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高校數學的學習難度大，很多學生對于數學的學習積極性不高，也是高校數學教育很難進行。數學可以提升學生理性思維，對于學生全面發展具有重要作用。數學是現代教育中不能忽視的課程，數學具有實踐意義，重視數學的文化價值，才可以使學生數學素養逐漸形成。
1.數學文化含義
數學是社會不斷發展的物質財富與精神財富，在社會科學、經濟發展中具有重要作用。在歷史發展過程中，數學凝聚社會知識，逐漸形成為一門學科。這個學科本身就是一種文化。但是，數學文化定義本身較為寬泛，具有多元化特性。也展現出很多特征具體如下：
1.1數學源于人類社會的生產實踐，為了提升工作效率，隨著社會發展不斷完善、不斷發展，是現代科學技術發展基礎。
1.2數學多由數字、符號組成，是一種特殊的文化形式，也是人類社會不可缺少的重要組成部分，與大眾生活息息相關。
1.3利用數學進行工作，可以提升工作效率，使企業工作做到有據可依，在社會發展中，逐漸成為一種精神。這種精神可以影響大眾人生價值。
1.4數學是一種理性思維，是思維進行展現的工具。
2.高校數學文化教育現狀
2.1重理論、輕理論背景
數學的形成歷經久遠時代，是人類社會文明不斷發展的產物，這種發展過程是循序漸進的。但是，很多高校在進行數學教育時，只能進行理論知識教育，對于數學理論知識背后的發展背景不關注。教師在課堂授課過程中，也基本不涉及數學知識背景文化，不關注數學背后的發展歷程，學生只為數學成績而困惑，從不對數學背后的文化進行了解，這種現象不能發揮數學所具有的文化功能。
2.2重理論、輕文化融合
在數學的歷史發展過程中，數學與多種文化思想相結合。像是數學中的幾何圖形與天體運行存在著密切聯系。畢達哥拉斯的“萬物皆數”認為宇宙中的星體運動都具有一定的幾何規律，這種數學上的交融現象，在文化中也有所體現，只是在現代數學教育中，忽視這些存在問題。
2.3重理論、輕素養
在數學教育過程中，很多高校過度關注數學理論教學，以數學知識為學習的主要對象。不能在數學學習過程中，對學生能力。觀念進行培養。學習中過度關注數學解題能力，忽視數學文化素質教育培養。
3.1建立數學研究室提升學生數學意識
在高校日常教學中，根據學生數學愛好，組建數學興趣研究室。在課堂教育中，不斷為學生建立一個數學體系，為數學知識講解增添趣味性，對數學知識背后的文化進行學習。培養學生對數學的興趣，激發學生對數學的喜愛。并在課外在數學研究室中，加大對數學問題的研究。并鼓勵學生參見數學競賽，將研究結果與實踐相結合，使學生意識到數學在生活中的作用，強化學生數學知識、理論了解，使學生可以發現知識背后的文化內涵，提升學生的數學意識。
3.2以理論為教學的主體提升學生數學文化素質
在高校數學學習中，建立數學協會。在高校內部定期舉行數學知識講座，對數學背后的文化交融進行學習，并根據協會成員個人能力，選拔出協會中的數學骨干，將具有相同愛好的同學聚集在一起。并在數學講座開展時，舉行數學背后文化演講，打破傳統數學思路，使高校學生意識到數學不是獨立學科，具有其他研究意義。使學生對于自身學習方式進行反思，找到知識中的連接點，更好的完善自身知識體系，以理論為數學素質教育提升手段。
3.3以競賽為基礎使學生感受文化
高校學生是數學基礎較好，個人能力較強，在學校內部開展數學文化競賽，在就競賽中不斷提升學生對數學文化的了解，促進高校學生個人能力成長，使學生感受到數學文化魅力。提升學生對數學的興趣，不斷促進學生成長，并在競賽過程中，具有更高數學思維的學生，針對這部分學生的個人意愿，對學生能力進行培養。并與其他高校進行聯合，進行數學人才交流，樹立學習的典范。促進學生數學學習積極性，在教學中以競賽為基礎，提升學生對數學文化的感悟。
3.4以思想提升數學文化素質
數學的教學中主要包含三個方面，像是數學知識講授過程，數學知識思想傳遞，數學知識的文化價值。在教學中，為學生搭建良好的數學學習平臺，不斷提升學生的數學思想，使學生自身數學能力提升。數學教育可以提升學生邏輯思維能力，提升學生的判斷能力。也對當代素質教育發展起重要作用，數學為高校學生提供的不僅僅是知識，更是一種能力。
結束語
無論是在社會發展角度來看，還是學生自身的發展來說。數學的學習都是重要的部分，在教學中重視數學背后文化價值，重視學生的數學文化素質養成，是現代數學發展的重要基礎，也是高校數學學習應該重視的部分。
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作者:方凱明 劉云
