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一、文化創意產業發展的不足
文化創意產業要發展，文化產品要有文化和有靈魂。目前，我國文化創意產業已經有了一定的發展，形成了較大的規模，但發展中還存在很大的不足。文化創意發展無底線。2010年，山東陽谷縣、臨清縣和安徽黃山展開了西門慶故里之爭。產業發展，經濟繁榮，忽視了道德文化，文化中的低俗的、被批判的內容當做宣傳發展的內容。影視粗制濫造，匪夷所思?？谷談映霾桓F，因拍抗日劇之多，橫店一度被坊間戲稱為“抗日根據地”。故事情節不斷超出想象，被戲稱雷人劇。文化創意發展超出基本的事實，脫離了生活，無法被大眾所接受，注定產品沒有市場。作品的“山寨”。文化創意產業的人才缺乏和層次不高，創造不出高品味的文化產品，當一個好的文化形式出現后，紛紛模仿。由中國文聯理論研究室、中國文聯文藝評論中心和中國文藝評論家協會聯合的《2014中國藝術發展報告》指出藝術創作的雷同問題在某些領域引人擔憂。文化元素使用亂點鴛鴦譜。2015年8月，在上海舉行的環球小姐中國區總決賽內衣時裝時，糖葫蘆、青花瓷、戲曲臉譜等傳統文化元素作為背景襯托眾佳麗。內衣秀和傳統文化的關聯點在哪里，為什么要如此的牽強附會，傳統與現代結合就是簡單的拼湊嗎？“文化接受”還是昨日黃花。奔馳的列車、擁擠的高速公路、宏偉天安門的廣場、莫斯科紅場、紐約布魯克林的日落公園、巴黎的盧浮宮對于中國的大媽們來說不過是很好的跳廣場舞的地方。文化創作者的文化根基淺薄，創作不出能被大眾所接納的文化產品，宣傳不了優秀的文化，文化受眾的文化無法提高，就接受不了高雅的文化，就不愿意接受或者接受不了不同民族和地域的文化。文化產業的繁榮發展與文化產品的內涵、文化產品受市場歡迎度不是協調共進，側面反映文化產業人才的創意能力和素養。高素質文化創意者只有緊密聯系現實生活和市場需求，結合地域文化、民族文化、傳統文化等，進行精深思考、藝術創新，制作出優秀的作品，因此，必須加大對文化創意產業人才的文化培養。
二、高等院校的文化創意產業人才的培養
我國高校的職能在人才培養、科學研究、社會服務三項職能外又增加了文化傳承這一職能。高校的文化傳承職能也正是文化創意產業人才培養所需求的核心。但中國的高校在人才培養與文化傳承上也是在舉步維艱。
（一）高校培養文化產業人才的生源質量不高
1999年，教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》文件提出到2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%，截至2014年，中國高校錄取698萬人，錄取率為74.3%。各地方政府以教育拉動經濟內需，整合資源，籌建地方高等院校；中國普通高等學校數量由1999年的1020所增加到2014年的1802所，增加近一倍的數量。擴招計劃使中國精英式的普通高等教育轉變為大眾化的教育，在客觀上造成了高校的生源質量下降，影響了高素質人才的培養。最初進入文化創意產業相關行業人才多是民辦院校培養的。1998年，國家允許創立民辦高校；2002年，對民辦高校政策進一步放開，允許民辦高校有招生自主權；截至2015年，中國正規具有頒發高等學歷文憑資格的民辦普通高校從2001年的58已增加到722所。作為公辦高校，專業的建設和發展需要教育主管部門審批，需要政府財政投入，師資力量的引入行政化審批，因此，公辦高校的一個新專業的籌建、審批、建設發展周期比較長。而民辦院校專業設置和招生比較自主，能夠很快根據市場對人才的需求，而文化創意產業剛剛興起，所以文化創意產業的相關行業人才的培養是民辦院校。但在擴招的大背景下，多數學生因中學階段基礎薄弱而無法進入公辦高等院校，而被迫進入民辦高校，因此，民辦生源質量比較差。民辦高校又因師資力量、教學設備無法滿足，對學生的文化基礎培養不夠重視，所培養的人才在進入行業后，無法滿足高質量的有內涵文化產品的創意。公辦普通高等院校學習文化創意產業專業的學生很大一部分并不是喜歡這一行業，而是因為在中學階段學習能力不夠，而中途被迫學習相關藝術類專業基礎課，進而進入創意設計、表演類等專業，他們的先天文化基礎并不厚重，決定了他們的后天的文化創意不足。
（二）高等院校忽視了文化創意產業相關專業人才文化素養的培養
文化創意產業的基礎是立足創意，而創意的基礎則是對各種已有文化的創意加工，而文化創意產品一般是以文化、創意理念為核心，是人的知識、智慧和靈感在特定行業的物化表現。“內容為王,”這是文化創意產業界早已達成的共識。所說的內容即產品所包含或體現的文化價值，文化創意產業所產出的產品必須具備一定的文化價值，并且被大眾所接受和消費，這個產品才是合格的。文化產品形式各異、內涵多樣，文化產品的核心價值是創意者所具有的文化基礎以及對文化精神內涵理解，這個文化基礎價值是直接體現創意者的文化價值觀、大眾文化價值觀、社會文化價值觀、民族文化、地域文化、歷史文化的綜合融匯。聯合國教科文組織認為文化創意產業包含文化產品創意、文化服務與智能產權三項內容。而任何一種文化創意活動，都是在一定的文化背景下進行的。“十里不同風，百里不同俗”，地域不同，文化不同；每個民族都有各自的獨特的歷史文化，每個國家都有自己歷史文化。文化創意者就必須具備一定的文化素養，了解不同文化，彼此進行借鑒吸收，才能創意出被相應的地域或民族文化的消費者所接受。有識之士在總結現階段我國文化產業人才必備的素質中第一個就是具備深厚的文學藝術素養。沒有了文化根基的創意是空中樓閣。高校作為文化創意產業人才培養的搖籃和主力，也是民族文化的傳承者。而文化創意產業的基礎是文化，需要創意產業者對相應的民族、民俗、社會、歷史、文字、宗教、文學等都有一定的了解。因此，高校人才培養在“專業”化的形勢下，對于創意人才的培養則應放眼大視野，在民族文化的背景下，以民族文化為根基，印下深厚的民族文化的記憶，結合世界民族的文化精髓和現代人的思維，培養高素質的創意產業精英。鄧小平同志在期間被下放到江西“改造”期間，在精神上靠的是文學來充實自己的內心。在最艱苦的時候，他堅持閱讀馬列主義經典著作哲學、中外歷史、文學等方面的書。這些書籍，陪伴鄧小平度過了在江西的艱難歲月。改革開放的創意必須具備改革開放的高的追求與基本的基礎，沒有基本的文化素養基礎，如何創意出高品味的文化創意產品。近幾年，我國的文化市場上低俗、怪亂的產品不少，各種另類的炒作現象不斷，超乎大眾想象的雷人影視層出不窮，其根源在于當前的文化產業從業者的文化素養不夠，文化根基薄弱。在2015年9月3日紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會上講話時,使用了《詩經》中“靡不有初,鮮克有終”這一古典名句。不僅是這次，據統計，在各類講話中300余次引用傳統文化中的經典名言。如果沒有深厚的文化素養，怎么寫出震撼人心的講話稿。目前，盡管國家一再強調大學生要重傳統文化素養的教育，高校在文化創意產業人才培養中，并沒有重視文化產業人才培養的特殊性，沒有重視傳統文化基礎的構筑。在高校擴招后，生源素質下降，但高校的教學改革并沒有加大師資的投入，而是紛紛降低學生在校學習的學分。一些專業為了學生的專業能力，而降低或壓縮學生學科基礎課程，導致一些專業不得不放棄學生的文化素養課。北京聯合大學2015版培養方案設定學生畢業學分為160學分，該校作為北京市屬應用型二本院校，該校通識教育課程體系中，并沒有提升學生文化素養學習的必修課安排，只在選修課里安排了計32學時2學分的內容不定的課程；與之相同學校的北京服裝學院藝術設計學院各專業2014級培養方案均開設有3學分文學作品的閱讀與接受學科基礎和3學分的藝術哲學；而首都經濟貿易大學廣告學專業普通班2015版培養方案涉及學生文化素養課有5門，總計10學分，另有文化溝通類的選修課。學生沒有系統的文化知識，沒有專業的文化熏陶，只能依靠初高中階段文化進入社會，所創意的產品也就停留在學生時代的認知水平。2015年，動畫片《西游記之大圣歸來》轟動業界，被當代中國動漫分水嶺之作。但這恰恰反映了當代中國動畫的衰退。當代中國動畫不僅嚴重缺乏藝術性，而且故事低級。網絡戲評中國動漫只有狼、羊、熊。人們懷念的仍舊是《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！?、《黑貓警長》、《阿凡提》、《葫蘆兄弟》等傳統動畫，似乎在這些傳統的動畫片里找到樂趣，找到他們熟悉的童年。因為這些動畫根植于中國的傳統文化，從中國服飾、音樂、造型、故事情節等都帶有濃重的民族風格特色。廣電總局的統計顯示，“包括孫悟空、阿凡提、葫蘆兄弟、黑貓警長等在內的11個國產懷舊卡通形象，如今的市場估值高達17億元。”（2015年6月3日文匯報）但是對這些卡通形象的產品的開發在市場上卻是寥寥，不能不反映文化創意產業對傳統文化的“漠視”。馬福平2013年7月在《中國文化月報》發表《看了又看》一文，對國產電視劇發出無奈的感慨，新的劇作要忍受穿越時空的武器、神一樣的抗日英雄和豬一樣的日本鬼子；劇作人物早于歷史時間出生；只好每年暑假都是選擇四大名著等傳統經典。中國有五千年的歷史，五十六個民族，傳統文化中有著無盡的寶藏，正如中國創意產業研究中心主任張京成所說：“民族文化是創意產業發展的沃土。”但沒有對傳統文化進行系統深入的學習，怎么能開發這個資源寶庫；如果沒有正確的文化觀，還是會出現爭奪“西門慶的故里，潘金蓮的家鄉”的奇怪事件。
三、總結
文化素質教育是對學生進行的基礎性的文化基本的傳授、個性品質的訓練、公民意識的陶冶，以及不直接服務于專業教育的人所共需的一些實際能力的培養。文化素養課作為創意產業相關專業學生來說是非常重要的，沒有深厚的文化知識，創意設計就沒有基礎；沒有系統的文化基礎，創意的思維也是凌亂破碎的。福建師范大學葛桂錄教授認為：“臺灣文化產業和大陸最大的不同就是對創意研發和文化產業人才人文素質教育的重視，其目標是培養文化創意型人才；內地高校的培養定位則是以經濟管理為主，行政管理與市場營銷為輔的復合型人才。沒有文化何來文化生產？沒有文化又何來文化經濟產出？”文化產品本身就帶有對傳統文化、歷史文化、地域文化、民族文化的傳承，創業產業者本身對文化都是陌生、不夠理解，如何做到對大眾的各類文化的普及，只有夯實高校學生的文化基礎知識，才能培養出創意高品質的文化創意產品。
作者：賈真光 單位：北京聯合大學
