注重對體育游戲運動量的控制，運動量不能過少，這樣達不到體育鍛煉的目的，同時運動量也不能過多這樣會增加學生身體的負荷，對學生的身體和心理都會造成一定程度的影響。因此，高校體育教學要遵循“安全第一”的原則，處理好體育游戲、體育教學與健身鍛煉三者之間的關系，高效地處理他們之間存在的矛盾，提前消除體育活動中可能存在的安全隱患，使得學生保持良好的活動狀態，從而進一步促進高校體育教學活動的順利開展。
2.將科學性原則和合理性原則相結合
高校體育教學在應用體育游戲的時候應該注意體育游戲的科學性原則和合理性原則，選擇體育游戲的時候要充分地考慮到高校學生的身心發展特征、年齡以及性格等因素，另外還要充分考慮到體育游戲所需要的器材、場地以及學生數量等方面，以保證最大限度地提高體育游戲的教學效果和教學質量。高校體育教學設置體育游戲的目的不僅僅是為了完成高校體育教學的教學目標要求，還是為了讓高校學生在參加體育游戲的過程當中培養和激發學生的學習興趣和學習熱情。在創編和選擇體育游戲的過程當中，遵循體育技術的科學規范性和訓練動作的合理性，讓學生在體育活動中感受到體育游戲的樂趣，增強高校學生學習的積極主動性，提高他們對體育學習的欲望。
3.體育游戲的教育功能原則
高校體育課程設置的本質是為了增強高校學生的身體素質，體現體育教學的教育功能，因此，體育游戲的設置要遵循體育游戲的教育功能原則。高校體育教學中的體育游戲要通過“寓教于學”的理念，充分發揮體育游戲德智體等教育功能。同時，體育游戲還有利于培養高校學生的團隊合作以及互相幫助的意識。高校學生在體育游戲活動當中，一方面有利于提高自身的身體素質，另一方面有利于升華自己的思想境界，這樣就可以通過體育游戲最大限度地發揮高校體育教學的教化育人的功能。
4.體育游戲的趣味性原則
體育游戲本身就具有一定的趣味性，在創編和選擇高校體育游戲的過程當中要充分發揮體育游戲所具有的趣味性，遵循體育游戲的趣味性原則，充分顯示體育游戲的活力和魅力。為了更好地激發高校學生對體育游戲的參與性和積極主動性，體育游戲要具有競賽因素和故事要素。在參加體育游戲的時候，高校學生能夠無無拘無束，充分的展示自我，公平的進行競爭。高校體育課程所采用的體育游戲要從游戲的新穎度、競爭度、活動強度以及生動度等方面與趣味性相結合，這樣才能夠最大限度地增強高校學生體育鍛煉的積極主動性，并且進一步提高高校體育教學的質量和體育教學的效果，推動高校體育課程的順利開展和實施。
二、體育游戲在高校體育教學中應用時應該考慮的因素
1.體育游戲不能脫離高校體育教學的內容
高校體育課程當中應用體育游戲是問了更好地完成高校體育教學的內容和體育教學的目標，因此，體育游戲要注重高校學生體育知識、體育技能以及身體素質等方面的提高。
2.建立合理的公平的體育游戲競賽制度
相比于競賽游戲，體育游戲具有一定的靈活性和不穩定性，因此，合理、公平的體育游戲競賽制度可以在一定程度上對體育游戲產生一定的規范性，促進體育教學實踐活動順利的開展。
三、小結
世界衛生組織對健康的定義,“健康不僅是沒有疾病,而是生理的、心理的健康和社會適應的良好狀態”因此,增加體育的樂趣,讓每個學生都體驗樂趣和成功,成為當前學校體育教學改革的大趨勢。在新課程標準的要求下，高校體育教學如何提升高校學生參與體育課程的積極主動和熱情，如何提高高校體育教學的質量和效果是每一位體育教育工作者應該思考的問題。體育游戲在高校體育課程中的應用很好地解決了這些問題，對于提高高校學生的身體素質、體育知識與技能等方面具有重要的意義，因此，各大高校應該按照一定的原則對高校體育游戲進行合理的選擇和設置，從而提高高校體育教學的質量和效果。
作者：張琳 單位：吉林省經濟管理干部學院
第二篇：高校體育教學學生個性特征發展
1教師是學生個性健康的外在因素
感情一般表現為責任感、理智感和美感，而責任感對發展學生的個性有舉足輕重的作用。在體育課中教師和學生都必須明確自己的責任，教師的責任是搞好教學并不斷提高理論和技術水平，認真備好每節課，課前做好場地、器材的布置和檢查，課內、課外滿足學生對體育鍛煉輔導的要求等。在對98名高校男女學生的調查中，有85％的學生希望教師在教學中要有較強的責任感。當然，學生也要有責任感，如認真地學與練，發揮自己的個性，同時在教學中相互幫助、關心、保護、收拾器材等。體育課中，教師是影響學生的積極而又最活躍的因素。教師以自己的個性和學生交往，用情感去影響學生并通過情感的感染使學生感到親切、愉快和振奮。在對98名高校男、女生詢問調查中，80％的學生喜歡富有情感的教師。
2疏導是個性發展的渠道
人際交往的重要形式就是交流。交流可分為語言交流和行為交流。師生之間、學生之間的心理活動的表現是以語言交流為主。教師的課堂常用語不但要講究規范，又要注意說話的技巧。語言交流要注意文明、鼓勵、同情、贊許、幽默等，切勿粗魯、庸俗、挖苦、譏笑、訓斥等。在課堂語言交流中，學生最喜歡的是幽默的語言，在對98名高校男、女生問卷調查中，喜歡教師語言幽默感的占85％。正向的人際交流能促進人際關系的發展，例如在一次體育課中，一位在班里并不引人注目的學生，當完成動作非常好時。教師用贊許的語言夸獎他的動作正確、優美、舒展大方。其它同學眼里露出羨慕的眼光。受夸獎的同學從此在體育課中精益求精，其他同學也會向他請教，他也樂意教其他同學，這樣學生的個性在交流中也得到正向的發展。交流不僅限于語言交流，更需要的是行為交流。行為表現可分為個人行為和社會行為。前者為積極進取，包括充滿活力、富于生氣，追求探索、靈活善創，克服困難、堅持鍛煉；后者為人際交流，包括關心同伴、助人為樂，齊心協力、互助互學，師生融洽。教師要鼓勵學生在教學中，除了按教師規定的要求練習外，自己創造性地練習動作，根據個人特點進行“自煉”，誘導學生富有善刨的特性，使其個性健康發展。
3興趣是個性健康發展的“動力”
在體育教學中，除了共性教育外，還應加強個性教育。在通常的體育教學中，按大綱計劃往往對所有的學生采用統一標準，提出統一的要求，而由于同學興趣愛好、氣質性格、能力的差異，對應相應的標準、要求，有的顯得過高，有的過低。為此，根據差異進行個別對待，如在課的準備活動中，教師只規定時間，由學生自己組合成各個小組和個人進行的方式，可以慢跑配以做徒手操，當然也可用球類做游戲等。大多數學生對這種準備活動方式表示滿意。培養和發展學生興趣是強化個性教育的有效手段。在體育教學中，以共性教育為主，還是以個性興趣教育為主，通過對98名高校男、女生的調查發現，有92名主張以注意個性教育為主。然而，要發展學生的個性興趣，體育課必須提供給學生自鍛的機會。體育課是發展個性興趣的基地，體育活動中不少學生對籃球很感興趣，這些同學就自動分配好人數后進行全場籃球比賽，每到這個自鍛時間，他們始終表現得極為活躍和快樂，這是因為滿足了他們的個性發展和興趣愛好。
4營造個性發展的氣氛
體育課的氣氛是完成體育教育任務的重要因素。
4．1心理狀態要平衡：
教師要把自己放于平等的地位，把概念化地說教、死板單調的管教轉化為師生間的共同商討，教法要靈活多樣，用自己的語言、行為、感情、意志、品格感染學生，使學生在平等的地位和情景里潛移默化地接受教師的道德品質、人格力量的感染，促使學生產生良好的心理因素和積極的行為規范。
4．2場地要科學合理：
在進行競賽活動中強化比賽場地、器材的準備，寫好比賽規劃、獎罰事項等，這樣使學生一到場地就從思想上、情緒上作好競賽的準備，從而產生求勝欲望和個人、集體的榮譽感。學生間會商討戰勝的策略和手段，并在比賽中互相鼓勵。對98名高校男、女學生的詢問中，有91名學生認為器材場地布置合理對上好體育課有重要影響。
4．3教學形式要多樣：
分合適度，根據實際交往的可能，可分大組、小組、小小組，也可按層次、好差、興趣、愛好、自愿、互助、友伴等分組，在不同的組中能充分表現學生的自我個性。
5發展學生個性角色的作用
不同角色之間的交往，有利于個性發展。例如，在引體向上的練習中，學生即是練習角色又是保護與幫助的角色。體育項目、內容不同時，學生所充當的體育角色也不同。教學過程中，需要根據學生個性把學生分成一般角色、主要角色、臨時角色和固定角色。在不同的練習項目中，小組長一般讓技術水平較高的學生擔任主要角色。例如，在籃球項目教學時，就打破固定主角，指定幾名籃球技術水平較高的學生擔任組長，由他們自定練習方法，充當主角色，練習非?；钴S。因此，角色交換促進了學生間的交往，同時也提高了課的質量，發展了他們的個性?？傊?，要采取各種方法和手段促進學生個性的形成、使學生的個性得到發展。
作者：譚云飛 徐潔 單位：華中科技大學體育部 張家港市少年業余體校
第三篇：高校體育教學改革策略探討
一、高校體育教學改革的必要性
高校的體育教學的改革是適應我國對教育做出的改革判斷和改革潮流的，隨著社會的現代化方向的發展，我們的教育也要與時俱進，相對于傳統的體育教學，我們也要進行改革和更新，在大學的體育學習過程中，體現出一定的文化性和實踐性，對于增強大學生的體質也有一定的好處，適合于現代學生的普遍身體狀況，同時能夠培養學生一些堅強的和優秀的品質，促進我們學生和教師對于體育教學觀念的轉變，在此基礎上，我們勢必要完成對于高校體育教學的改革和轉變，具有很強的必要性。
二、高校體育教學的現狀和問題
在傳統的體育教學當中，由于教學設備和教學環境的缺陷，我們的高校體育教學是單一的，傳統的，項目較少，強調的是精神層面上的統一性，但是隨著時代的發展，設施和器械的更新，我們的體育項目逐漸復雜化和多樣化，強調的是實踐性，但我國高校眾多，改革仍舊是一項漫長的工作。以下就是我國改革過程中出現的一些問題。
（一）課程設置項目單一。
在我國的高校體育項目中，課程設置簡單和單一，無法滿足學生的高要求和高標準，與學生的需求不相適應，產生脫節現象。同時也并未能滿足我們現代化的發展和體育項目的創新，仍然沿用傳統的觀念和體系，具有一定的落后性，是需要我國改革注重的問題之一。
（二）教師的理論觀念的落后。
在高校的體育教學中，教師還是占有一定的主動地位的，但是體育教師的理論知識的缺乏一定程度上也影響了高校體育改革的發展路程，我們的教育一直是“灌輸式”的教育，教師的理論知識和實踐無法得到更新，就在一定程度上限制了學生的發展，教師的觀念和方法的落后同樣也是阻礙體育教學改革的重要因素之一。
（三）體育評價的缺陷。
在我國的高校體育教學中，體育作為課程是需要考核來完成并取得相應的學分的，但是在具體的評價過程中，無法做到絕對的公平公正，也缺失一定的嚴格性，體育課程的評價也沒有具體的規章制度，造成了課程評價的缺陷。
三、高校體育教學改革的有效策略
針對上述提出的很多問題，我們的教師對于學生終生發展的需要，以及深化體育教學制度的改革等方面都對其進行了研究和探討，通過學生的價值本位的取向和課程設置的本位取向，提出一些改革的措施和方法，以下就是一些關于高校體育教學改革的有效策略和手段。
（一）課程設置的多樣化。
在現代化和科技化發展的今天，帶動了我國體育事業的發展，創造出很多新的項目，我們高校要適應技術發展的潮流，對學校的體育項目進行擴展和學習，讓學生具有自主性的發展各項技能，充分挖掘自己身體的特長，多樣化的課程既能豐富學生的課余生活，也能為我國高校體育項目的多樣性做出貢獻。
（二）更新教師的理論觀念和方法。
高校的體育教學改革已成為一項重要的改革內容，教師要根據學生的需求和當今社會的發展需要，制定合理的體育項目，從學生的角度出發，更新傳統的舊方法和舊觀念，開拓新的思路，使創新思維得以充分的展現，在教學方法上以趣味性，實踐性和時效性為特點進行改變，增強學生的學習和鍛煉的興趣，從而對我國的高校體育的教學做出一定的改革。
（三）構建合理的體育評價體系。
在評價的過程中，我們的教師要秉循公正公平合理的原則和方法對學生的體育進行考核，激發學生的興趣和體能鍛煉，而不是草草了事蒙混過關，這和老師的嚴格性是緊密聯系的，教師要根據學生之間的差異制定出合理的評價策略，有一些體質差和體質好的學生要根據他們的特殊情況具體的進行分析和評判，達到一種平衡的評價，這也是改革的一個重要方面。
（四）提高學生的自覺性。
高校體育的教學改革不僅是教師要做出改革，學生也要做出相應的改變，學生要提高對于體育課程的自覺性和重視，同時注重自己的身體素質，經常鍛煉身體增強自己的身體素質方面的要求，對待體育的考核要認真重視，增強自己的學習性，端正自己的態度，培養自己良好的體育習慣和素養，同時能夠將這樣好的一個方面傳遞和影響他人，這對于學生來說也是一個有益的改革。
四、小結
雖然傳統的體育教學存在著諸多問題，但是經過我國政府，教育部門以及教師和學生的共同努力，才能讓我國高校體育的教學改革達到一個新的高度，既能滿足學生多樣化的需求，也能滿足當今高速發展的科技時代的要求，對體育教學改革的不斷深入和探究，提出了一些有效的策略，便是本文的主旨所在，能夠具體問題具體分析從實際性的出發，對于我國高校的體育改革將是一個很大的突破和轉變，能讓我國的體育事業朝著更好的方向發展。
作者：鄭博 單位：吉林工商學院
第四篇：我國高校體育教學改革
一、高校體育教學發展歷程
1.教學方法歷程
以前我國高校的體育教學一直參考前蘇聯的教學模式，重視體育教學的理論層面，過度重視體育個方面的細節，忽略高校學生們的個性發展，體育教學多以示范性講解為主，輔以學生練習動作糾錯方式。雖然此種體育教學方法有一定程度的嚴謹，但是缺少活力，不能促進學生們進行體育活動的積極性，一定程度來說打消學生們上課的積極性。自我國進行改革開放后，我國的高校也開始了新的嘗試，其中尤以高校學生可自主選取運動項目進行體育課為主。也曾推行循環練習法，學習發達國家的發現法等。但是這些方法并沒有得到我國高校以及體育教師的認可而被淘汰。高校體育課訓練項目的多樣性使得對學生的技術要求也具有復雜性，因此，我們不應當隨便否定某個教學方法，也不能隨便贊揚某個方法，只有學會如何科學的將各種方法運用到高校體育教學中，才是關鍵所在。
2.教學模式歷程
我國該校體育教學在教學改革的過程中，通過自身實際情況以及學習其他高校，總結出一些教學模式，例如并列型、俱樂部型。高校學生們對這些體育教學類型比較喜歡，但是它們對體育場地有著較高的要求，從目前我國高校的實際情況來說，很多高校達不到要求，同時這些教學類型對體育教師的要求以及配合也較高，從目前我國高校體育教師的配置上來看，還無法滿足。
3.教學評價歷程
我國高校體育教學評價經歷了見過初期了以終結性評價為主的方式，以后開始使用診斷性評價和形成性評價，以及形成性和終結性評價互相結合的方式。其中診斷性評價指的是在體育教學中關注學生們在體育課程之前的準備狀況，以便教師確定對學生們的教學起點以及所使用的體育教學方法。形成性評價指的是在體育教學中，發現學生們表現出的不足以及問題，通過各種信息的及時反饋從而對體育教學工作進行改進。終結性評價指的是對體育教學過程中的某個階段進行全方位的評價，從中總結出體育教學信息，為下階段的體育教學提供參考和依據。
二、我國高校體育教學現狀
1.教學內容
目前我國體育教學的內容充滿重復性，這也是目前我國高校體育教學問題的關鍵所在，重復的教學內容一定程度上使高校學生對體育課程失去興趣。在對體育項目的聯系過程中由于內容的重復性也使得學生們缺少必要的新鮮感，學生們失去學習積極性，導致高校體育教學效果達不到要求。例如，我國高校體育教學過程中的籃球項目，通常高校對籃球的教學局限在籃球相關知識以及投籃的動作和運球的姿勢上。這些內容在初中的體育課程中就有涉及，在高中時也會進行相關講解和練習，而到了高校學生們還是要重復以前學過的內容。如此很容易使學生們產生厭煩心理，使得高校體育教學得不到良好效果。
2.教學方法方面
教學方法是決定教學質量的重要因素之一，多種教學方法互相結合有利于學生們參與度的提升，從而提高高校體育教學的質量，促進學生們的健康成長。從目前我國高校體育教學的方法來說，教學方法相對比較單一，多數高校體育教學方法為體育教師對相關體育項目的動作進行講解以及示范，學生們進行學習以及練習，在反復的聯系中鞏固，最后根據學生們的學習程度進行相關測驗，通過測驗的方式來檢驗體育教學的效果。這樣的教學方法在一定程度上使得高校體育教學失去了其作用。學生在體育課中很難感受到新鮮感以及刺激感，從而使祥學習氣氛不濃，影響學生們對體育的興趣，學生們往往只是被動的接受教育，很大程度上影響高校體育教學的效果。
3.教學師資方面
從我國高校體育教學師資力量上來看，我國高校體育師資力量也存在一些問題以及不足之處。首先，由于我國受傳統文化的影響，許多高校在教學中，體育教學并沒有得到應有的重視，很多體育教師只是懂得最基本的體育教學模式，能按照以往的模式進行教學，但無法把體育教學的內容做到多樣化，無法提高學生們的學習興趣。另外我國一些高校的體育教師缺少學習意識，在體育教學過程中，教師無法接受先進的教學模式以及教學理念，對新興的體育項目也沒有足夠的了解，導致高校體育教學工作無法順利開展。同時隨著我國高校的不斷增多，規模不斷擴大，以及學生數量的增對，高校體育教學面臨的壓力也越來越大，運動場地的不足，經費投入不夠，嚴重制約著我國高校體育教學工作的開展。
三、我國高校體育改革的方向
1.體育教學內容以及體系的改革
對高校體育教學進行內容的改革是提升我國高校體育教學效果的重要手段之一。一方面，高校應當針對高校自身的體育教學目標以及方向對教學內容進行有計劃的篩選和豐富，進一步重視高校體育教學觀念的轉變，根據高校自身情況由針對性的提高教學目的，從而激發學生們對體育的興趣。另一方面，高校體育教學的內容要以提高學生們的參與度為主要目標，使學生們能夠喜愛體育，并讓學生們可以根據自身的哀嚎以及興趣選取相應的體育項目，在提高學生身體素質的同時，高校更應當對學生們進行運動潛能的開發，讓學生們能夠在今后生活中自主的進行體育鍛煉，促進身體素質的提高。同時我國高校的體育教學工作還需要對教學體系進行一系列改革，首要任務就是對體育課堂進行深化，使高校體育教學朝著多樣化以及可持續化發展。在增添學生身體素質的同時把體育教育工作互相結合，提高體育教學的實用性。
2.體育教學方法的改革
目前我國高校體育教學存在很大的單一性，老師扶著傳輸知識、動作的演示，學生被動的學習和掌握，這種單一的教學方式對我國高校體育教學是非常不利的。因此我國高校必須要對體育教學方法進行改革。高校應當加強對新型教育方法的引進和使用。例如：互動教學法、游戲教學法等。以學生們的學習興趣作為高校體育教學的主要方向進行開展，進一步提高體育課堂中學生們的參與度，從而提高高校體育教學的質量。
3.加強體育教師隊伍以及體育設施的建設
古人云“教不嚴，師之惰”，因此高校體育教學想要去的良好效果，強化高校體育教師隊伍是非常有必要的。高校在體育課的日常教學過程中，應當做好優秀體育教師的引進工作，提升高校整個體育教師隊伍的素質。同時高校應當定期為體育教師舉行技能培訓工作，可通過學校內部優秀教師講解，也可通過聘請其他優秀運動員等方式。只有教師的素質得以提升，才能保證高校體育教學的良好開展。同時高校和政府部門應當加大體育設施的建設，提高對體育設施的投入，改善高校體育教學設施，優化體育設施的配置，保證高校體育教學穩定順利的發展。
四、結束語
高校體育教學對學生們身體素質提升有著很大的促進作用，能夠在一定程度上環節學生們面臨的學習以及生活壓力。隨著近年來我國對教育的不斷改革，在日常教學活動中，我國高校有必要從個方面對體育教學進行改革，以便充分發揮我國高校體育教學的作用。
作者：李愛臣 單位：吉林化工學院
