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摘要：
新常態下高校人文素質教育需要不斷總結經驗、調整創新、補充完善，需要全體師生員工長期共同努力。高校必須要準確把握人文素質教育的方向，必須要擔當起為經濟快速發展服務的職責，主動適應新常態，培育一批能夠在行業企業建設發展中起到支柱性的技術技能復合型人才。
關鍵詞：
新常態；高校；人文素質教育；實證研究
在我國經濟由中國制造向中國創造跨越，由人力社會向人才社會邁進的新常態下，高校必須要準確把握人文素質教育的方向，必須要擔當起為經濟快速發展服務的職責，主動適應新常態，培育一批能夠在行業企業建設發展中起到支柱性的技術技能復合型人才。高校人文素質教育應倡導學生在成長成才成人的過程中的價值取向和綜合品質。從某種程度上，也可以理解為學生的人文素養和技術技能的內化，是“修養”和實現多元價值的問題。
一、新常態下高校在人文素質教育方面的現狀
（一）國內現狀
我國高校近些年來在人文素質教育方面取得了一定成效，但因受市場經濟的影響，同時還存在一些問題。比如：領導重視程度不夠、缺少制度建設、人才物力投入不足、人文課程設置較少等等。這些現狀也引起了國內領導、專家和學者的重視，在2015年8月份，國家教育部印發了《職業院校管理水平提升行動計劃（2015－2018年）》（教職成［2015］7號）文件，文件要求職業院校要始終堅持立德樹人，大力培育和努力踐行社會主義核心價值觀，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”時代風尚，為人文素質教育營造良好的育人環境。新常態下我國經濟越是迅猛發展，高職教育的作用就越發凸顯。為進一步適應社會經濟發展的需要，培養數以萬計的高素質勞動者隊伍，高校的作用不可忽視。目前，國家以現有高等職業院校為基礎，將部分地方高校組合成為應用技術大學聯盟，在加大實習實訓課程比例的同時，也適當增加了人文課程時數，并進一步明確按照校企合作、產教融合和“現代學徒制”等人才培養方式來加強人文素質教育。
（二）國外現狀
美國麻省理工學院在其教學目標中指出：“為了使我們在社會上生存的更好，工程類的職業肩負著時代的機遇和挑戰”，學院課程設置的重點之一就在于“培養學生的自信心和全方位思維模式，為學生所學專業知識和未來職業發展夯實根基”。他們為了給新生提供完整的學習背景，在一年級時就開設了綜合類課程，為不同學科的相互融合打下基礎。英國倫敦大學科技與醫學皇家學院認識到了全方面教育給學生帶來的益處，在開展專業課程的同時，又不時的組織各種音樂舞會、演講報告和藝術展覽等活動，最大限度的陶冶學生的情操。劍橋大學要求理工科學生要學習人文社科類相關知識，他們認為使學生具有較高人文素養遠比具有高深學識更為重要。日本中央教育審議會認為理工科院系也要把人文科學、社會科學和自然科學有機地結合起來，使學生對所學知識有一個系統的理解。經過研究發現，一個國家的經濟發達與否，很大程度上體現在其職業教育方面，而其發達的職業教育背后有著成熟的人文素質教育體系，許多國家越來越重視職業院校的人文素質養成教育。
二、新常態下高校人文素質教育過程中存在的主要問題
人文素質教育需要高校全體師生員工的長期共同努力，需要不斷的總結經驗、調整創新、補充完善。經過調查走訪，當前我國部分高校在師風教風和學風校風的文化氛圍養成上還不夠重視；在充分調動管理者和教師的積極性、組織學生開展靈活多樣的社團活動上，還有待于提升；在日常教育教學活動中，校企合作儀式、現場管理等企業文化元素和職場氛圍融入的還不夠；學校領導重視缺位、師生員工認識不到位、缺乏專業化師資隊伍、經費保障不足、相關制度不健全等問題依然存在。第一，高校在教育理念氛圍養成上有待持續加強。新常態下，高校應該引進企業CIS理念系統，提升高校的文化教育理念和創新意識。應將國外先進文化教育理念與我國高校實際相結合，盡而指導高校的制度制定和專業建設。應該進一步加強校風、學風建設，通過給新入職教師和新入校學生講解學校發展歷史和英雄人物，帶他們參觀校園文化展室，讓他們充分了解學校、了解所學專業、了解學校優秀畢業生，促使他們工作有想法、學習有目標、奮斗有方向。第二，高校在人文素質教育制度建設上仍有欠缺。良好的教育制度可以增強師生員工的使命感、責任感和凝聚力，使他們鼓足干勁，全身心的將精力投入到高校建設發展中來。只有完善的規章制度才能確保人文素質教育有效實施，我們要根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》實施規劃，進一步完善學校各項規章制度建設。要以黨的十八屆五中全會為指導，加強法治校園建設，先將高校黨政工團等各項規章制度扎緊扎嚴扎密，使各項工作都能夠有章可尋、有規可依，有效避免人為原因造成的各種失誤。第三，高校在學校與企業聯合培養人才方面需要不斷完善。高校在培育學生從“自然人”向“職業人”轉變的過程中，人文素質教育的規劃定位、思想挖掘、夯實建設等需要不斷進行完善。校園精神文化與職業素養相融合的程度還不夠，創新高校制度建設和管理模式還不強，在將企業文化元素豐富到校園物質文化建設的過程中還不夠明顯，在校企雙方共同參與建設專業、培養學生的動作上還不夠規范，在挖掘校企文化融入模式上還不充分，在校企文化融合對接上仍有縫隙，還不能夠使高校與行業企業在共同價值觀念上達成完全一致，在形成亮點突出、特色凸顯的校企聯動人才培養體系上道阻且長。第四，高校在培養學生自主發展能力上亟需提升。高校要不斷創新德育實現路徑，通過廣泛組織形式多樣的社團活動和深入開展學生日常行為規范養成教育相結合的方式，將人文素質教育抓在日常，重在經常，充分利用新生報到和畢業典禮、入黨入團、運動會、科技文體節、技能展示月、宿舍文化月、心理健康月等儀式典禮和活動載體，以及通過各種學團組織活動，進一步促進學生人文素養的養成。
三、新常態下高校創新人文素質教育的路徑
新常態下的高校人文素質教育在理解認識上、參與執行上和職業性上應該進一步創新實踐，具體路徑有以下幾個方面。
（一）以“職業精神”為核心，全面提升師生綜合素質能力
高校在注重師生技術技能培育的同時，應該把育人職能放在首要位置，培養學生通過積極開展服務行業企業、服務鄉村社區的實踐性活動，使學生樹立對國家、對社會的服務意識，近而全面提高學生綜合素質、院校管理水平和人才培養質量。通過大力宣傳倡導所學專業的崗位操作流程和職業精神，進一步培養學生創新意識、團隊精神、奉獻精神和職業道德，使高校學生對專業、職業和工作崗位能夠深入全面的認知了解，在邁出校門的同時，能夠快速融入社會、適應企業環境。
（二）以“全體師生”為主體，積極發揮教師育人第一職責
人文素質教育應當以全體師生作為主體，全員參與、全員行動。通過“立德樹人”、“文化育人”的人才培養目標，使高校形成“人人是人才，人才在身邊”文化氛圍，使每一位高校師生都有人生出彩的可能。教師是高校人文素質教育的具體實踐者，是與學生最直接的接觸者，師德師風的好壞程度直接影響學生人生觀、世界觀和價值觀的養成。學生是高校人文素質教育的最終受益者，是與企業和社會的直接接觸者，學風氛圍的好壞，在很大程度上影響學生行為習慣的養成。因此，加強對師德師風的建設，塑造具有使命感和責任感的師資團隊，是發揮教師育人職責的重中之重。
（三）以“課程改革”為契機，大力構建課程主渠道育人作用
我們要充分認識到課程建設是人文素質教育的主渠道。隨著課程改革的持續深入，高校要不斷加大對職業精神、企業文化和“兩課”教學力度的精力投入和課時調整，要通過學生喜聞樂見的方式大力推動“兩課”課程改革，充分發揮第一課堂在人文素質教育過程中的主渠道作用，為人文素質培養搭建完善的課程結構體系，進而加強學生的職業素養、職業行為規范和職業技能，使學生能夠快速的從“學校人”轉變為“職場人”，實現大眾創業、萬眾創新的目標。
（四）以“課外活動”為載體，精準建設人文素質拓展基地
高校應協同政府、社會、行業企業和學生家長共同對各專業學生開展精準人文素質教育，建立科學合理的有針對性的考評機制。要積極拓展第二課堂活動，發揮團委和學生工作部門的聯動作用，通過“科技文體節”、“技能展示月”、“宿舍文化月”、“心理健康月”和運動會等特色項目載體，針對每個專業的學生群體設置有內涵、長技能、趣味強的特色活動，針對每名學生個體量身訂做符合他的社團活動，以項目為驅動，以活動為載體，讓每個學生都能夠積極參與融入進來，塑造成為思想素質過硬、遵守職業道德規范的能手型人才。
（五）以“人才物力”為保障，合力加強人文素質教育
高校在實習實訓設備和師資建設等方面投入的同時，也要投入必要的人力、智力和資金放在人文素質教育方面。通過學校支部或企業贊助等方式加大人才物力的投入使用，最大限度的發揮學校、政府、社會、行業企業等各方合力的積極作用，為人文素質教育提供基本保障。通過以上五個方面路徑的建設，使高校全面構建更富特色、更具操作性的人文素質教育體系，讓師生能夠用同一標準去詮釋學校精神，在人文素質教育上達成高度共識，并化作統一行動，逐步塑造先進的辦學理念、豐富的職教內涵和鮮明辦學特色的現代人文素質教育體系。
四、結論與展望
人文素質教育是一所高校賴以生存和發展的基礎。它需要高校要在人才培養上更加注重對學生人文素質的養成教育，使學生以良好的職業精神狀態和職業道德投入到行業企業的工作之中，盡而更好的服務社會、大展作為。當前，高校要借全國職業教育工作會議的東風，加強人文素質教育的過程建設和載體建設，不斷深化落實產教融合、服務社會的價值理念，進一步塑造實習實訓和理論學習的行為融合，企業員工和在校學生的身份融合，企業生產和課堂教學的過程融合的職業氛圍，促使全體師生的政治覺悟和思想道德水平得到全面提升，將高校學生培養成為具有良好職業精神、職業道德和職業素養的技術技能型人才。
作者：陳才華 單位：天津現代職業技術學院
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第二篇：高校體育教學素質教育實施
摘要：
近年來，高校體育教學中的素質教育受到了社會的廣泛關注和高度重視，加強高校學生的素質教育，不僅可以提升大學生的綜合素養，培養社會需要的高質量人才，同時還可以有效提升高校的教學質量。基于此，通過對高校體育教學中所包含的素質教育內容和體現進行分析探究，提出了高校體育教學中實施素質教育的方法。
關鍵詞：
高校體育教學；素質教育；實施方法
為了進一步提升高校大學生的綜合素養，滿足社會發展對高質量優秀人才的需求，我國高校應加大素質教育的培養力度，對大學生的文化知識、心理健康、身體素質、思想品質、人格塑造等進行全面培養，提升大學生的綜合素質。所以，高校要重視體育教學中所具有的素質教育價值，在體育教學中加大對大學生綜合素質的培養，促進大學生的全面健康發展。
一、高校體育教學與素質教育的聯系
高校體育教學與素質教育之間有著密切的聯系，高校體育課程教學中有著很多素質教育的內容，這對高校開展素質教育活動具有重要的促進作用。高校體育教學的本質功能是促進大學生心理品質、身體素質、社會適應能力等發展，加強對大學生的素質教育，陶冶其情操，促進大學生的個性化、社會化發展。所以，大學體育教學具有其他課程教學無法替代的強大素質教育功能。首先，體育教學有利于促進大學生身心的健康發展。在就業競爭壓力不斷增大的今天，對大學生的身體健康和心理抗壓能力的要求越來越高，所以，高校開展體育教學的首要目標就是增強大學生的體質，促進大學生身心的健康發展。其次，體育教學可以實現大學生的個性化發展。體育教學是通過各種運動形式進行的，大學生可以根據自身的性格特點、興趣愛好等選擇自己喜愛的運動項目，在體育運動中增加與他人的交流和溝通，提升大學生的實踐能力和人際交往能力，凸顯自己的個性。
二、高校體育教學中實施素質教育的方法
（一）更新體育教學觀念，增強對素質教育的理解
高校體育教學在實施素質教育的過程中，要讓體育教師充分認識到體育教學中所蘊含的素質教育的內容和價值，重視對大學生的素質教育工作，充分發揮體育教學中的素質教育功能，培養大學生的綜合素養。同時，高校體育教學作為大學生終身教育的重要內容，體育教師應始終堅持終身體育的教學觀念，并充分掌握各種體育理論知識和教學模式，有效增強大學生對高校體育課程的興趣，提升高校大學生的運動能力，并養成熱愛體育鍛煉的良好習慣，為我國全民素質的提升奠定基礎。
（二）明確高校體育教學目標，提升大學生的綜合素質
一方面，高校在明確體育教學目標過程中，要結合社會整體教學目標的具體要求，注重大學生體育能力的提升，積累社會活動經驗，幫助他們樹立終身體育的觀念。同時，還要充分了解大學生的興趣愛好和性格特點，合理制定體育教學目標，調動大學生的主觀能動性，使其積極主動地投入到體育學習中來。此外，還要充分了解大學生的個性化特征，堅持因材施教的原則，采取有針對性的指導教學，推動教學目標的實現。另一方面，高校在進行體育教學過程中，要重視培養大學生的社會實踐能力，養成良好的鍛煉習慣，提升大學生終身體育的能力和意識。
（三）理論教學與實踐教學相結合，激發大學生對體育運動的熱愛
一方面，教師在開展教學活動之前要充分了解教材內容，把握教材中的難點和重點，精心設計體育教學活動，將枯燥的體育理論知識以靈活多樣的方式教授給學生，提升大學生對體育運動的興趣，從而主動投入到體育運動鍛煉中去，促進高校體育教學的順利展開；另一方面，教師在進行體育教學活動中，要充分結合教材內容和方法，體現體育實踐教學的有效性和科學性。
（四）培養大學生的思想品德素養，促進大學生全面發展
首先，教師在進行體育教學時要保證內容的嚴密性和有序性，幫助大學生養成遵守紀律的習慣。其次，教師要科學合理地設置各項體育游戲，并保證體育游戲的教育性，讓大學生在參與游戲的過程中，逐漸形成友好合作、團結一致、勇于進取的優秀品德。再次，教師要開展各種體操表演和運動比賽等體育教學內容，培養大學生的集體意識和團結協作精神。最后，教師還要組織各種形式的體育活動，鍛煉大學生的心理素質。
三、結語
體育教學作為高校教育中的重要組成部分，與高校素質教育有著密切的聯系，其蘊含著豐富的素質教育內容。因此，高校要高度重視體育教學在素質教育中的重要作用，充分發揮體育的素質教育功能，加大對大學生綜合素質的培養；同時，體育教師要合理設置體育教學內容，將理論與實踐有機結合，提升體育教學的趣味性，激發大學生對體育的學習興趣，并養成終身體育的思想觀念，進而為社會提供更多的高素質人才。
作者：吳夢 單位：云南大學體育學院
參考文獻：
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第三篇：高校圖書館參與大學生素質教育
摘要：
開展大學生綜合素質教育是高校圖書館自身的一項重要工作，也是新時代圖書館的一項重要使命。文章通過分析高校圖書館開展綜合素質教育的條件與現狀，以北京物資學院圖書館為例，闡述了其在參與大學生綜合素質教育中的實踐途徑，助力學校教學改革的順利進行。
關鍵詞：
高校圖書館；大學生綜合素質教育；北京物資學院圖書館大學生是未來社會建設中不可或缺的角色，在這一過程中起著十分重要的作用。只有高素質的大學生才能適應社會發展的需要，才能擔當起時代的重任。高校圖書館是高校的文獻資源中心，是輔助教學科研的重要基地，是大學生的第二課堂，有著獨特的條件和優勢。因此，對大學生進行綜合素質教育已經成為高校圖書館研究的新領域[1]。本文旨在以北京物資學院圖書館為例（以下簡稱“物院館”），探討其在參與學生綜合素質教育中的實踐，希望與兄弟院校圖書館同行互相交流，共同探索及豐富途徑。
一、高校圖書館開展綜合素質教育的條件與現狀
（一）館藏條件
高校圖書館作為高校教學、科研工作的支柱之一，在教學與科研工作中發揮著不可忽視的作用。其本身擁有的文獻資源為學生實施素質教育提供了充分的物質保障。隨著網絡化時代的到來，高校圖書館館藏結構也隨之多樣化，在保障提供紙質文獻資源的同時，還為學生提供了豐富的電子資源，使學生不出校園就可以瀏覽到校外文獻資源。
（二）環境條件
高校圖書館擁有舒適寬敞的閱讀與活動空間，圖書館在自習區、閱覽室及休閑區為學生提供的明亮舒適及富有個性化的桌椅，各種設計新穎、造型獨特的信息欄，都為學生素質教育創造了良好的環境。學生在這種環境中讀書學習，在提高學習效率的同時也提升了人文素養[2]。
（三）技術與人才條件
隨著各種新技術越來越多地運用到高校圖書館的服務當中，高校圖書館形成了完備高效的服務方式，在解放人力的同時，也更加方便、快捷、準確地為學生提供服務。高素質的館員隊伍是為學生提供服務的基礎，近年來為了滿足學生需求，更好地為學生提供服務，高校圖書館紛紛加大引進高學歷人才與專業人才，以適應高校圖書館事業的快速發展與變革。
二、高校圖書館開展大學生綜合素質教育的現狀
部分高校圖書館在開展學生綜合素質教育方面已經積累了豐富的經驗，也很好地證明了高校圖書館在開展學生素質教育方面大有可為，可以起到與課堂教學相互補充的作用。例如，北京大學圖書館開展的閱讀推薦、征文競賽、嵌入式教學、讀者協會等活動，集傳統教育方式與新科技模式于一體，在學生中產生了良好的反響。而高校圖書館在開展素質教育時也充分利用學校自身特色、所在地區特點或學科優勢，開展素質教育活動。如，蘭州大學圖書館建設的“敦煌學數字圖書館”、西安交通大學圖書館的“錢學森特色數據庫”等，在為學生服務的同時，也對學生產生了正能量。
三、高校圖書館參與大學生綜合素質教育的案例分析
（一）加強大學生思想道德素質
高校圖書館是加強大學生思想道德素質教育的關鍵節點，在開展大學生綜合素質教育中起著重要作用。引導大學生多讀書、讀好書，使大學生在閱讀這些作品時感受名人的高尚品德與無私行為，進而影響和教育學生養成高尚品德[3]。物院館近年來相繼舉辦讀書交流會、報告會和真人圖書館等活動來引導學生積極探討人生的價值和倫理道德標準，通過開展“圖書展銷推介會”“新書通報”等活動，把優秀圖書向在校學生進行宣傳與推薦。積極配合學校開展愛國主義思想教育宣傳活動，如“反法西斯戰爭勝利70周年史實圖片展”，讓學生了解到當時的社會環境及無數革命先烈為來之不易的幸福生活所付出的努力。
（二）調節大學生心理素質
當前社會節奏愈來愈快，大學生往往一出校門即要面對殘酷的競爭壓力，與此同時，日趨嚴峻的就業形勢，也往往使平日里“養尊處優”的大學生無所適從。大學生心理素質水平的高低，已經成為提升大學生綜合素質的要點之一。物院館利用圖書館內的電子屏幕或制作海報，宣傳普及與大學生相關的心理知識，使大學生在各種情況下可以正確認識自己的心理活動過程，更好地認識自身；利用圖書館公共區域，聯合學校書法社、文學社等學生社團展出由同學們自創的文學和書畫作品，讓學生發現身邊的美，使學生樹立正確的人生觀。物院館正利用其在館舍設施方面的優勢，成為對大學生進行心理教育的重要平臺。
（三）提高大學生人文素質
從人文素質角度審視，高校圖書館正日益成為大學生養成良好人文素質的場所。博學的文化知識、多元的知識結構以及良好的精神素養構成了一個人完整的人文素質。作為財經類院校，物院館除了重視經濟類文獻資源之外，還從對學生人文素質培養要求出發，加大哲學、文學、歷史等人文方面的文獻資源建設。通過各類文獻資源的建設，使大學生走進圖書館就好像是把自己置身于書海之中，從而產生一種積極向上的精神，使大學生從中外優秀文化成果的精華中汲取營養，陶冶情操，拓寬知識面，提高自身素質[4]。
（四）提升大學生信息素質
作為處于網絡化時代的大學生應是具有信息素質的人，應能知道自己需要何種信息，怎樣獲取、使用這些信息。物院館利用現有條件，舉辦電子數據庫講座與檢索課程培訓，使學生能夠選擇最合適的檢索工具，教會學生掌握簡單的檢索語言和方法，培養學生的信息檢索和獲取能力；推出的微信公眾號及時新書到館信息、講座通知及問題解答，能使學生第一時間得到最新消息，參與各種活動；對學生進行課外實踐項目指導，為學生信息能力的提升創造有利條件。
（五）拓展大學生傳統文化素質
中國傳統文化是我國數千年歷史沉淀下來的瑰寶，物院館積極在館內開展系列傳統文化教育活動，助力傳統文化傳承，推進校園文化建設。建成“中國傳統文化體驗坊”，開辦“秋習八雅”“春誦夏弦”系列傳統文化體驗活動20余場，學生可以根據自己的個人興趣，選擇參與相應的活動。這些傳統文化課程及活動不僅增長了學生的見識，而且在潛移默化中也促進了學生自身文化修養的提高。此外，物院館積極尋找“外援”，采取“請進來，走出去”的方針多途徑地與其他文化單位展開合作，例如與通州區圖書館合作舉辦世界讀書日———猜燈謎及換書活動；與北京宋莊藝術區開展畫展進校園活動；把“彩虹工程”文化傳承項目引入校園，使學生通過學習茶藝知識有機會走進中小學成為中國傳統文化傳播的志愿者。
（六）調動大學生自我管理素質
高校圖書館服務的對象是朝氣蓬勃的青年人，圖書館應充分發揮大學生特點，調動大學生積極性，充分利用館內資源指導學生開展各類活動，為高校圖書館注入新鮮血液。例如，物院館于去年成立了“懌正軒書社”作為館內學生社團，指導學生自主開展各類活動。這些活動從策劃、組織到展演完全由學生自己主導，在學生中產生了積極的反響。社團通過活動培養鍛煉學生骨干多人，使更多學生參與到自我管理、文化傳承、提升素質的環節當中。
四、結語
高校圖書館作為學生在校期間重要的學習場所，在對大學生綜合素質教育開展方面的功能和作用不可忽視。圖書館應從自身條件出發，以教育為本，積極開展形式多樣的素質教育活動，調動學生積極性，為提高大學生綜合素質做出更大的貢獻。
作者：徐健暉 郭紅方 單位：北京物資學院圖書館
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