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摘要：新課改進行以來，各地各學校在以數學為代表的學科建設及教學工作中不斷深化改革，不斷響應國家的整體教育體制改革的號召，將素質教育放在首要位置，將培養創新型人才作為工作的重要著力點，使得學生能夠在提升整體學習素質的同時，能夠形成一個健康的、符合人民期望的三觀價值。本文據此試著對小學數學中推進素質教學進行一些探討。
關鍵詞：素質教育；小學；實施
小學階段的數學教育是引導學生形成具有邏輯性的思維的關鍵時期，這一時期的數學教育具有夯實基礎、鍛煉思維、培養意識的重要意義和價值，對于以后學生接觸更高水平的數學知識和其他學科知識具有高樓之地基的根本性意義。同時也對學生形成縝密的思維方式，嚴謹的思考態度的形成具有重要意義。如果能夠將素質教育與小學數學教學很好的結合開來，必能促進孩子們的學習。本文主要介紹了素質教育在小學數學教學中的推行方法。
1深入理解數學蘊含的素質教育
小學數學的素質教育，其根本性的意義和目的就是要引導孩子們在小學階段也就是在小學數學的學習過程中開發自己在數學邏輯、數學學習方法和對其他的學科的認識。小學數學教師要在小學階段的數學教學活動中充分的將素質教育融入其中，讓孩子能夠實現發展的學習、持續的學習、全面的學習、自主的學習。小學的數學教學課堂的實踐出發點即是以體現和彰顯小學數學素質教育的要求和其重要內涵，在小學數學的教學課堂中要著重培養孩子們的數學基本素養和知識，提高他們的在數學方面的基本技能和基本學習技能，要注重在小學數學課堂中培養孩子們養成愛良好的、利于長期學習的數學學習習慣，而且各小學數學教師一定不要忽略在小學數學的教學活動中要積極地引導、培養和開發學生的潛在的、重要的大腦智力。使得小學生們能夠在自身的思維性、邏輯性、創新性上得到一個應有的、全面的、富有成效的提高和鍛煉。
2積極改變傳統僵化的評價方式
現在政府講究以市場倒逼供應端，進行我們眾所周知的供給側改革，這是一個很好的值得借鑒的改革思路。在小學數學中推進素質教育也完全而且應當得以應用這個思路。如果我們忽略在評價方式體系進行變革，而整個教育又是以老舊的、不變革的那種只重視分數而忽略能力為主要評價指標的評價方式，這樣的話我們在小學數學教育中推進素質教育則是空中樓閣，毫無意義。轉變現行小學數學教育的評價指標體系，推動小學數學教學評價制度向更深一層次發展演變。過去的教學中，小學數學教師對小學生們的評價過多的倚重考試分數高低，而完全忽略能力所占的比重。在當下新課程改革的大環境下，各小學數學教師要盡快的拋棄這一老舊的教學評價誤區。要注重小學數學學生的評價指標體系，避免各位小學數學教師深陷分數為王的小學數學教育，要著重于引導小學生們通過小學數學的學習使得自身的發展更為全面，更為均衡。各小學數學教師要著眼于小學生們在小學數學課堂上的臨場表現、其動手實踐能力的體現、思維方式以及他們對所謂權威的質疑精神和獨立求證的能力，培養出各方面都能夠適應社會的全新的學生。
3注重培養學生動手實踐能力
推進小學數學的素質教育，一個很重要的途徑就是要在現在的小學數學教學中培養孩子們自行獨立解決問題的能力和解決問題的心態。因此教師要積極地培養學生們在課堂中主動去實踐，主動的去發現數學課堂中的切入點和重難點，尋找突破，以點帶面。引導他們能夠在數學學習的中形成針對對挫折的抵抗力，從而促使解決問題堅毅品質。例如在學習《圓的周長》這一科目時，小學數學教師們就可以在課堂開始時以長方形為切入點，詢問大家在知曉長方形周長計算方法的情況下，如何再去發現探索圓的周長計算方法呢？這樣把問題拋出來，一下子就改變了過去那種填鴨式的數學教學方法，也改變了過去學生們只是呆呆地坐在下面聽老師灌輸的學習方式，變被動為主動，真正地從一個看熱鬧的變成這場數學教學過程中的主導者。學生們在面對這一問題，很容易展開熱烈的討論，這樣你一言我一語，課堂中有的學生會取出卷尺對圓進行實地測量，有的學生會把圓立起來然后滾一圈，通過量取所滾的長度來測量圓的周長，這些方法都很具是創造性。這個時候，教學老師不失時機地進行干預講解，利用現代多媒體的技術展示圓的周長計算方法和計算原理。學生們就很容易掌握這一知識，并且可以在以后的生活和學習中學會合作亦或是獨立的利用過往的教育中所積累的綜合素質來解決問題。
4借助生活模型實施素質教育
小學數學的一大特點是所學習的知識都是在生活中經常應用的，而且問題的提出也基本上是由生活問題所引出的。因此，教學中可以將小學數學的知識點與生活充分結合。比如在《平均數》這一科目中，給學生們舉例子，例如可以以天氣寒冷為引子，要求大家去買手套。一個小組有6名同學，先讓他們去買6個手套，那么正好每個人一個手套，大家一下子就明白了，這就是平均數。其后，學習到《分數》這一課時，又可以利用之前學習平均數這一科目的情景基礎，再讓大家去買7個手套，還是每個小組6名同學，還是再讓大家分一下，孩子們就會發現，這次不一樣了，人數與手套數量不對等，然后老師們再適時的引導大家，告訴學生們這就是分數，進而告訴大家分數的計算方式和計算特性。這樣，小學生們不僅學會了分數而且還將分數與之前學的平均數通過這個買手套的例子結合起來了。充分利用孩子們已有的生活中的小經驗，把經驗與小學數學知識相結合起來，這樣不僅僅是收獲了更好的教學效果，更是一次效果頗佳的素質教育探索。從而也使得孩子們能夠真正地意識到數學的實用性和重要性。
5小結
當下，學生們關于所謂分數擅長而能力缺失的尷尬現狀有望通過小學數學教學中的素質教育來得到根本改觀，在這方面，需要廣大教學從業者提高小學數學教育中的素質教育所占的比重，采用有效的措施，逐步提高，最終實現通過小學數學教育提升孩子們整體素質的目的。
參考文獻
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［3］阿爾塔汗．關于小學數學教學中如何實施素質教育的探討［J］．呼倫貝爾學院學報，2007，（02）：102－103.
作者:曹芳 單位:遼寧省營口市蓋州團甸鎮學校
