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語文是一門主要以學習語言文字為目的的基礎學科，人類借助語言文字工具來抒發情感、表達自我，語文可以教會學生最基本的語言表達能力，進一步幫助學生在人際交往中勇敢表達出自我。語文教育本身就帶有陶冶情操、升華思想品德的重要作用。而在新的社會環境下，全面實施素質教育是大部分家長們更關注的問題，成功的素質教育可以陪伴每個孩子的一生，給每個學生帶來充實而成功的人生，而小學語文課堂則是素質教育的主要實行場地。將小學語文課堂與學生素質教育如何進行有效結合，是每個從事教育行業的工作人員必須思考的問題。
一、加強對素質教育的重視程度
素質教育貫徹落實的基礎和前提是每位家長和老師對學生的足夠關心和重視。學生作為素質教育的對象，一定要意識到素質教育在每個孩子人生道路上的深遠影響。站在語文老師的角度，在課堂及生活中，首先必須認識到自己與學生是平等的，做到對每一個學生都尊重相待，對每一個學生都照顧周全。要積極尋求有效措施幫助學生主動探究問題、解決問題，使學生具有獨立思考的能力，同時，還要引導學生找到自己的長處，讓學生對自己充滿自信，從而更加喜歡語文課堂。這樣一來，可以幫助學生形成健全的人格以及優秀的綜合素質，語文這一門學科的根本作用才可以被充分發揮和利用。除此之外，教師在課堂上要給予學生充分的自由和發揮空間，讓學生有時間進行獨立思考，教育學生形成正確的是非觀和準確的思維邏輯能力。另外，課堂氣氛要保證民主、平等、和諧，在課堂上，教師要對每名學生的水平有所了解和掌握，然后根據每個學生的實際情況，為不同層次和能力的學生制定相應的學習任務，使得每位學生都能在自身水平的基礎上有所提高，要做到因材施教、寓教于樂，充分調動每個學生學習的內在動力。最后，教師要針對每個學生的學習和生活表現進行真實、客觀的評價，對學生進行思想上的激勵和鼓舞，不僅可以縮短師生之間的舉例，還可以為學生加油打氣，幫助推動學生在人生道路走得更穩更遠。
二、加強學生的全面發展
學校在開展素質教育過程之中，要注重發揮出語文課的作用，語文教育是人文社會科學教育組成的重要組成部分，它不單單教會了孩子們對于語言文字的認識和應用，更重要的是能夠對小學生進行審美情操和道德品質等方面的培育。
（一）充分利用情境教學
情境教學，即建立課文中的場景，使學生沉浸在教學場景中，身臨其境地感受課文中的描寫畫面及人物情感。大量教學事實已經證明情境教學可以使學生充分理解課文及記憶知識點。例如，老師在講授《晏子使楚》這篇課文時，可以挑選幾位學生來扮演課文中的主人公，將課文以情景劇的形式表現出來，既可以幫助學生理解人物形象，又可以給學生們提供一個表現自我的機會。
（二）加強對心理素質的培養
在教學中要重視心理因素的培養，這是素質教育對廣大教師提出的要求，也是每位教師義不容辭的責任。教師必須要確立一個具體、嶄新的語文教育思想，并以此指導語文教育教學，對學生全面實施素質教育。在實際的課堂教學過程中，教師要加強教育和培養學生的意志情感、自信心、競爭意識以及承受挫折能力等心理素質，發揮自身的榜樣作用，為學生樹立正確健康的的三觀，讓學生在快樂學習中實現全面發展。
（三）完善教學評價體系
教師在教育和幫助學生學習語文時，應將引導的重點從傳統的教導聽說讀寫，轉變到培養學生學習習慣和素質教育上，對學生的考試和日常學習進行及時和積極的評價，給予學生足夠的關心和激勵，根據每個學生的實際情況幫助學生制定學習目標，并朝著自己的目標方向積極努力，讓傳統的語文課堂煥發出新的生機。
三、發揮語文的審美優勢
教師可以根據具體的課文內容，引導學生用自己的生活經驗和豐富的想象力，對課文中描寫的場景進行充分的想象，充分發揮語文學科的審美功能，同時為學生的素質教育打好重要基礎。在閱讀一些優秀文章時，教師可以引導學生自己思考，每個人說出自己心中不同的想法和觀點，從文章中領略和體會各種不同的感情和內涵，并在全班范圍內進行交流和討論，幫助學生在閱讀中進行思想的碰撞，提升自己的審美能力。教師還要促進學生積極動手動腦，將課堂模式變得更加輕松愉悅，提升學生對語文課堂的興趣，幫助學生樹立正確的審美觀，在一定程度上實現素質教育的部分內容。例如，在教授《大自然的文字》這一課文時，教師可以抽出一到兩個課時的時間，組織學生一起去校園里或者田野間，給學生提供一個近距離接觸和觀察大自然的機會，讓學生們體會大自然的神奇與美麗，同時給學生講解課文中的內容和知識，既增添了語文課堂的樂趣，又幫助學生提升了審美意識。
四、結語
作為學生的啟蒙老師，語文教師要積極改變傳統的語文教學模式，將語文教學與素質教育有機的結合起來，建立健全學生的人格，培養學生的綜合素質，促進學生全面發展，幫助學生在今后的人生道路上走得更穩更遠。
參考文獻：
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[2]滕榆.小學高年級語文閱讀教學中多樣化教學模式的實施[J].西部素質教育,2016,217:179.
作者:陳旭 單位:遼寧省盤錦市遼河油田基礎教育管理中心
