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摘要：教學改革提倡全面教育，體育教學能幫助學生的身體素質和心理發展。促進高校體育教學發展，能夠幫助學生增強身體素質，使學生形成終身體育的觀念，促進國家體育事業的發展。據此，主要分析了我國高校體育教學發展的影響因素還有相應的對策。
關鍵詞：高校體育；教學發展；對策分析
0引言
體育課程是教學里很特殊的一門課程，它幫助學生的身心得到發展。完善高校體育教學的發展，就相當于使高校學生的身體綜合素質得到發展。目前我國高校體育教學發展中還存在一些問題，使得高校的體育教學沒有達到它真正的效用。
1影響我國高校體育教學發展的因素
1.1教師因素
高校的體育教師是學生進行體育學習的重要的引導者，體育教師對學生的體育能力培養和體育素質養成有重要的作用。如果高校體育教師自身的體育專業素質不夠強，就可能對學生的幫助有限。高校體育教師的專業素質主要體現在教學理念、教學的方法，這些將會影響到學生對于體育課程的積極性，影響到學生對體育運動的參與程度，如果教師的思想觀念不夠先進，依然采用傳統的體育教學方法，著重對學生進行體育知識的傳授，對體育技能的掌握，將不能很好地幫助學生達成素質教育，實現各方面的發展。
1.2教學設施因素
現在有許多的高校對于體育設施的建設還不夠完善，有些高校的體育設施有一些落后的情況。不夠先進的體育設施不能夠幫助學生完成日常的體育學習活動，不能夠保證學生進行充分的體育鍛煉。擁有先進的、質量和數量都能滿足學生需求的體育教學設施是體育教學的基礎。完善的體育教學設施將幫助體育教學活動更好地開展，幫助體育教師在體育教學活動中探索新的教學模式，使高校的體育教學能夠長足發展。
1.3教學模式因素
對于一切的教學活動來說，都應該有一套對應的教學模式，高校的體育教學活動也應該是這樣。但隨著教育改革的推進，高校的體育教學活動有了新的要求，教學的模式卻還是沿用了以前傳統的教學模式。傳統的教學模式不利于完成高校體育教學目標。高校的體育教學模式應該要作出一些改變，以增強學生的綜合素質作為前提。
2高校體育教學發展的對策
2.1提高教師專業素養，達成素質化教學
高校的體育教學的首要前提就是提升高校體育教師的專業素質。提升高校體育教師的教學能力，使體育教師擁有先進的教學理念和教學的方法，能幫助體育教師對學生實施素質教育，實現全身的全方位發展。教育部應該要對高校體育教師進行定期的考核，督促體育教師自身進行學習?，F代化社會對于綜合素質人才需求很強，高校體育教師應該掌握一定的心理學、教育學的知識來對學生進行教學。學校方面可以組織教師進行專業的培訓，組織體育教師和其他學校的教師進行交流，以此來提高教師的專業素養。例如，各大高?？梢蚤_展體育教學交流活動，讓各大高校的體育教師達成聯系，能夠互相往來，去往對方的學校觀摩學習。另外，發達的互聯網為高校體育教師的交流提供了便捷，體育教師們可以通過網絡留言互動，分享自己在教學活動中遇到的難題和解決方法，或者分享教學活動中的有趣的故事。有效的交流能夠幫助高校體育教師的教學能力進一步發展。高校體育教師也可以通過網絡了解到國內外最先進的教學理念，合理地引進課堂、優化課堂。
2.2完善教學設施，促進體育教學順利開展
高校的體育教學設施是體育教學活動開展的最基礎的前提保障，所以高校應該著重關注學校的體育設施的使用情況。及時地更換不能使用了的體育教學設施，還要引入先進的體育設施供學生使用。在部分高校里，有些體育設施陳舊，多年沒有進行更換，雖然可能不影響實際使用，但是學生看著就會有不想觸碰的感覺，也就無法幫助學生達成體育鍛煉。所以高校要經常對體育設備設施進行檢修，對于看著陳舊的設備要進行更換或者重新包裝。先進的體育教學設施，能夠吸引到學生進行體育活動，也能提高學生的積極性，促使高校的體育教學順利進行。有些高校只有簡單的體育設施，如籃球場、足球場、乒乓臺等，學生可能會有“玩夠了”這樣的心態，這時學?？梢栽黾芋w育設施。近年，有的高校引入了網球場、泳池、攀巖等設施，能極大地提高這些高校學生對體育運動的興趣，吸引學生參與運動。高校體育教學設施的完善是完成高校體育教學的重要一步。
2.3改變教學模式，合理安排課程
由于高校的課程提出了新的目標要求，所以高校體育教師的教學模式要發生一定的改變。教師要以體育教學的目標為前提，在此基礎上設計教學模式，探索創新性的教學方法。教師在安排課程內容的時候，要以教學模式為先，合理地安排課程，保證提高學生的體育理論知識的同時，又能夠幫助學生達成體育鍛煉，提高身體素質，還幫助學生培養終身體育的觀念，使學生心理素質健康發展。例如，高校體育教師在教導“交誼舞”課程時，應該首先教會學生們交誼舞的跳法，然后對學生進行兩兩分組，讓學生互幫互助進行學習。分組最好是男女一組，有利于提高學習效率，也幫助大學生鍛煉和異性交流的能力。交誼舞考核時也可以以小組為單位進行，兩人的表現互相影響，也能有效促進學生的學習。另外，高校教師在教授“太極拳”時，可以將學得快速、動作準確、有責任心的學生做小組長帶領一隊幾個人學習。太極拳這樣講究動作規范性的運動適合進行分組學習，能讓每個同學看清楚規范的動作，錯誤的時候得到及時的糾正，達成高效率的學習。分組后，教師在一旁觀看，對小組長的動作進行指正，也能使教師教學任務更輕松。所以，作為高校體育教師要探索合理的教學模式，合理安排體育課程。
2.4完善教學評價，促進終身體育觀念形成
完善體育教學的教學評價，也是高校體育教學活動順利進行的重要的一環。體育教學的評價是對學生體育學習情況進行的一個綜合評價，體育教師要根據體育教學的目標，結合教學的手段來對學生體育學習的過程給予評價，給學生一個反饋。高校教師對學生進行教學評價，也能夠幫助檢查學生的學習進度，能幫助教師及時調整教學的安排。教師在進行體育教學評價的時候，不僅僅要對學生的身體素質情況、對體育技能的掌握、對知識的記憶情況來考察，還要考察學生的體育態度。即學生對參與體育活動的熱情，學生對體育運動的態度，學生日常是否進行了體育鍛煉，學生的體育運動意識是否足夠。這樣的評價有助于學生培養終身體育的意識。教學評價不只是教師對學生進行評價，還應該有學生對學生進行評價，學生對自己進行評價的過程。例如，高校體育教師在進行“排球”教學時，可以讓學生兩兩分組進行排球對打，每次課程可以讓學生交換對手，這樣一學期下來，學生就基本了解到其他同學的表現情況，然后讓學生對其他同學的體育課程表現做出評價。多樣的評價方式帶來的是評價的客觀性。高校的體育教學評價幫助完成體育教學的目標，使學生不僅僅在高校里進行體育鍛煉，也有利于學生未來一生的體育發展。
3結束語
高校體育教學是提高學生的體育鍛煉意識的很重要的過程，為學生將來的體育發展奠定了基礎。高校應該要對體育教學活動有足夠的重視，高校體育教師要根據在教學活動中出現的各種問題，制定相應的解決措施，來順利開展體育教學活動。
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作者:寧桂蓉 單位:貴州商學院體教部
