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摘要:高中學校體育教學在目前高考制度下，原本不被學生所重視，學生之所以能參加學校組織的一些體育教學活動，是高中生權且借參與學校體育教學活動，鍛煉一下身體，放松一下心情。為此，高中學校對體育教學內容要進行適格安排。“快易網球”運動教學，以其簡單易學為長，非常適合作為高中體育教學內容。本文圍繞如何將“快易網球”融入高中體育教學中這一問題，將傳統網球教學與“快易網球”教學的優劣勢進行了簡要比對分析，且對怎么樣將“快易網球”融入高中體育教學中，提出一些建議，僅供目前高中學校開展“快易網球”運動教學借鑒或參考。
關鍵詞:“快易網球”;教學融入;高中體育
高中體育教學，因受網球運動普及度限制，并非每所高中學校均開設了網球運動教學，但畢竟在有些高中學校的體育教學當中，他們還是開設了網球運動教學內容。高中學校開設網球運動教學，需要確準開設網球運動教學的“理念”定位，究竟是為了鍛煉身體，培養高中生終身體育理念，還是出于培養和提高高中生網球運動競技水平?在開設網球運動體育教學內容的高中學校，存在的教學理念不一，這需要根據新課改要求，加以調整，網球運動同樣屬于大眾性廣泛參與的體育運動項目，參與網球運動的普通人，他們參與網球運動的目的，多以鍛煉身體為主。因此，高中學校網球運動體育教學，同樣要以鍛煉身體這樣的教學理念，對待學校的網球運動教學。而“快易網球”又恰恰是能實現如此教學理念一種教學方式。
1傳統網球教學模式的弊端
傳統網球運動為競技含量較高的運動，在高中體育教學過程中，受這一因素影響，也就一般相對重視網球運動技術的教學。在這種偏差教學理念支配下，自然將網球運動教學，變成了網球競技內容的教學，悖離了大眾化體育運動的初衷，不利于在高中學校普遍開設網球運動教學，制約了網球運動在大眾群體中的開展。
1．1傳統網球技能教學不能激發高中生學習網球積極性
高中生接受任何一項體育運動，均以其興趣為出發點，對于網球運動是否喜歡與熱愛，同樣如此。高中生自身文化課課業負擔，在目前高考制度下，原本較重，他們能參與一些體育運動項目，主要是為了以體育運動的游戲性，進行一定的娛樂，以達身心得到暫時放松目的，為學習文化課內容積淀相對高漲的情緒，助力自己提升學習效率。如果高中體育教師將網球運動教學變成網球運動競技教學，有很多高中生會認為，他們并非為專業網球運動運動員，沒有必要再在網球運動技術教學中，增添新的學習壓力，同時，它又非是高考科目，因而嚴重制約了高中生學習網球運動的積極性。
1．2學習傳統網球的剛性技術要求催生了高中生厭學行為
傳統網球技術是一種復雜的綜合性技術，它不僅要求學習者要掌握網球運動的高技術，還需要學習者具備相應的對抗戰術思維，也要具有較強應戰的心理素質。面對這樣的學習要求，相對每一位非網球運動專業運動員的高中生而言，他們面對如此的網球運動教學模式，自然會望而生畏。即使學校或教師再怎么樣提出嚴格的學習要求，他們也不會從心底里愿意接受學習這樣的網球運動知識。因為，學習傳統網球運動的剛性技術，已經嚴重悖離了高中生參與體育運動項目追逐游戲性娛樂的目的，致使高中生對學習網球運動技術知識，產生了嚴重厭學問題，且從學習行為上，出現了抵觸態度，進而難以在高中學校開展網球運動。
2“快易網球”的優勢
網球運動原本就應該是大眾性廣泛參與的體育運動項目，高中學校開設網球運動教學，同樣不能悖離這樣運動的初衷目的。國家網球聯合會為了促進網球運動實現大眾化，不斷總結多年網球運動經驗，推出了“快易網球”運動。
2．1“快易網球”簡單易學
學校教學“快易網球”，一般都是采用三色網球教學。它的優勢是適合各類年齡段學習者的學習，小到娃娃，大到老年人，都可以學習“快易網球”。因“快易網球”簡單易學，學習起來又能使學習者輕松易懂，不需要學習者有任何的學習適應性準備，可令學習者快速進入學習網球運動角色，也能學習者快速推出學習網球運動情境，對學習者而言，獲得的是一種輕松，無任何的學習壓力。“快易網球”具有的這些學習特點，正好適應了高中生學習網球和參與網球運動的心理需求，因此，高中學校開設網球運動教學，比較適合開設“快易網球”運動教學。
2．2“快易網球”具有普眾化
普通大眾參與體育運動項目，其目的是為了鍛煉身體，而非是為了競技。即使有一些運動競技方面的安排，也都是以娛樂性或游戲性為主的運動競技。高中生總有畢業走出校門的時候，如果高中學校開設的網球運動教學是“快易網球”運動教學，當高中生走出校門的時候，不論是他們考上了大學，還是融進了社會，他們都會將他們在校內學到的“快易網球”運動知識，帶到他們所在的地方。因為學習“快易網球”運動的技術門檻非常低，且三色網球自身又是球速運動較慢，其反彈性也不是很大，還能遷就運動場地，特別利于任何一個初學者進行技術掌控，因而，會引起很多網球運動愛好者的青睞。由此可見，高中學校進行網球運動教學，適應對高中生進行“快易網球”運動教學，而這種教學，又不僅僅是鍛煉了高中生的身體，放松了他們學習文化課的緊張情緒，還在客觀上，為社會培養了一批批“教學”“快易網球”運動的“教師”，進而帶動很多人喜歡“快易網球”，為大眾終生體育運動做出了貢獻。
3如何將“快易網球”融入高中體育教學中
高中生參與體育運動活動，其宗旨相對直接與簡單，相對高中生而言，他們參與學校教學的體育運動，就是為了鍛煉身體，以體育運動的娛樂性與游戲性，放松一下緊張的學習情緒。而“快易網球”的體育教學，正是滿足了高中生參與學校教學體育運動的這一需求。
3．1高中學校端正網球運動體育教學理念
但凡高中學校需要開設網球運動體育教學，根據“快易網球”運動所具有的優勢，最好開設“快易網球”運動體育進行內容。不過，它需要高中學校的體育教學，需要在新課改要求下，圍繞提高高中生身體素質，徹底轉變傳統高中學校體育教學理念，換位新的學校體育教學理念，將原有重點教學網球運動技術轉變到重點提升高中生身體素質上來，去掉傳統網球運動教學內容，開設“快易網球”運動教學內容，以使高中生愿意學習或參與“快易網球”運動，讓每一位高中生在愉快學習“快易網球”當中，獲得身體鍛煉，放松緊張的學習心情，且使高中學校網球運動開展得有聲有色，以“快易網球”達成高中生喜歡參與學校體育運動教學夙愿，令高中生體育教學與文化課教學形成相輔相成之效，獲得相得益彰之功。
3．2結合教學實際設計“快易網球”教學流程
雖然“快易網球”具有簡單易學特點，但它并非不需要學習。既然需要高中生進行相應的學習，就需要高中學校體育教師進行必要的教學流程設計。新課改要求學生學習任何一科知識，均需要靠近對學生學科素養的養成。體育學科素養重在培養學生終生體育素養，在提高學生身體素質中，不斷延續他們參與體育活動鍛煉的延續性。傳統網球運動教學訓練場地較大，而“快易網球”容易遷就場地空間，這就需要體育教師在“快易網球”教學過程當中，教給高中生怎么樣使用運動場地技巧，起碼要讓高中生懂得在較小的運動場地內，怎么樣劃分“快易網球”的“進攻區”、“過渡區”與“防守區”。因為“快易網球”自身就有多種打法，教給高中生劃分“快易網球”場地各種區域的目的，就是為了讓高中生懂得，參與“快易網球”體育運動，同樣需要一定戰略戰術思維，同樣需要建樹相應競技意識，不能忽視對手的那種相互的辯證關系。因此，“快易網球”教學，同樣需要體育教師具有邏輯性較強的教學程序。
3．3以新型開放式教學模式激發高中生學習“快易網球”
體育運動項目教學，不論其教學內容是否難易，均有其所要達到的教學標準或教學目標，“快易網球”體育運動教學同樣如此。教師的“教”與學生的“學”，均有其一定標準或目標，教學的形式，教學的技術，教學的戰術、教學對高中生心理的訓練，“快易網球”的球速運動特點和開發制勝球的技巧等等，均需要教師在具體的教學過程中，給予針對性設計。在“快易網球”運動的具體教學中，要摒棄原有傳統教法，根據設定的教學目標，采取開放式教學方式，在尊重高中生個性差異前提下，訓練高中生的發散性思維;在教學技術層面上，重點培養高中生學習“快易網球”興趣，以使更多高中生熱愛“快易網球”運動，為高中生養成終生體育素養奠定基礎;要關注高中生學習“快易網球”戰術意識培養，以使“快易網球”既可以是一種體育運動娛樂游戲項目，也可以是一項含有一定競技含量的運動項目。
4結語
如何將“快易網球”融入高中體育教學中，看似簡單，實則存有一定障礙。關鍵在于高中學校能否及時轉變高中學校體育教學理念問題。只有建樹高中學校體育教學新理念意識，找準適合目前高中生喜歡學習或參與的體育運動項目，才能取得較好的高中學校體育教學效果。“快易網球”運動相對傳統網球運動教學，高中生顯得喜聞樂見，高中學校體育教師再以新的開放式形式進行教學，則能在簡單易學的游戲式學習“快易網球”運動項目當中，既鍛煉了高中生們的身體，又磨礪了他們心智，還能在潛移默化中，培養了他們一定的競技意識。當然，“快易網球”運動教學并非是自由的教學模式，它同樣需要遵循一定教學程式，且按照一定規范的教學程式，以達成高中體育教師預先設定的教學標準或目標，最終達到高中學校開設“快易網球”運動的教學目的。
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作者:唐配乾 張枝尚 單位:東莞中學松山湖學校體育科組 廣東醫科大學體育教學部
