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摘要：造型是設計藝術的基礎，而學生的造型能力卻受到素描能力的影響，也就是素描是造型的基礎，所以素描教學是藝術設計類專業中最基礎的課程。設計專業類的素描教學必須以服務為目的，著重培養學生的造型能力，然后以基本造型能力為基礎表達個性化創意化內涵。但是從目前高校藝術設計類專業的素描教學現狀來看，輕寫實重創意或輕理論重技法的現象普遍，而且在課程設置上也有諸多的不合理性，加上部分學校師資隊伍不強，教學模式和教學方式單一且落后，就無法滿足設計素描教學的要求。因此，本文將對當前設計素描教學中存在的問題進行簡要分析，然后在此基礎上結合教學實踐探討應該如何對高校藝術設計類專業的素描教學進行改革。
關鍵詞：藝術設計類專業；素描教學；改革創新
信息社會日新月異，為了適應時代快速發展的要求，必須要對我國高校藝術設計專業的素描教學進行改革，在明確該課程在專業培養中的定位和目標之后，建立繪畫素描、設計素描和設計之間的關系，然后從觀念上意識到素描教學改革的重要性和意義。在實際教學改革中，應分階段進行素描基礎課程教學，然后通過構建多元化的專業素描教學體系和環境，加強對學生創新能力、動手實踐能力的培養，在借助各種媒介的基礎上實現專業培養目標。
一、高校藝術設計專業素描教學存在的問題
1、師資隊伍結構缺乏合理性
在教學師資結構上，一方面隨著社會經濟的快速發展，藝術設計專業飛速發展，教師隊伍的培養跟不上專業發展的速度，導致現有的教師隊伍無法滿足學生學習的需求。另一方面就設計素描課程來說，一些教師是在一畢業就進入高校開展教學工作的，所以他們的專業理論知識比較豐富，但卻缺乏實踐訓練的機會，尤其是工作經驗的欠缺導致這部分教師在實際教學中無法使專業課程教學和社會實際聯系起來，這樣在培養時就缺乏針對性。而藝術設計專業畢業的學生，除了自身過硬的專業能力外，還必須市場的需求，如果他們的設計作品不符合設計公司和設計市場的需要，再完美的作品也無法吸引人們的目光。所以教師必須提升自己在素描教學方面的水平，雖然沒有工作經驗但卻能通過自學和參加系統的課程學習增強自己對設計行業的了解，使素描教學變得更具有實用性。
2、教學模式單一
在教學模式上，由于近幾年來藝術設計專業變化迅速，尤其是在專業細分以后設計學科包含不同的專業方向，每一個專業的特點、職業要求都是不同的，如果依然采取單一的設計素描教學模式，不但無法滿足社會發展的需要，而且還限制了學生的思路和思維能力的培養。
3、教學方式落后
設計素描教學除了要再現客觀現象外，還應該注重對新對象的發現和表達，所以設計相關職業對想象力和創造力的要求很高，甚至這些比設計素描技巧還要重要。所以如果采取的教學方式跟不上專業的發展，不注重對學生思維能力的開發和想象力、創造力的培養，自然會影響設計素描教學的效率和水平。但是現在很多開始藝術設計專業的學校受到教學制度和教學模式的影響依然采用傳統的以課堂為主的教學模式，并且采取的教學方式單一，沒有充分體現學生的主體地位，很多學生都是被動地跟著教師的節奏學習，很少有自主學習和思考的機會。這樣不但會限制學生思維能力的發展，而且還影響學生創新能力的培養。
4、素描課程設置不合理
在設計素描課程設計上，大多數學校只開設為期半年或一年的課程時長，而且在課程安排上關于素描課程內容的畫面要素構成、力動分析、黑白設置和空間的虛構和矛盾等環節都需要以三大構成方面的知識為基礎，但是三大構成的課程往往被安排在素描實踐之后，課程安排順序的紊亂自然會影響教學實踐的效果。在應試教育大環境下，很多藝術專業類的學生在進入該專業學習前忙于文化課的學習，沒有藝術設計方面的基礎，有一些還是因為成績的原因被迫進入該專業學習的，所以在學習時會存在沒有明確目標的問題。受到生源的影響，學生素質和需要的專業水平相差較大，有的甚至沒有基本繪畫能力，而學生在學習時既要學習基礎課程，又要學習專業知識，學習壓力和困難很大。
二、高校藝術設計專業素描教學改革要點
1、必須明確專業培養中課程的定位，樹立設計意識
改革成功的關鍵是明確素描課程在藝術設計專業培養中的定位和目標，由于藝術設計專業是集藝術、技術和科學于一體的學科，所以其中的素描課程是該專業學科的基礎，而設計素描是在傳統繪畫素描的基礎上，從具體中尋找抽象規律和發現新的抽象形態的設計過程，該設計過程比繪畫素描有更多想象力方面的要求。學生在學習中不僅要有活躍的思維能力，而且還能快速利用已有知識找到物象結構和抽象形態之間的關系和變化規律，只有在平時的訓練中有意識地培養學生的設計意識，學生才能在實際設計中發散性思考，激發潛在的設計靈感。此外，在設計素描教學改革前還要區分傳統繪畫素描和設計素描之間的關系，繪畫素描是在具體課題要求下，對課題對象進行觀察、研究和描寫的過程，強調的是對學生認識和表現能力的考察，實質目的是培養學生基礎造型能力，并通過對課題對象的描寫表達作者的精神情感。也就是繪畫素描更加關注精神內涵表達，既訓練了學生具象造型的能力，還培養了他們的審美能力。但是設計素描更加強調的是物質性和實用性，弱化對人物等具象的寫實，而強化關于意象、空間等抽象方面的視覺聯想，培養的是學生的想象能力和思維能力。
2、必須更新教學觀念，改革設計素描教學目標
從設計素描和繪畫素描的區別來看，設計素描更加注重對學生想象力的培養，所以在教學中必須改變過去傳統的教學觀念，站在設計素描的角度制定相應的教學目標。具體來說，在設計訓練中應該將知覺訓練和情感訓練結合起來，將藝術想象和科學技術結合起來，引導學生在平時訓練中進行發散性思考，尋求新思路和意向。這樣既能培養學生的創造性思維，又能使學生掌握具體地創作規則。比如設計素描在構圖上更加注重對畫面構成要素的合理組合，除了要反映事物的本質和特征以外，還需要綜合考慮畫面的整體感和完整性?？梢哉f造型多樣、視覺多屬性、空間多維度是設計素描的典型特征，也是基本要求。因此在教學中需要注意以下幾點：首先必須注重對學生方法的指導，因為藝術設計專業的學生部分是沒有設計基礎的，在剛開始學習時不宜讓他們學習太難的知識，而應該著重強調對學生基礎方法的指導，目的是有意識地激發學生的天性，挖掘他們在視覺知覺上的感受能力，并經過個性化的培養使得每一位學生對設計素描都有自己獨特的感受和見解。其次，教師在課堂上要注意示范演練，這是因為學生在一開始是很難馬上獨立設計素描的，教師可通過對各種教學工具的利用啟發和引導學生，一方面讓學生更好地認識自己，然后明確未來學習目標，另一方面通過操作演示可以激發學生的學習熱情，開始以模仿的方式逐步進入到設計素描的學習中。當然教師最好應該在每節課山提出相應的訓練主題，然后在學生明白訓練原理的基礎上和學生一起練習并在這個過程中給予一定的指導，這樣學生能及時發現問題然后通過演示的方式講解正確的步驟或技巧。此外，為加強對學生創造能力的培養，在教學中不僅要講解造型規律、造型設計和表達技巧的知識，還應該為學生創造積極活躍的課堂氛圍，調動學生的感情，注重培養學生的藝術習慣，使學生在自由的氛圍中發揮想象力和創造力。
三、高校藝術設計專業素描教學改革措施
1、加強通識基礎素描課程的構建
設計素描的基礎上是自然素描，然后在此基礎將設計元素融入其中。所以在設計素描教學中理應將自然素描因素和設計因素結合起來研究，加強通識基礎素描課程的構建，只有學生的素描基礎底子扎實了才能進行更深入的學習。為強化學生的空間思維能力，教師在實際教學中應保證基礎和專業實現對接，遵循由淺入深的原則形成遞進式教學。
2、加強多元化專業素描教學體系和環境的建設
多元化專業素描教學指的是根據因材施教的原則以及不同專業方向采用的不同內容和形式，使學生不但能發揮原來的優勢，還能激發學生在其他方面的能力。比如對于服裝藝術設計專業方向的學生，在素描課程安排上可安排人體衣著方面的速寫，使學生充分掌握有關人體比例、結構方面的知識，然后在此基礎上再根據服裝設計的具體要求進行適當的變形?？傊?，多元化基礎素描教學必然要結合學生不同的特點、不同的基礎和學習能力進行分層教學，也就是在培養中要遵循以人為本的思想，通過針對性的措施激發每一個人的創造潛力，不僅關注技巧和方法方面的訓練，還要關注對學生思想和意識的培養。
3、加強學生創新能力的培養
設計素描教學是為設計服務，為人們服務的，且設計素描是設計的基礎，必須將不同的藝術設計專業結合起來，不僅要注意對學生具象思維、觀察能力的培養，還要針對學生的創造力開展針對性訓練，使教學設計和創新能力融合在一起。在具體地教學中主要是引導學生充分了解形體結構和空間結構的關系，激發學生的自主探究能力，更好地表達自身的感受，這樣素描才能更好地表達視覺特征和視覺效果。當然也可以通過相關實踐訓練活動開發學生的設計思維，同時也培養了學生的創新能力。
4、加強材料媒介的應用
為拓展學生的視覺形式，為學生積累設計素描的素材，在平時的教學中教學要學會積極利用各種媒介材料，比如在素描寫生時，教師采用多種材料和工藝為學生提供多樣化的寫生對象，這樣不但能吸引學生的注意力和重視程度，而且還能使學生很快投入到素描學習中，提高學習效率。此外，教師也可以將不同的媒介材料結合起來，引導學生自主創新。
四、結語
綜上所述，藝術設計專業的素描創作是對繪畫技法、表現形式和科技手段的綜合應用，對視覺形象地造型和表現具有多層次、全方位和多角度的特點，因此要求設計類專業的學生必須具備全面的造型能力，而這些能力的獲得是需要以基礎素描為前提的。針對當前設計素描教學方面在教學模式和方法、教學課程設置以及師資隊伍上的問題，設計素描教學必須進行改革創新，通過改革培養出適應社會市場發展需要的藝術類設計人才。
參考文獻
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作者:鐘麗 單位:湖南廣播電視大學
