前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學素質教育思考(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：素質教育下的小學數學教育教學要著眼于學生綜合素質的培養，尤其是學生創新素質的培養更為重要。這就要求教師在教學理念和方法上要不斷創新，用新的科學的思想理念武裝自己的頭腦，通過良好學習氛圍的打造，教學方法的創新整合等措施，將小學數學素質教育真正落到實處。
關鍵詞：小學數學；素質教育；數學教學
素質教育下的小學數學教學需要用新的思想指導整個教學的過程。與傳統小學數學的課堂相比，新課程改革更加強調對學生綜合素質的培養，讓學生在學校學習到知識、情感和技能，用這樣三維的目標來指導小學數學的教學工作。小學正是培養情感、知識和技能的黃金階段，這個階段的學習會為學生今后的學習打下良好的基礎。作為小學數學教師，要從小學生成長發展的角度綜合思考小學數學的教學問題。素質教育改革是一項系統工作，需要不斷嘗試和向前推進。
一、教師要積極創建快樂的數學學習氛圍，讓學生在快樂的氛圍中走進數學世界
素質教育下的小學數學課堂要注重課堂教學氛圍的品質，借用一切積極的教學促進力量來實現高效的小學數學課堂教學。教育心理學研究證明，課堂教學環境可以影響學生的情緒感受，進而影響學生的學習效果和心理成長。一個自由民主鼓勵式的教學環境可以讓學生感到更加放松，感覺更好學得也會更快，從而更加喜歡課堂、喜歡學習。反之，一個專制僵化指責式的教學課堂氛圍，更多地會讓學生戰戰兢兢，害怕嘗試，害怕犯錯，遇到問題挑戰時只想如何逃避問題，這對學生的學習極其不利。因此，教師要注重教學氛圍的打造，讓學生可以從小學數學的課堂學習中收獲快樂，在快樂的陪伴下進行高質量的學習。教師的教學態度非常關鍵，作為課堂教學的主導者，教師的一言一行都被學生高度關注，因此，教師要端正思想態度，認識到自身肩負的重任，對教學工作不可小視，用自己的專業和愛心給學生的小學數學學習以最好的指引和陪伴。
二、教師要端正教學思想，充分認識教學自身所發揮的功能
在素質教育思想的指導下，小學數學的教學要注重學生發展三維目標的實現。作為一門基礎性學科，小學數學在學生今后的學習和發展過程中起到非常重要的作用。一方面要幫助學生夯實基礎，一方面也要注重教書與育人相結合，傳授知識和培養情感、能力相結合。在傳統的小學數學教學中，教師一般更加側重知識的傳授而忽視育人和情感態度的培養，從教育的角度來說這是有些偏頗的，為了進一步完善教學的過程，促進素質教育的實施，教師要在教學過程中做到傳授知識與育人并重，用正確的思想、態度和價值觀去培育學生，讓學生成長為一名真正對社會有價值的人。社會的發展，國家的富強離不開數學的身影，數學這門學科滲透到了祖國四個現代化建設事業的方方面面，教師在進行數學教育的時候可以結合現實的建設實際讓學生認識到數學的重要性。教學中要注重數學思想方法的滲透，幫助學生理清數學學習的基本脈絡，讓學生思路清晰地學習，而不是稀里糊涂地學習。
三、結合生活實際進行數學教學，促進學生綜合素質的發展
數學教學要做到課內外相結合，引導學生積極地參與社會實踐。密切聯系課內外生活實際，運用課內所學的知識指導生活，用學到的幾何知識去觀察和聯想周圍環境中的各種幾何圖形，使學生能夠聯想到自己所學的知識就是將來的社會實踐生活，由此對幾何產生更大的興趣，樂于學習。例如，在教學“相似三角形的對應邊成比例”時，讓學生在課外利用三角形相似的原理，測量樹高和建筑物的高等。小學數學屬于基礎入門級別的，不過，人們平常的生活中需要的知識基本就是在小學階段學習到的，所以，教師在教學中要充分結合生活來開展教學。例如，學習元、角、分時，讓學生跟父母去菜市場采購，讓學生自己來計算，通過真實的生活場景，讓學生理解元、角、分的換算關系，提升他們獨立生活的自信心。除此之外，還有很多數學現象可供我們在生活中運用和發揮，教師要做有心人，將這些內容記錄下來，上課時有意識地啟發學生，讓學生逐漸增加對數學世界的熟悉感。
四、注意因材施教，發展智力
進行素質教育，要注重學生能力的培養和智力的開發。研究能力問題，要研究人的心理過程和個性特點。一個人具有某種能力，只體現在具體的活動之中。寫作能力強的人，常常文思敏捷，能靈活自如地運用書面語言，寫出較好的文章；運算能力強的人，能迅速而準確地演算出一道道數學題。要使學生順利地完成學習任務，必須十分重視培養提高學生解決問題的能力，使學生能“長于此短于彼”。教師要因材施教，使學生揚長避短，使不同能力的學生能得鍛煉和提高。關于智力，一百多年來，國內外心理學家都在研究，至今眾說紛紜，莫衷一是。智力是指人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，而能力是從個體在活動中所發揮的能量分類的作用來說的，智力是從個體內在活動通過能力體現出來的特性來說的，研究智力就是研究能力中體現出來的智力特性或智力因素。過去有的教師不重視學生德、智、體全面發展，只要求學生死記硬背，上課做筆記，課后整理筆記，考試背筆記，理解的要記，不理解的要強記，結果考試全忘記。不但不能激發學生的學習興趣，還阻礙了學生智力的發展?？傊瑢嵤┧刭|教育，課堂教學是主陣地。教師要更新落后的教學觀念，重新認識小學數學教師的職能，提升專業素養，發揮好自身的職能。從促進學生綜合素質發展的角度來對教學進行創新，促進學生的未來發展。
參考文獻：
[1]吳興旺.素質教育在小學數學教學中的著力點[J].赤子（上中旬），2015（8）：174.
[2]任桂芬.談素質教育在小學數學教學中的實施[J].教育教學論壇，2014（34）：153+149.
[3]王金紅.素質教育中的小學數學教學語言[J].經濟研究導刊，2011（6）：298-299.
[4]張祥漢.淺談小學數學素質教育目標[J].三明師專學報，1999（3）：125-128.
作者:趙拴華 單位:河北省任縣任城鎮城關中心學校
第二篇:素質教育下小學語文課堂教學創新分析
摘要:素質教育一直是教育改革的焦點,改進課堂教學質量是素質教育的重要內容之一,但是由于種種原因,我國小學語文課堂教學還存在著諸多不足之處,課堂教學有待進一步的創新與發展.創新小學語文課堂教學是時展的必然結果,更是我國人才培養的關鍵環節,因此,本文將簡要介紹創新教學的積極作用,并有針對性地提出創新小學語文課堂教學的建議.
關鍵詞:素質教育;小學語文;課堂教學
一、創新教學的作用
創新小學語文課堂教學有利于激發學生學習語文的興趣,培養學生的語文素養,豐富學生的情感世界,促使學生逐漸由被動的學習轉向主動的學習.過去一板一眼的教學方式顯然已經不符合當前我國人才培養的需求,過去千篇一律、缺乏個性的教學方式也很難讓學生更好地展現自己的個性、發展自己的個性.落后的教學模式往往導致學生過于聽從教師的安排,嚴重削弱學生獨立思考、質疑創新的能力.小學是學生成長的關鍵階段,這個階段是培養學生想象能力、創造能力的重要時期,小學語文課堂教學的創新更有利于實現小學生的全面發展.在小學語文課堂教學中,很多語文教師會通過合作教學法、游戲教學法、激勵法、課堂提問等方式來提高小學語文課堂教學的效率,在這個過程中,小學生的各方面能力將會獲得極大的發展.新課程改革對小學語文教師提出了更多具體的要求,提高小學語文課堂教學的創新就是其中之一,這是因為小學語文課堂教學創新是促進語文教師教學水平提高的重要條件,學生在創新的課堂教學中能夠得到更好的鍛煉,作為新時代的教師必須對此引起高度重視.
二、語文課堂創新的策略分析
(一)課堂多元化,強化課堂開放性
語文學科所涉及的知識很多,要想提高小學生的語文素養必然要求開放性的語文教學,在大力提倡素質教育的時代,作為新時代的語文教師應當注重強化語文課堂教學的開放性,通過豐富多元的課堂體驗激發學生的內在潛力,促進學生的多元發展以及個性化發展.那么,我們該如何推動語文課堂教學向著多元化、開放的方向發展呢?首先,語文教師應當結合語文學科的學科特點,圍繞學生綜合素質的提高豐富課堂的教學方式,充分利用網絡資源、多媒體技術等進一步刺激學生的感官.作業的布置形式要力求靈活多變,單一的作業形式不利于學生各方面能力的培養.強化語文作業開放性的方式多種多樣,隨著教學條件的改善,語文教師有了更多可以利用的教學資源,多元化與開放的課堂教學有了更多可能性.語文教師只要敢于創新,勇于探索,在課堂教學中融入更多時代新元素,以學生為主體,在素質教育背景下學生將會逐漸提升自我,獲得全面的發展.傳統保守的語文課堂教學模式并不利于促進學生的全面發展,倘若教師不思進取,仍然采取落后的課堂教學模式,學生的思維將會變得僵化,語文學習能力也會下降.強化語文作業的開放性與多元化兩者互相作用,為學生的發展起到極大的推動作用.
(二)堅持以學生為主體
小學語文教師在創新語文課堂教學過程中應當做到“以生為本”,重視每個學生的成長與發展,而不是為了教學而教學.教師在創新課堂教學時要關注每個學生的狀態,盡可能讓每個學生都能在課堂中有所收獲.“以生為本”的理念對于我國教育事業的進步做出了一定的貢獻,該理念引導著老師不斷反思自己的教學方式,他們開始將學生作為教學的主體,尊重學生,從學生的角度思考,有效地拉近了學生與教師之間的距離.語文教師要多鼓勵學生積極主動地參與到課堂教學中,激發學生學習語文的自信心.有的學生性格比較內向或者是比較孤僻,不適應新的教學方式,在學習過程中可能會產生較大的心理壓力,作為語文教師必須進行正確的引導.
(三)努力開展游戲教學
素質教育重視學生創新能力、合作能力、實踐能力,在創新小學語文課堂教學時語文教師可以努力開展游戲教學,讓學生在游戲中成長是當前比較受歡迎的一種教學方式.游戲教學符合小學生的天性,游戲活動能夠更好地活躍學習氛圍,為學生創造一個自由寬松的學習環境,激發學生的創造力,深化學生對所學知識的理解和消化.例如在學習«小壁虎借尾巴»這篇文章時,語文教師就可以將游戲引入課堂,讓學生自由小組合作表演小壁虎借尾巴的故事,值得注意的是,這一游戲教學的亮點在于學生可以對表演的內容進行創新,課文內容只是作為表演的參考內容,學生們可以適當增添情節內容并將其表演出來,學生也可以將這個簡單的故事以趣味的形式表演出來,這樣一個簡單的故事就變得豐富多彩了,學生們為了贏得更高的評論紛紛開始發揮自己的創造力和想象力,學生對知識的吸收會更加充分,對知識的掌握和應用也會更加牢固和全面.
(四)創設合作教學情境
合作能力已經成為新時代人才的基本素養之一,因此,小學語文課堂教學應當有意識地創設合作教學的情境,鼓勵學生積極參與到合作學習中去.創設合作教學情境能夠讓學生產生親近感,引發學生的情感共鳴,激發學生的語文學習欲望.在素質教育背景下,語文教師應當采取各種各樣的方式來創設合作教學情境,讓枯燥乏味、千篇一律的語文課堂重新煥發光彩.教師在創設合作教學情境時要注重“情感”,這是促使學生投入課堂教學的重要前提,因此教師要多了解每個學生的興趣、性格、知識體系等,在合作學習環節中,教師在“優勢互補”的原則下進行小組的分組,如將性格內向的學生和性格外向的學生安排在一起,接著教師再根據所要學習的內容去引導各個小組展開合作.優化的分組是合作教學情境創設的重要組成部分,這樣的分組往往更具創造力和活力,因而教學效果也會更加明顯.
三、結束語
創新語文課堂教學能夠給學生帶來不一樣的學習體驗,豐富學生的學習體驗,提高學生的語文學習能力.在新的教學背景下,語文教師身負重任,在未來的教學中小學語文教師必須高度重視課堂教學的創新發展,主動提高自身綜合素養,進一步推動小學語文課堂教學的創新發展,將素質教育落到實處.
參考文獻:
[1]方玉蘭．基于素質教育背景探究創新小學語文課堂教學[J]．讀書文摘,2017(8)．
[2]譚毅．素質教育背景下的小學語文教學創新研究[J]．新課程小學,2017(2).
作者:韓碧珠 單位:漳州市蝦浦小學
第三篇:素質教育下小學數學互動課堂構建
摘要：當前，小學數學課堂依然存在不少問題：如知識灌輸式依然是課堂教學的主流模式，師生之間缺乏平等的對話、溝通和交流機制。在素質教育的背景下，小學數學教師應當正視教學問題，通過現代教育理念的運用，構建新形勢下的互動教學課堂，為促進師生之間、生生之間的良好溝通和交流奠定基礎。
關鍵詞：小學數學；互動課堂；現狀；對策
在課堂教學中，互動有利于調動學生學習的積極性和主動性；而溝通和交流，有利于幫助教師及時發現學生學習存在的問題和不足，促進學生學習效率的提升。在素質教育的大背景之下，單一、單向的知識灌輸式教學模式已經不符合時展變化的需要，取而代之的是雙向的溝通、交流和互動學習。就小學數學的教學而言，教師應當充分結合素質教育的相關要求，重視課堂教學的交流和互動，構建師生之間平等話對的機制，為學生學習效率的提升奠定基礎。通俗易懂的講，作為小學數學教師，既要注重教師的“教”，也要重視學生的“學”，這種雙向互動機制的形成，方能適應不斷發展變化的社會需求，同時也能夠促進良好教學效果的實現。
一、當前小學數學教學中互動式課堂教學現狀
素質教育的發展，目的是為了改變傳統落后的應試教育模式，不斷提升人才的綜合素質，使人才的成長更加符合社會的期望。而在當前的小學數學教學中，互動式課堂教學的構建還存在不少問題：
1．知識灌輸依然是課堂教學的主流模式
談到知識灌輸式的教學模式，相比廣大教師都不會感到陌生。誠然，長期以來，我們都習慣于給學生灌輸知識，讓學生被動地接受教師傳授的大量知識，卻忽視了學生在此過程中的消化和理解。很多時候，學生接受了知識，但一旦考試結束，便會忘得一干二凈。這樣的教學，不是教育的初衷和目的。我們都說：學以致用，學習的目的是為了運用，如果學生學習是為了考試，那就失去了教育的意義。而在當前的小學數學教學中，知識灌輸依然是課堂教學的主流模式，這種知識的灌輸，往往會導致學生的思維和能力受到極大的束縛，而學生思維受到束縛，將會影響學生創新能力的發展，最終影響國家人才綜合素質的提升。
2．缺乏師生之間平等溝通、交流和對話的機制
在素質教育的背景之下，學生應當是課堂教學的主體。作為小學數學教師，只有充分尊重了學生的課堂教學主體地位，方能在教學實踐的過程中，立足學生的接受能力、個性需求、興趣愛好等，采取具有針對性的教學對策，最終促進學生學習效率的提升。而在實際的教學過程中，教師和學生之間缺乏平等溝通的機會，教師依然是教學的主體，教師教學的焦點，往往都是自己的“教”，很少關注學生的“學”，這種交流機制的缺失，往往使得課堂教學處于一種尷尬的境地，學生和教師之間很少互動，很少交流，這一點和現代教育理念是不相符的，同時也不利于小學數學課堂教學效率的提升以及教學的改革和發展。
二、素質教育背景下小學數學互動教學課堂的構建對策
互動，是為了達到更好的溝通和交流目的。就當前的小學數學教學而言，互動式課堂教學的構建，需要從以下幾方面做起：
1．構建師生平等對話機制
現代教育要求實現課堂教學的交流和互動，這種互動，體現的不僅僅是師生互動，同時也有生生互動的過程。在教學活動中，教師不再是課堂教學的主體，而是教學活動的計劃者和組織者。因此，作為小學數學教師，應當通過平等對話機制的構建，實現良好的課堂教學互動效果。首先，教師應當形成“以學生為主體、教師為主導”的“生本”教育理念，充分尊重學生在教學中的主體地位，這是構建師生平等對話機制的前提和基礎；其次，在教學的過程中，教師應當善于營造融洽的教學氛圍，即所謂的“愉快教學”法，這種愉快教學，能夠促使學生在課堂教學中達到心理上的最大放松，而放松，則是激發學生思維、提升學生學習效率的關鍵。因此，小學數學教師可以通過一些課堂教學游戲活動的方式，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中，輕松學習，愉快學習，構建師生之間平等對話的機制，讓學生有話可說、有話敢說，讓教師及時了解學生的需求，并找到針對性的解決對策，促進學生學習效率的提升。
2．立足學生生活實踐，豐富教學內容
數學學科具有很強的應用性。數學源于生活而又高于生活，因此，教師在教學中，可以通過立足學生的生活實踐，通過一些生活化教學案例的引入，讓學生對教學的內容感到熟悉，而這種熟悉感，會使學生對課堂教學的內容感到親切，最終激發學生在數學學習中的熱情和興趣，促進學生學習效率的提升。因此，作為小學數學教師，應當立足學生的生活實踐，通過生活化教學案例的引入，不斷豐富小學數學的教學內容。例如，教師在課堂教學中，可以通過一些生活化情境的創設，將抽象的數學問題具體化。如模擬市場交易的過程，有利于讓學生對數學知識的感性認知上升到理性認知，同時，這種將生活場景課堂化的教學方式，更加能夠調動學生數學學習的興趣，有利于師生互動效果的實現。
3．積極開展合作學習，實現生生互動效果
前面我們談到：課堂教學的交流和互動，不僅僅體現在師生之間，生生之間的交流和互動同樣重要。因此，在小學數學的教學中，教師可以通過小組合作學習模式的開展，實現生生互動的效果。從根本上講，小組合作學習模式的開展，也體現了師生互動的過程。而在小組合作學習開展的過程中，教師應當關注幾個關鍵性的問題：一是分組和分工必須科學合理，即教師要按照科學的原則進行分組、分工，確保合作學習目標的實現；二是教師在小組合作學習中的引導作用不可或缺，只有教師進行科學合理的引導，方能讓學生的合作學習沿著正確的方向前進，最終實現師生互動、生生互動的教學目標。綜上所述，在新課程改革和素質教育不斷深入發展的社會背景下，小學數學的課堂教學應當逐漸改變傳統單一的知識灌輸式，在課堂教學中，教師應當通過互動式教學課堂的構建，激發學生在數學學習中的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最終為促進小學數學教學效率的提升奠定基礎。
參考文獻：
［1］劉天偉．小學數學教學中的“引趣”［J］．佳木斯教育學院學報，1998（02）.
作者:姚婭 單位:遵義市播州區第二小學
第四篇:素質教育在小學數學教學中的體現
摘要：發展素質教育，培養二十一世紀人才，以適應新經濟發展的客觀要求，這是當前教育的目的所在。鄧小平同志在35年前提出的“教育要面向世界，面向未來，面向現代化。”是站在一個政治家的立場，從當時整個中國社會發展的大趨勢、大格局出發，對中國教育改革與發展指出了方向，為我國實現新經濟發展奠定了理論基礎。對此，筆者結合本職工作及在參考相關文獻資料的基礎上，對素質教育在小學數學教學中的體現進行了簡要分析，以供業內同仁參考。
關鍵詞：素質教育；小學教育；數學教學
新世紀的科學高峰需要現代的小學生們去攀登，社會財富要他們去創造，他們必須是具有高素質的人才。而培養人才必須從兒童抓起，從小學教育抓起。如何在小學數學中抓好素質教育呢？現就以下幾方面談談自己的做法。
1提升教師的自身素質
素質教育的主力軍是教師，要落實素質教育的各項任務，培養全面發展的學生，必須有一支高素質的教師隊伍。如果不提高自身素質，不改變教學觀念，素質教育將成為空談。因此，必須對教師進行繼續教育和各方面能力的培訓，以提升教師的文化、科學、能力等素質。正所謂：給學生一杯水，教師要有一桶水，以至一缸水，或至自來水。這樣，教師在平時應大量的閱讀中外古今的教育、教學刊物，深入體會。同時，狠抓教學研討和教學改革，理論聯系實際，讓教師實現由經驗型向科研型轉變，樹立整體的質量觀、全面的學生觀、崇高的人生觀。使教師深刻地認識到把小學數學從應試教育轉入素質教育的軌道上來，是學科教學上的一項重大改革。因此，必須加強教師的自身建設，全面提高自己的思想認識水平和業務能力，以適應素質教育改革的需要。
2擺脫束縛，轉變理念
由于受“應試教育”的影響，導致部分教師在教學中考什么教什么，學生就學什么，只注重知識結論，不講知識的產生和形成過程。一些概念、公式、法則等，讓學生死記硬背，生搬硬套，不注重學生的思維的培養。甚至書上的思考題（不是考試范疇）一律不講不練，怕“浪費”時間，學生的求知欲望和創造思維就這樣被扼殺了。因此，我們在數學教學中，確立整體的教育觀，從觀念上、意識上樹立全面提高學生素質的思想，從培養能力、開發智力著手，結合教材內容和學生實際，對學生進行素質教育，徹底擺脫應試教育的束縛，還給孩子們快樂學習、快樂成長的教育天地。例如：教材中的扇形統計圖的教學中，雖然不屬于考試范圍，但是我也精心設計，和學生一起繪制扇形統計圖，一起實踐，深入理解知識，并聯系實際生活，使學生獲得了一定的技能。再如：教學圓柱體積時，我采用直觀的方法。把與圓柱體等高等底的圓錐體容器盛滿沙子，讓學生自主地發現二者的聯系：等底等高的圓柱體體積是圓錐體體積的三倍。這樣不僅水到渠成地推導了體積公式，還培養了學生的動手能力和創造性思維。
3滲透德育，培養情懷
寓品德教育于小學數學教學之中，是新課標的要求，也是提高數學課堂效果的重要環節。為此，在數學教學中，教師要利用好課本中的德育因素，恰當地、適時地對學生進行思想品德教育。例如：教學“年月日”的時候，引導學生說出祖國母親的生日、黨的生日等，以此來培養學生的愛國情懷。在教學圓周率時，告訴學生早在1500多年前祖沖之就算出圓周率在3．1415926至3．1415927之間，比歐洲早1000年，從而增強學生民族自豪感和自信心。在數學分數、百分數乘除法的教學中，可以滲透近幾屆奧運會、亞運會中國運動健兒獲得金、銀、銅牌占總數的幾分之幾、百分之幾，激勵學生要努力向運動健兒學習，為國爭光的情感，對學生進行深刻的愛國主義教育?？傊?，將德育滲透在數學教學中，是培養學生愛國情愫的絕好途徑。
4減輕學生的課業負擔
為了應付升學考試，不少數學教師采取“題海戰術”，學生整天埋在作業里，課業負擔繁重，把學生壓得喘不過氣來，造成孩子們無暇參加自己喜愛的、有利于發展個性、促進智力發展和身心健康的各種活動。經常處于被動學習、整日愁眉苦臉的學生，久而久而之，他們失去了快樂、失去了斗志、失去了潛在的創造力。同時也使教學陷入“低效率、低質量”的狀態。為了徹底改變這種狀態，教師一定要以減輕學生過重課業負擔為己任，把減負落到實處，全面實施素質教育。我在教學中是這樣做的：第一，有針對性、有梯度地布置作業，讓每個學生都有興趣完成，而且都有成就感。第二，有趣味性、有目的性地布置訓練，可以一題多解，可以設計闖關活動等等，充分發揮了學生的潛能。第三，有科學性、拓展性地增設小組打擂，使學生從作業中走出來，在快樂中完成知識的消化、鞏固、提高，從而實現真正意義上的“減負”，促進學生身心的健康發展，有效地推動素質教育的進程。
5開拓視野、提高數學素養
美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”數學素養的形成條件是數學興趣，而數學興趣又必須在素質教育中才能得以保護和激發。所以，數學的課堂教學要始終貫徹“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，開拓視野、發展智力為目的”的教改思想。力求教法靈活、富有啟發性，充分調動學生的思維主動性，使學生全身心地投入學習活動，大膽地探索、發現未知的領域，不斷的拓寬自己的眼界，天長日久，隨著知識的積累，自然地形成了數學技能，提高了自己數學素養。綜上所述，在數學教學中抓好學生的素質教育，有利于促進學生生動活潑的發展，有利于學生身心健康地成長，這需要我們廣大教師堅持不懈地努力，不斷大膽地改革，開拓創新，素質教育之花才會越開越艷。
參考文獻
［1］賈建國．淺談小學數學課堂教學中的素質教育［J］．新課程•上旬，2014（3）．
［2］張娥．淺談小學數學教學中實施素質教育的方法［J］．速讀旬刊，2014（4）．
［3］劉彥群．談小學數學教學中的素質教育［J］．讀書文摘，2014（10）．
［4］張秋偉．淺談小學數學教學中的素質教育［J］．未來英才，2016（6）．
［5］張琳．淺談小學數學課堂教學中的素質教育［J］．小作家選刊，2016（8）.
作者:王洪芹 單位:吉林省長春市九臺區實驗小學
