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摘要：
隨著社會的不斷發展，數據化時代逐步深入我們的生活生產的各個領域，教育領域也不例外，而思想教育一直是高校中重點的課程問題，它肩負著學生在步入社會之前所應學習的正確的價值觀，但同時，思想教育課程由于其并非專業課，所以受到學生的重視度并不高，而大數據時代的新興教育方式更是很大程度的沖擊了這門課程。本文闡述了大數據時代的基本概念和特征，并在此基礎之上分析了大數據時代下高校思想政治教育所存在的問題，并針對問題提出了幾點在大數據時代的沖擊下，應該如何創新教育方式，從而能夠最大限度的提高學習效率，增強學習效果，希望本文所闡述的一些觀點，能夠為建立良好的數據化的思想政治教育體系提供一些建設性意見。
關鍵詞：
大數據時代；高校思想政治教育；創新方式
一、引言
隨著全球科技化，數據不僅更新了社會，更是革新了我們每個人的生活，以一種悄無聲息的形式。而高校正是運用各種先進科技的領先者，在大數據時代的的引領下，高校的思想政治教育也受到了很大的影響，學校的教育體制，教師的教學體系，學生的學習方式都具有一定的改變，但其中不乏會有跟不上的時代的錯誤表現，因此，教師應該不斷創新自己的教學方式，跟隨時代的發展，教育出適合數據化社會的人才。
二、大數據的概念和特征
大數據一詞在2013年被我國逐漸引用，而數據主要指的就是數據集，也稱為海量數據，其數據規模之大使用我們傳統的手段是無法進行處理的。是指在一個傳統范圍內，通過對數據的分析，采集和整合，在不利用抽樣調查的數據分析方式在龐大的數據中進行集合分析，應用到所應應用的領域中，對于相關的事物，情況進行分析，預測，從而獲取想要取得的信息，進而獲取價值，推動相關行業乃至整個社會的發展和進步。大數據的特征主要有注重事物之間的關聯，注重對價值的挖取和對趨勢的預測。事物之間的關聯指的是大數據只關注事物之間的聯系，但對于為什么聯系，以一種怎樣的形式聯系是沒有數據顯示的。而一般的采取到的原始數據是不能直接應用到事物上的，而是要通過專家學者進行相關的整合，提煉，發現其中的規律，挖掘到其內涵的價值，所反映的事實的本質真相。數據經過采集，整合，分析之后所能夠運用到的就是挖掘現在的價值本質，其次就是對之后的事件發生采取了一種建立在實際調查上的無奈選擇。
三、大數據時代下高校思想政治教育所存在的問題
（一）技術能力薄弱
將大數據運用在高校的思想政治教育中對于教育領域是一個很有發掘性的全新課題，大多數的高校都缺乏相關的經驗，對于建設數據化教育體系沒有一個完整的概念，因此，學校對于這一方面投入不多，整體技術基礎比較薄弱。
（二）缺乏專業的技術人才
大數據技術涉及廣，對于數據壓縮合并，統計分析，分類聚類等技術操作都有著較高的要求，而本身這方面的人才比較稀缺，而由于思想政治課程對于教師的思想狀態，心理素質，進取精神，生活態度以及個人的信任度都有著比較高的要求，而具有這種教學能力的教師的數據操作能力是比較困難的。
（三）思想政治教育主旋律受到極大的沖擊
我國的思想政治教育主要介紹的馬克思主義，而由于大數據時代的盛行，各種信息學生都能夠輕易的看到，既有正面的也有負面的，這就對學生本身具有的價值觀造成了一定的侵略，對于思想政治教育課程中的主流思想帶來了一定的沖擊。而在媒體中所宣傳的信息，其中不乏具有為了炒作而宣傳的一些虛假信息，而對于沒有社會閱歷的學生來說，這些負面的信息會使得學生的原本的思想意識迷失方向，價值判斷能力下降。
（四）學生的數據化信息隱患
在大數據時代下，學生在網絡上所登陸的一些網站或者軟件之后肯定會留下痕跡，而這些痕跡都是自己的真實信息，而根據在不同的系統中，所存留的信息所造成的影響也不同。而如果一些反社會人士通過對這些數據的整合，分析，從而在在網絡上重現一個人的生活軌跡，這就使得一些不法分子利用這些信息作為犯罪工具來對學生以及其家人的人身和財產安全造成一定的威脅。
四、大數據時代下高校思想政治教育的創新方式
（一）建立相關數據主題網站
想要加強思想政治教育的數據化首先要做的就是建立文化陣地，學校應該建立一個以馬克思主義的思想政治教育為主題的網站，將正確的，具有教育意義的理念，思想上傳到主題網站，它能夠很好的引導學生建立一個正確的價值取向，堅信中國特色社會主義道路。
（二）提升教師的綜合素質
學校應該有意識的在提升教師的教學能力和數據操作技術上進行投資，學校定期的讓教師到專業網絡技術培訓機構進行培訓。而教師也要不斷的提升對自己的要求，在時代多變的當今社會，教師應該不斷增強自身能力，不斷創新思想政治教育體系，培養出符合時代并能夠具有正確的價值理念的學生。
（三）強化數據化的教育意識
創新數據時代下思想政治教育最基本的是革新教育觀念，增強數據化教育理念在教育理念中所占據的比例。打破已經不適應與數據化時代的僵化的教育思想，教師能夠增強教育意識，才能夠更加完善學生的學習。
（四）建立與實際情況相符合的思想政治教育鏈條
大數據主要的作用就是通過對基礎數據的科學分析和整合，預測出事件未來的基本走向，做出客觀的結論。因此，高校應該充分利用大數據的優勢，通過對學生的分析以及其基本的價值觀念，教師根據于此建立起具有實際針對性的思想政治教育體系，并將數據運用其中，讓學生不僅僅再局限于理論性教學，符合學生的心理特點，適應社會的實際情況和發展趨勢。
五、結語
總而言之，大數據是時代的革新，更是我們未來發展的趨勢，它給我們的認知和教育方式都提供了一個新的視角，也為我國教育領域帶來了無限的可能。為了適應當下的社會發展趨勢，將大數據與思想政治教育相結合已經是必然趨勢，而教師所面臨的就是如何將大數據有效的運用到教育中去，能夠達到教育要求，對學生思想教育實現一定程度的提升。
參考文獻：
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作者:陳衛強 單位:廣東南華工商職業學院
第二篇:高校思想政治教育環境的構建
摘要：
在高校教育過程中，做好對高校思想政治教育環境的構建，會對高校思想政治教育作用的發揮帶來直接影響。文章先對高校思想政治教育環境構建的意義進行簡述，之后對高校思想政治教育環境存在的問題進行分析，最后提出了高校思想政治教育環境的構建對策，希望能夠為高校思想政治教育事業的進步帶來支持。
關鍵詞：
高校教育；思想政治教育；環境
思想政治教育是我國高校教育中的重要內容，其對于學生健全的思想素質、人格品質及價值觀念構建有著關鍵性影響作用。從當前的高校教育事業發展水平來看，擴招所帶來的學生數量增加，雖然為高校發展帶來了良好的動力，但同時也為高校思想政治教育環境構建帶來了挑戰，如何進一步發揮出思想政治教育環的作用，為我國高校教育價值的發揮帶來支持，成為了高校思想政治環境構建的重要目標，文章以此為基點展開探討。
一高校思想政治教育環境構建的意義
從高校人才培養發展角度來看，做好對高校思想政治教育環境的構建，對于促進高校教育事業進步具有重要意義[1]。
（一）思想政治環境構建為制度建設提供思想保證
在高校建設發展過程中，思想政治環境作為內在環境模式，其是否和諧、得當會對高校的制度建設帶來直接影響。高校制度作為約束教師、學生、教職員工行為，調解各主體之間相互關系的規則，其想要確保自己能夠被教師、學生、教職員工所接受，就必須要確保自己具有良好的思想政治環境支持，并能夠在制度內部透漏出大學的治理理念、倫理道德規范與教育意志，以此來讓制度實現軟性指導與硬性約束的有效結合，為制度在高校當中的有效實施提供基礎支持。
（二）思想政治環境構建為思政教育提供精神動力
在高校當中，精神動力是最為基礎的內容，其是學生、教師的精神準則，透露著師生間的共同信念、道德奉上、價值觀念。在高校當中，校訓是對晶振動力的最有效描述，其展現的是高校精神、高校風貌和高校理念，其實高校辦學過程中所自然形成的精神性文明成果，其對于激發學生的愛國主義精神，培養學生正確的價值觀念具有重要意義。思想政治環境作為高校人文環境的一種表達方式，其是高校精神文化建設的保護網，讓師生能夠實現精神價值和意志品質予以提升的重要基礎。
（三）思想政治環境構建為師生交流構建良好途徑
在高校當中，教師與學生作為最為主要的兩個群體，其相互之間的溝通是否和諧會對高校人才培養效果和高校發展效果帶來直接影響。在這種情況下，高校思想政治教育環境作為高校當中最為基礎的教學基礎保障，其能夠讓師生在良好的環境下進行溝通，構建起師生之間的良好溝通途徑，為和諧的師生關系構建帶來支持[2]。
二高校思想政治教育環境存在的問題
從當前的高校教育模式來看，其存在的以下問題對高校思想政治教育環境構建帶來了不利影響。
（一）硬件設施缺失引起的物質環境不足
高校作為人才培養的主陣地，其硬件設施水平會對人才培養效果帶來最為直接的影響。隨著高校擴招浪潮的來襲，高校生源飽和問題日益凸顯，隨之而來的硬件缺失問題直接導致了高校教育物質環境的不足，例如教室緊張、食堂擁擠、圖書館藏書不夠、多媒體教室不夠等問題。高校思想政治教育需要依托一個相對良好的教學環境才能開展，但是硬件設施缺失導致的基本教學問題出現，會讓高校為了完成基本教育任務而疲于應付，在這種情況下思想政治教育很難真正的得以展開，思想政治教育環境也難以有效構建，這使得高校教育的基本環境出現了缺失，其人才教育效果也因此很難得到保障。
（二）校園制度問題引起的人文環境缺失
人文環境作為高校當中最為基礎也最為重要的環境類型，其是需要依靠思想政治教育環境作為支持，才能夠得以建立的。然而，從當前的高校教育環境來看，過于依賴制度硬性要求所建立起的高校制度環境，無法真正的做到以生為本，所制定的制度內容從學生利益的角度去考慮問題，與學生的實際需求相脫節，讓管理制度的實效性作用無法體現。在此基礎上，包括思想政治教育在內的各方教育環境因為缺失基本的文化環境支持而無法得以開展，這讓制度環境成為了影響高校人才培養效果的消極因素，其會對學生心理素質和價值觀念的形成帶來不利影響[3]。
（三）思政教育落后引起的發展步伐錯位
思想政教育作為高校教育活動中的重要內容，其必須要保證自身與高校發展步調的一致性，才能夠為高校人才培養目標的實現貢獻力量。然而，從當前的高校思想政治教育模式來看，其存在著與高校發展步調錯位的情況，這導致思想政治教育工作的效果大打折扣。在大學不斷擴招的背景下，高校為了能夠更好的滿足廣大師生的學習需求，一直致力于高校的物質水平發展，從而在一定程度上忽視了思想政治教育工作，這讓高校思想政治教育工作出現了落后于高校發展步伐的情況，高校思想政治教育環境也出現了與高校實際發展環境不相符的情況，這對于高校人才培養目標的實現帶來了不利影響。
三高校思想政治教育環境的構建對策
通過前文對高校思想政治教育環境的問題分析，想要做好思想政治教育環境的構建，我們需要做好以下幾方面工作：
（一）加強校園物質文化建設
通過前文的分析我們可以看出，想要做好對高校思想政治教育環境的有效構建，就必須要先做好對校園物質文化的建設，因為只有物質文化建設達到一定標準，思想政治教育環境才能夠擁有構建環境。針對于擴招帶來的生源數量暴增問題，高校需要加快對校區的擴建，確保學生的吃、住、學都能夠在一個良好的環境下進行，而不必要去為了這些基本的物質需求去爭去搶。在此基礎上，高校要進一步做好對校園環境的美化，構建起一個和諧、良好的校園環境，在為學生營造一個良好學習環境的同時，也為思想政治教育環境的有效構建打下基礎。除此之外，高校還要做好人文理念的建設，通過設置校訓石碑、偉人雕像等物質景觀，在學校中營造出一種莊嚴、高雅的學術氛圍，為思想政治教育環境的構建打下基礎[4]。
（二）制定以生為本校園制度
高校作為為學校服務的教育機構，其必須要堅持以生為本的教育理念，才能夠確保高校教育價值的發揮。制度作為輔助高校管理的一種規范，其本質是為了創設更好的校園環境，以便為學生提供更好的學習環境，在這一前提下做好對制度建設對以生為本的服務性作用就變得格外重要。在實際工作中，高校需要做好以下幾方面工作：其一，建立以生為本的服務理念，在制定學校制度時，可以邀請優秀大學生參與，正確做到制度既能夠符合高校發展要求，又能夠符合學生的發展需求。其二，積極實現制度創新，對獎學金制度、優秀大學生評選等制度進行更新，努力構建起科學、服務、誠信的高校發展制度模式。其三，進一步增強服務意識，做到管理與服務并舉，為學生的良好發展打下良好的基礎，也為思想政治教育制度的有效構建帶來支持。
（三）構建良好校園交流環境
馬克思主義認為人在本質上是一切社會關系的總和。良好的人際關系環境，不僅能催人奮進，而且能形成集體凝聚力。教育者應增強教書育人、管理育人、服務育人的理念，既要以身示范，以自己的人格、言行影響和引導學生，又要在教育活動中堅持以學生為本，以平等交流和民主管理的方式教育幫助學生。其次，教師要多參加學生活動，與學生交朋友，學生當中要多開展集體活動，形成和諧、健康、融洽的校園人際環境。再次，要及時糾正各種不良現象，減少同學間的不良影響，放大學生自我教育的正能量，讓學生自我教育、自我管理、自我服務落到實處。又次，不僅要將心理健康教育與思想政治教育相結合，還要將人際交往能力的培養與思想政治教育相結合，通過開設人際交往技巧、禮儀相關課程，開展各種社會交往活動、志愿服務、扶貧幫困等活動，使大學生關注自身發展、關注集體與社會的發展，增強其使命感和責任感。
四結語
綜上所述，做好對高校思想政治教育環境的構建，不僅能夠實現對高校教育環境的進一步優化，還能夠為高校教育水平的提升帶來支持。在實際工作中，高校思政教育人員要在現有成果的基礎上，結合高校未來發展的目標，制定出滿足當下、符合發展的思想政治教育模式，然后通過切實可行的方法來構建起相應的思想政治教育環境，在為高校良好發展打下基礎的同時，也為高素質人才的培養目標實現帶來支持。
參考文獻
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作者:強小靜 單位:陜西藝術職業學院
第三篇:高校思想政治教育資源配置現狀和對策
摘要：
當今社會經濟在不斷迅猛的發展，人們的思想也在日新月異的社會中不斷改變。在教學領域越來越多的創新概念和新穎文化被引入。對學生進行思想政治的教育是培養學生正確三觀的重要途徑，隨著人們思想的改變，在對學生進行思想政治的教育中要進行不斷的優化和創新，就目前來看，我國許多學校思想政治教育資源的配置現狀缺乏合理性，嚴重影響高校思想政治教學。
關鍵詞：
高校學生；思想政治教育；配置對策
隨著社會和經濟的不斷發展，人們的思想觀念也隨之改變。在學校的教育課程當中，對學生進行思想政治教育是培養學生正確價值觀、人生觀以及世界觀的重要手段，特別是在高校的教育活動中，由于高校學生的學習能力以及思想能力還不夠成熟，所處的年齡段容易受到各種外界思維的干擾[1]。并且隨著人們思想觀念的不斷改變，在對高校學生進行思想政治教育時需要進行一定的優化和創新，對思想政治教育資源合理配置，促進思想政治教學有效落實。
一高校學生的思想政治教育
思想政治教育指的是在社會或者是特定的社會群體中使用一定的政治觀、思想觀以及道德觀等對社會中的成員進行有目的、有組織以及有計劃的思想影響，讓其能夠在一定的社會要求下遵循相關的思想道德來進行社會實踐的活動[2]。在高校的教學活動中進行思想政治教育能為學生樹立良好的思想道德規范，但是在目前的高校學生思想政治教育中還存在著不夠完善的地方。
二高校思想政治教育資源配置現狀
（一）缺乏合理性
目前我國各高校思想政治教育資源在配置中還存在諸多問題，首先，缺乏完善的組織資源體系，相關資源在開發利用中過于滯后，各個部門之間缺乏有效合作，最終導致管理混亂現象發生。其次高校思政教育資源存在供給不足的現象，另外，教學資源應用率相對較低，大量資源被單獨運用到思政教育中，導致各種矛盾的出現[2]。
（二）協調性不足
高校思政資源協調性不足主要表現在物力資源與主體資源銜接不及時，換言之，當主體資源發揮作用時，物力資源不能及時供給。其次制度資源與文化資源相隔離，載體資源與信息資源不協調，導致載體資源被浪費。
（三）資源未得到充分挖掘
文化資源是促進校園文化發展的主要因素，然而目前大部分高校對文化資源的挖掘不夠深入，學校部門將重點放到校園建設中，忽視了對校風的建設，最終導致文化氛圍缺失的情況發生。
三合理配置高校思想政治教育資源的有效對策
綜上，筆者對高校思想組織教育資源配置現狀進行了分析，從中發現諸多問題，為促進高校思想政治教育資源配置，應采取多種對策，筆者將對其進行闡述。
（一）充分提供物力資源
為實現資源的合理配置，首當其沖，應確保物力資源的充足。資源配置不充分主要表現在：資金投入不足/資金分配不合理以及不及時三個方面，目前，思想政治教育中物力資源投入已經引起了學校部分的關注，并得到了相關院校的支持。學校部門應加大物力投資力度，政府應鼓勵更多社會人士來進行投資，實現物力資源來源的多元化，為思想教育工作的開展奠定物質基礎[3]。
（二）提高教學資源利用率
為促進思想政治教學資源利用率，應增加主體資源。大部分學校在教學設備配置上，還存在重標準，清管理的現象，有些學校還存在隨意改變資源用途的情況，這些問題都會影響到思想政治資源的合理配置。另外在教師的配置上，師資匱乏的問題也是由來已久?；诖耍瑧哟髮處煹呐嘤柫Χ?，擴大思想政治教育的師資隊伍，從整體上將思想政治教育的專業性進行提高。除此之外還要對教師的教學任務進行合理的安排，實行績效獎勵的制度來吸引優秀的教師，從而從整體上對教學的質量進行提高。
（三）深挖文化資源提高校園文化氛圍
高校作為文化傳承的主要場所，它兼具著弘揚文化的使命。為促進高校思想政治教育資源的合理配置，高校應對校園文化資源進一步挖掘，從而對校園文化發展方向予以明確，真正落實思想政治教育資源的有效配置。
四高校思想政治教育資源配置要點
上述，筆者對思政教育資源的配置對策進行了分析，在資源配置中，高校應注意相關要點，筆者將從以下方面來闡述。
（一）構建以學生為本的教學思路
在目前的高校思想政治教學中，大部分還在實行著以教師講解為主的教學思路，但是這樣的教學思路并不利于學生主動性的發揮。并且在思想政治教學的過程中，其主要的目的是為了培養學生形成正確的價值觀，如果只以教師的講解為主，學生很難從自身的感覺出發去體會相關的思想政治觀念，也不利于學生價值觀的形成。因此在對高校思想政治教育進行優化創新的過程中要構建以學生為本的教學思路，在課堂上教師應要多引導學生進行思考，對相關的思想政治觀念提出自身的見解，讓學生在課堂上圍繞某一點思想問題進行討論并分享自身的體會，這樣才能充分調動學生學習的主動性，并且能讓學生以自身現有的觀點出發去對所學的思想政治觀念進行思考，讓其能逐漸接受新的思想政治觀念并將其和自身的觀念相融合。
（二）開拓教學的新領域
在傳統的思想政治教育中，主要是以課本為主要的教學工具對所學的內容進行講解。但是隨著互聯網的發展，信息技術時代的來臨，教師可以利用網絡這一渠道將思想政治教學的領域進行開拓，讓學生能夠了解到更多的社會動態，接觸到更多正能量的思想政治理念。在利用互聯網對教學的領域進行開拓的過程中校方要對校園網的建設以及維護進行進一步的加強，并將思想性、趣味性以及知識性進行進一步的建設，建設以思想政治教育為主要內容的校園網站，讓學生在課后能夠通過網絡的途徑進一步進行思想政治的學習[4]。
（三）構建一支高質量教師隊伍
思政課教師隊伍建設是高校改革發展的重要環節，高校應圍繞思政課教師的成長，制定專門的培訓學習制度，以制度做保障，使思政課教師參加政治理論學習和外出進修培訓成為常態化。不斷提高思政課教師的理論水平，業務技能和職業幸福感。同時要建立信息化學習平臺，及時指導、了解和反饋思政課教師的學習工作狀況，對思政課教師進行全方位的體檢和培養。還應設立專項基金，鼓勵和資助思政課教師進行科研教研活動。思政課教師必須認真學習領會理解中央有關文件精神，及時學習中央領導人的重要講話，始終與黨中央保持高度一致，體現思政課的實效性和時效性。與此同時，思政課教師尤其是青年教師必須加強實踐教學能力的提升，及時了解學生的思想動態，總結教學經驗，形成教學成果，不斷鉆研業務，勤學苦練，提高技能。另外，思政課教師還應該不斷提升自身的科研能力，以科研促進教學，以教學推進科研，形成良性循環。
五結語
隨著人們思想觀念的不斷改變，高校院校中的思想政治教育工作也要進行與時俱進的優化和創新，目前我國各大高校的思想政治教育資源配置還存在諸多不合理性，嚴重影響到高校思想政治教學的開展，為改善這一現狀，高校應采用相應的措施進行解決，才能進一步提高高校思想政治教育的教學效果[5]。
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作者:曾賽章 單位:欽州學院
第四篇:校園媒體對高校思想政治教育的影響
【摘要】各高校進行思想政治教育，需要利用好校園媒體，積極發揮校園媒體的信息傳播與輿論引導的作用。在網絡技術、大數據高速發展新時代，校園媒體在進行融合發展時卻處于較為被動的階段，這導致了校園媒體在師生群體中占據的地位不高，而且傳播的效果不強。因此，高校的校園媒體需要與時俱進，推陳出新，穩步進行融合發展，才能夠對思想政治教育起到積極的輔助和促進作用。
【關鍵詞】校園媒體;思想政治教育;促進作用
校園媒體能夠引導校園的輿論方向以及改善輿論環境。在高校內部的媒體中發揮著不可替代的作用。當今社會，不論是信息技術發展還是經濟水平的提高，均無疑是在推動校園進行媒體建設的不斷發展與進步。隨著網絡技術和大數據跨越式高速發展新時代的到來，校園媒體傳播載體、傳播手段和傳播途徑都發生了巨大變化，日益呈現出和師生生活息息相關的態勢，而眾多的高校校園媒體則表現為多元化的發展現狀。
一、校園媒體發展現狀
各高校進行思想政治教育，需要利用好校園媒體，積極發揮校園媒體的信息傳播與輿論引導的作用。在中國的高校校園媒體的數量較為龐大，主要由以下幾種類型。第一種，肩負宣傳校園任務的校園媒體；第二種，具備較強功能性的專業校園媒體刊物；第三種，以消遣與娛樂為主的校園媒體的文學作品。校園媒體形式則是以廣播，電視以及網站等為主。在網絡技術、大數據高速發展新時代，隨著信息技術不斷發展進步，智能手機等一系列高科技產品，成為校園媒體的主流。由此，要利用好當前各種主流媒體，發揮媒體宣傳和便捷的優勢，使高校思想政治教育取得較好的效果，首要前提是進行媒體信息資源優化配置的工作，完全發揮出校園媒體自身的宣傳優勢，使校園媒體能夠高效率的運用資源。校園媒體資源進行融合發展主要是以單個媒體為基礎，進行各校的媒體信息的交流融合，再利用多個媒體平臺向師生展開傳播。
二、校園媒體融合發展對高校思想政治教育工作的影響
新時期的媒體是以互聯網為主進行校園信息傳播，這在校園中的影響力較大，在眾多的校園媒體中能夠深刻感知到新時期下的機遇和挑戰。而且當今大學生更喜歡利用網絡進行信息消費，校園媒體面臨著校園媒體影響力逐漸減弱的挑戰。雖然以往的校園媒體有一定固定的受眾群體，不需要擔心校園媒體的營利問題，然而在新時期下校園媒體自身存在的不足日益明顯，問題主要包括不能夠保證傳播的信息具備一定的實效性，無法和讀者進行及時溝通，媒體傳播的形式過于單一等，因此校園媒體需要走融合發展之路。首先，校園媒體的融合發展受眾具有一定的受眾性。高校進行校園媒體宣傳時主要的受眾群體是全校的師生。在高校內部的校園媒體通常情況下會定位為全校師生，校園媒體不會對受眾市場進一步的劃分，而受眾的一致性增加了高校校園媒體展開合作的可能性。其次，媒體的特點可以相互間的進行彌補。以往的高校校園媒體以廣播報紙為主，其自身的表現形式過于單一，依托于互聯網發展的新媒體則呈現出豐富的表現形式，這符合校園媒體受眾的個性化需要。新時期下的校園媒體據有較強的互動性，師生可以對自己有興趣的信息進行評論等。最后，促進信息的統一與非同質化。在高校的校園文化中具有高度統一的特性，校園中的信息傳播內容主要以學?；顒右约包h政為主，因此幾乎所有的校園媒體信息傳播的統一性較高，而且學校間能夠采集到的傳播信息幾乎一致，正是因為這種同質化現象比較嚴重，才會造成人力與物力資源的大量浪費，由此高校媒體需要進行融合發展，并共享資源，對于受眾市場進行細分。
三、促進媒體融合發展，努力提高高校思想政治教育的實效性
3.1加強校園媒體管理，確保思想政治教育工作的順利開展
在高校中需要對媒體管理體制進行積極的改革，改善在校園內盛行的多樣化形式媒體共存的現狀，將校級新聞中心作為總體的領導部門，在下屬部門中增設廣播站，有線電視以及校園新聞網等多個部門，把所有分散在校園內部的校園媒體進行整合，共享媒體信息與人力資源，有利于提高校園媒體的工作效率與宣傳效率，進而有更好地服務于優質的高校思想政治教育。
3.2拓寬信息傳播渠道，提升思想政治教育工作的質量
在各高校內部運用的媒體信息傳播手段幾乎一致，這使校園媒體合作變得疏遠，在校園內形成報網與廣電兩個校園媒體陣營。需要先進行校園媒體自主融合，才能夠實現校園媒體的大融合。對于校園媒體的傳播方式以及機構進行整合工作，有利于促進校園媒體的發展，減少實現信息共享的流程，這有利于校園媒體運用自身本不具備的優勢和其他媒體一同做好信息的傳播工作。校報上的文章信息能夠利用校園網絡或是電視廣播等方式傳播給更多的人，相反，校園網絡等媒體的主要內容可容易在校報上進行傳播。
3.3豐富校園媒體內容，增強思想政治教育工作的趣味性
校園廣播記者可以在校報上宣傳自己采集的新聞稿件與節目內容等，在校報上可以公布有關校園廣播或是有線電視中主要的節目內容摘要等等，在節目播出之前，積極引起更多師生的注意，使更多的人能夠及時收看校園內部的電視節目。校園電視不同于校園廣播，它具有圖像優勢，它能夠向師生傳達更清晰，更具體的信息，使校園信息報道更具電視化。網絡傳播不會受時間和空間的限制，校園媒體傳播的信息會有更豐富的信息資源。為增強校園內廣播媒體電視節目自身的深刻性和權威性，可以把可評論性的新聞稿件加入校園媒體報道中，以改善校園新聞報道內容沒有深度的現狀。校園媒體節目編排的人員可以利用校園網絡搜集大量的信息資源，以豐富校園媒體報道的內容。利用校園手機網絡可以使聽眾與校園廣播電視之間的距離更近，使校園廣播電視具有一定的互動性。校園媒體可以利用網絡所有的圖文內容，音頻節目，視頻節目以及手機網絡的互動內容，吸引更多的師生關注校園媒體。利用網絡自身具備的無限傳輸的優勢，把學校內部的信息向社會傳播。對于校園媒體進行的整合不只是字面上的組合，這是需要在穩定的合作關系上進行的媒體互補，各校園媒體間存在著共同合作進步的關系。校園媒體的優化整合，使在校園媒體中發揮每一種媒體自身的優勢，改善自身存在不足，促進校園媒體的發展，提高校園媒體的工作效率，在校內以及社會上利用校園媒體的融合擴大高校的影響力，尤其在思想政治教育教學過程中，要充分利用和發揮出其積極的作用。
四、結束語
可以預測，高校校園媒體的未來發展必將呈現出各種現代化技術相互融合的發展趨勢，在校園媒體融合發展的過程中，其對高校思想政治教育工作的影響日益明顯。為了更好發揮校園媒體的積極作用，我們需要認真了解和詳細研究每種媒體在信息傳播方面的優勢，使校園媒體高校思想政治教育工作中迸發出更加鮮活的力量，發揮它的積極作用。同時我們要不斷進行積極創新和改革嘗試，努力提高校園媒體在輔助和提高高校思想政治工作中的實效性。
參考文獻
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[5]李秀芹.高校校報的媒體融合實踐[J].青年記者,2015(29):32-32.
作者:史欣卉 單位:吉林醫藥學院
第五篇:高校思想政治教育工作問題及對策建議
【摘要】本文從分析當前高校思想政治教育的重要意義出發，探究高校思想政治教育存在的主要問題，包括馬克思主義理論相關課程“輔課化”，理想信念教育不足，思想政治教育方法手段更新不及時。結合筆者教育、教學情況提出了創新高校思想政治教育的方法，加強對相關理論教師的思想政治教育，把思想政治教育貫穿到全員、全程和全方面等加強高校思想政治教育的對策建議。
【關鍵詞】高校；思想政治教育；問題；對策
在全國高校思想政治工作會議上強調：高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。要實現中華民族偉大復興的中國夢要靠科學的知識和卓越的人才，而高等教育就需要充分發揮自身的重要作用，高校思想政治教育工作是高校教育的中心環節，需要貫穿整個教育的全過程。高校是培養適合社會發展、建設社會主義未來人才的重要陣地。我國的歷史和國情決定了我們的思想政治教育必須和社會主義目標一致，我們的人才也應該是社會主義的接班人，這也就決定了思想政治教育的重要內容和方向。
一、高校思想政治教育的重要性和意義
我們要培養的人才必須是具有堅定的理想信念，必須是中華民族偉大復興的中堅力量。高校是培養人才的重要陣地，加強對高校的思想政治教育有著非常重要的意義。加強思想政治教育有助于提升高校學生的思想政治素質。思想政治教育是人的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，是一種完善人格的綜合教育實踐，可以促進大學生身心和人格的健康發展，對于培養高素質人才具有非常重要的作用。加強思想政治教育有利于堅定理想信念，有利于我們黨掌握意識形態的主動權。市場經濟的弊端和思想多元化使高校學生深受影響，西方社會的一些消極思想也不可避免的腐蝕著我們的高校學生。加強思想政治教育就是要把馬克思主義中國化的理論成果和黨的路線、方針政策等貫穿到高校教育當中，為中國特色社會主義事業更好的推進保駕護航。
二、高校思想政治教育方面存在的主要問題
1、馬克思主義理論相關課程“輔課化”
在全國高校思想政治工作會議上強調：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”抓好馬克思主義理論教育對于學生“人生觀、價值觀、世界觀”三觀的正確樹立有著非常重要的作用。但是有些學校對除了相關專業的學生以外，這方面的理論課程“輔課化”，學校和教師不重視，學生應付課程學習，完成考試任務的情況屢見不鮮。非馬克思主義相關專業的學生對于馬克思主義理論課程基本知識了解不夠，相關常識性的知識含糊不清，僅限于應付考試。
2、理想信念教育不足
理想信念是思想的“鈣”，如果缺乏就會得軟骨病。中國共產黨能在最困難的時期生存下來，并發展成擁有8700多萬黨員的大黨，就是因為其擁有堅定的理想信念。而當前受思想政治教育方法和一些多元化思想的影響，我們的思想教育沒有真正達到預期的效果，一些學生理想信念不堅定更有甚者不認同。除此之外，還有個別承擔思想政治教育主要任務的教師理想信念都不堅定，對于自己所教內容不能真正的認同和信仰，當然教學效果也不會太理想。教師應該是首先堅定自己信仰的人才能從感性教育的角度真正的感化學生，才有可能達到理想的效果；一味地從理性層面分析不能真正達到思想教育的目的。
3、思想政治教育方法手段更新不及時
目前，高校對于思想政治教育的方法手段多停留于理論灌輸層面，現場教學和實踐等感性教育的手段大多停留于表面，不能及時有效鞏固教學效果。網絡信息時代，思想政治教育的方式也應該革新。有的教學雖然將理論教學由課堂現場搬到了線上網絡課程，通過新媒體等途徑講授思想政治課程，但是網絡課程內容依然陳舊，教學方法和手段沒有及時更新。
三、加強高校思想政治教育的對策建議
1、創新高校思想政治教育的方法
充分利用新媒體和網絡技術開展思想政治教育，另外網絡的全域性使得通過多媒體教學具有一定的開放性，也能滲透到學生的日常學習生活中，而不僅僅局限于課堂常規教學。同時，還可以根據學生的特點從學生的角度出發，改變原有的被動灌輸式教育為主動自主式教育。針對學生的不同問題和需要，通過不同的教學方式激發學生積極性和主動性，結合他們關心的實際問題使其在學習中逐步滲透思想政治教育的內容，變被動教育為主動學習。利用校園網絡等建立學生在校日常時間分配和去向的“大數據庫”，根據每個學生個性化的學習時間安排和學習規劃，提高思想政治教育的針對性和有效性。以學生的需要和意愿接受的方式為突破口，尋求新的教育方法，提高思想政治教育的效果。
2、加強對相關理論教師的思想政治教育
教師作為思想政治教育的主要擔當者，首先應該是能真正理解高校思想政治教育的重要性和意義的人，應該是具有較高思想政治素質和堅定理想信念的人，應該對所學和所教的馬克思主義理論知識真學、真信、真懂。為了達到理想的教學效果，對于教師的培養和再教育也變得很有必要，這是進行政治教育活動的基本前提。教師必須是真正愿意并能夠承擔起馬克思主義思想政治教育責任的人。
3、把思想政治教育貫穿到全員、全程和全方面
堅持把思想政治教育貫穿到全方位和全過程。無論是理論課程還是實踐、現場教學都只是在校學習，都是課程規定的部分。思想政治教育應該是伴隨學生的日常行為并滲透到學習生活中的，真正的思想政治教育應該內化為學生主動的思想和行為。因此，學生的日常行為、活動也應該進入學校的視野，思想政治教育應該滲透到高校學生的社團活動、課外生活中，形成教書育人、實踐育人、服務育人、管理育人等的長效機制。堅持把思想政治教育普及到高校的全員。思想政治教育不只是個別相關專業的學生的必修課和任務，而應該是每個學生甚至教師都應該接受并全程普及的。
4、充分發揮“榜樣”的力量
榜樣對人們心理的引導作用是不可估量的，校園里的好人好事正能量人物不應該只是見諸報端的、束之高閣的宣傳，而是深入到學生中去，真聽真看真感受才能有真感情。或者對于“榜樣”或者正能量人物的事跡了解、宣傳工作讓學生真正的參與進去。傳統的思想政治教育或者灌輸式思想政治教育的結果會產生“道理我都懂，但我不愿做”的尷尬，從感情出發，結合理性教育，會彌補這種缺陷。
5、以學生為中心辦教育（以人為本、人性化）
思想政治教育的中心是人，是學生，是圍繞學生進行的社會活動，應該遵循因材施教的原則。針對每個學生的關注點和特征，因材施教，教育才具有針對性和有效性。必須遵循思想政治教育自身的規律，結合學生的成長規律，注重學生的思想發展和實踐需求，提高思想政治教育的精細化和科學化水平。作為高校要緊緊圍繞“立德樹人”的任務，把促進人的全面發展和培養適應社會主義社會發展的人才結合起來，把成才與成人教育兼顧起來，與時俱進，有針對性的貫穿于學生教育的各個方面和各個時間段，才能真正培養出具有較高思想政治素質的人才！
【參考文獻】
[1]在全國高校思想政治工作會議上的講話人民網，2016-12-09.
作者:鐘亮 單位:西安城市建設職業學院
第六篇:慕課對高校思想政治教育的影響
［摘要］自問世以來，慕課推動了網絡教學的變革，受到世界各地高校的普遍追捧。但是，慕課的實質是西方國家利用技術優勢向發展中國家進行隱性的意識形態輸出，這對高校的思政教育產生了沖擊。高校應積極應對，采取適當措施，形成牢牢把握高校意識形態話語權的合力。
［關鍵詞］慕課；高校；思政教育
慕課（MOOCS），即“大規模開放在線課堂”，其自問世以來，以大規模、開放性等特點，得到越來越多的人的青睞。隨著慕課的興起，國內許多高校整合強勢資源，建設資源共享管理中心，如上海交大和復旦大學發起的由30所高校組成的上海高校課程資源共享管理中心，重慶大學發起的有19所高校加入的東西部高校課程共享聯盟。慕課的發展，“對推動繼續教育發展，打造靈活開放的終身教育體系，構建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會，也將具有積極意義”。[1]為順應世界范圍內大規模在線課堂發展的新趨勢，直面高等教育教學改革發展新的機遇與挑戰，加快推進適合我國國情的在線開放課程和平臺建設，2015年4月，教育部了《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，其中強調應借鑒國際先進經驗，立足自主建設適合我國國情的在線開放課程和平臺，促進課程發展，加強組織管理。但是慕課不只是教育問題，它還是文化問題和政治問題。高校在組織和發揮慕課教育性能的同時，也應當要積極應對慕課帶來的沖擊。
一、慕課對我國高校思想政治教育的沖擊
慕課是一種新型的教育技術手段。其看似是一種學術平臺，實質則是新形勢下西方發達國家以開放教育資源為幌子向發展中國家進行文化軟實力輸出的新形態，它的背后隱藏著意識形態的輸出和滲透。當前慕課的課程主要以西方為主，課程通常帶有濃厚的西方意識形態色彩，一些慕課課程正在影響大學生的政治認同和價值觀念，我們必須要警惕。例如在由哈佛大學教授包弼德和柯偉林講授的ChinaX這一門課程中，授課者故意遺漏中國古代的許多歷史朝代，將一部完整的中國歷史以碎片化、簡單化的方式加以解讀和推銷，歪曲中國歷史的客觀真實性。他們還否定中國文化及其遺產，甚至對中國共產黨的合法性進行歪曲。[2]而另一門在Coursera平臺上的民主化進程課程，一名中國學員在課后筆記里寫道：“教授列舉了世界各地許多為民主而做出貢獻的人，認為他們的共同特征是為推動本國、本地區政治民主奮不顧身。”該課程列舉了曼德拉、昂山素季等著名的民主運動人士，但其中也包括被我國政府判為“反革命宣傳煽動罪”的劉曉波。[3]該課程將企圖推翻我國政權、改變我國政治體制的親西方反華分子，定為世界政治民主運動人員，扭曲我國的社會主義民主制度，旨在抬高西方所謂的民主制度，從而弱化和消解大學生對我國民主制度的認知以及政治信念和價值觀等。長久以來，以美國為首的西方國家通過其先進的網絡技術，牢牢地控制了意識形態話語權的，這與我國高校所倡導的主流教育觀相違背，挑戰和沖擊著我國主流意識形態安全。“從目前世界范圍的政治文化形勢來看，西方發達國家主導的國際話語權格局仍使西方意識形態的話語權一直保持著巨大的能量。”“消解發展中國家的話語權的崛起，對于我們鞏固社會主義主流價值理念、擴展社會主義價值觀的國際話語權、提升社會主義國家的文化軟實力、擴大社會主義核心價值觀的影響力，構成了極大的挑戰。”[4]在8•19講話中指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。我們必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調指出，高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。同時，高校是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要場所，如果國家教育體系在外來文化的沖擊下，喪失了文化傳承和意識形態教育的功能，將會嚴重動搖社會主流意識形態的基礎。“高校從來都是社會意識形態的晴雨表，是西方敵對勢力分化滲透的主要目標”，北京市教工委副書記張雪說。慕課在互聯網技術的支撐和華麗的技術手段包裝之下，以一種“技術中立”的假面出現，其實質是向外輸出西方的價值觀念和文化軟實力，其中充滿著意識形態和文化霸權，這將削弱發展中國家在意識形態領域的話語權，使發展中國家向他們趨近進而認同。
二、我國高校應采取的對策及措施
（一）打造具有中國特色的“慕課”平臺，擴大中國文化軟實力的國際影響力，掌握網絡意識形態斗爭中的領導權
“文化是一種潛隱、無形的軟實力因素，可以通過影響和改變對方的觀念和價值取向來獲取對方對自己的理解和認同。”[5]當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。我國要想在意識形態方面發揮自身的能力，獲得更多的國際話語權，除了硬實力之外，還必須有強有力的文化軟實力。當前許多國家在慕課這一新技術教育領域主動出擊，紛紛研發本國自有的慕課平臺，如英國、法國、日本等。有學者強調：“在慕課課程新時空中，哈佛、斯坦福等美國名校絕不僅僅是在展示他們的課程。課程是什么？是文化，是意識形態，是民族精神……這對中國的挑戰，絕不僅僅局限于高等教育，而是關系到民族文化生死存亡的大問題。”[6]2013年，清華大學正式首個中文慕課平臺，這為擴大我國的文化軟實力提供了新途徑。要打造具有中國特色的慕課平臺，就要根據我國實際，將我國傳統文化精髓與現代中國社會緊密聯系，建設好高質量的有中國特色的思想理論政治慕課課程，發出中國好聲音，講中國好故事，傳播正能量，搶占輿論話語權，形成具有鮮明特色的“中國立場”輿論導向，增強中國的慕課競爭力，傳達中國的社會主義核心價值觀。
（二）轉換教師角色，創新高校思政教師隊伍的教育觀念，不斷提高思政教師的綜合教學能力
面對慕課的沖擊，高校教師要積極應對，不斷更新教育觀念，提高自身的教學科研能力，完成教師角色的轉變。當前高校思政教師已經普遍完成從“以教師為中心”向“以學生為中心”的教學方式的轉變，在思政課理論研究和實踐方面都已經有了豐富的經驗，增強了思政課的有效性教學。但是隨著互聯網技術的快速發展，現有的教學觀念已不能跟上時代的步伐，明顯處于落后狀態。在傳統的思政課教學中，由于諸多條件的限制，學校一般都采用大班教學，一名教師要同時面對上百名學生，這樣難以保證教學質量。采用慕課的形式，實現學生與網絡平臺的對接，一方面可以使優質的教學資源得到充分利用；另一方面，高校教師也可以從繁雜的教學中解放出來，有更多的時間和精力與學生進行情感上的交流與互動，用自身的影響力去影響學生，讓思政課成為一場非常好的現場體驗，做到真正讓學生入耳、入腦、入心。表面上看，慕課是利用新的技術手段推動授課理念與方式的革新，但從深處看，其實質是先進思想對互聯網空間與網絡輿論陣地的主動占領，我們要意識到這一點，以更好地維護我國意識形態安全。
（三）加強網絡監管，建立完善的高校意識形態安全機制，筑起一道牢固的抵制不良思想侵蝕的防火墻
高校是黨和國家意識形態工作的前沿陣地，高校的思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道陣地。我國在高度重視慕課發展的同時，應建立起相應的慕課審查準入制度，尤其是要重視西方慕課的意識形態隱性傳播，避免含有宣傳西方社會思想的慕課入境。同時，應利用網絡及報紙等平臺，對大學生進行慕課意識形態的安全教育，以消除不良思想的影響。在我國，思政教育是意識形態教育的重要組成部分，在來勢洶洶的慕課浪潮背景下，高校思政教師應積極發揮主觀能動性，掌握前沿的教育技術手段，在現代教育教學手段中取得輿論話語權的主導性地位，真正提高思政教育的有效性和實效性，更好地確保我國的意識形識安全、政治安全和國家安全。
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作者:吳正東 單位:湖南工業大學馬克思主義學院
第七篇:高校思想政治教育存在問題與路徑創新
【摘要】本文分析了微文化對高校學生的影響：即影響學生的信息獲取方式，影響學生的思維方式，影響學生的學習方式，影響學生的自我意識；接著深入分析了微文化對思想政治教育內容、模式、載體的沖擊。提出了微文化下思想政治教育的新途徑：創新思想政治教育的模式，優化思想政治教育的內容，創造良好的微文化環境，堅定思想政治教育的地位。
【關鍵詞】微文化；高校學生；思想政治教育
隨著信息時代的到來，各種信息技術的發展日新月異，互聯網越來越成為人們生活、學習和工作中不可或缺的一部分。根據2016年7月中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的《第十六次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，“我國互聯網網民總數已經達到1.03億，與去年同期相比增長18.4%，我國的網民總數突破了1億大關，這標志著我國互聯網絡發展進入了一個新階段，目前，我國網民總數和寬帶上網人數均僅次于美國，位居世界第二。”除了電子計算機，智能手機的使用人數也快速增長，據《21世紀經濟報道》報道，“截止2016年7月，中國移動電話用戶總數達到13.04億戶，其中4G用戶總數達到6.46億戶。”學生作為追求新事物并且接受能力強的年輕人群，占據了中國網民數量和手機上網人數不小的一部分。以微博為代表的自媒體，比如騰訊、新浪微博等相互爭輝，蓬勃發展，微文化正是在這種環境下誕生的。微文化是隨互聯網絡的發展而出現的，新媒體環境和互聯網技術發展覆蓋下的網絡文化。微文化是指受到網絡文化影響的社會環境。每個人都會受到微文化的影響，從而改變其生活方式、工作方式和學習方式，以適應高度信息化的社會。微文化下，如何解決高校學生思想政治教育問題，創造高校學生思想政治教育新方式，是值得迫切關注的問題。
一、微文化對高校學生的影響
作為從小成長在互聯網時代的人群，如今的學生群體與他們父輩的思維方式和生活方式有很大不同，他們衣食住行都受到網絡的影響，被深深打上了信息時代的烙印。
1、微文化影響學生的信息獲取方式
高度信息化時代，互聯網讓整個世界連接在一起，成為一個互通的地球村，信息的傳遞和交流都變得更加簡單?；ヂ摼W上的信息呈現出信息容量大、傳播速度快、信息碎片化、交互性強的特點。傳統信息獲取方式獲取的信息量小，獲取速度慢，獲取信息的交互性也不強，傳統的信息獲取方式在面對新興的信息獲取方式時，表現出較多缺點。所以，當學生獲取信息時，除了使用傳統的紙媒等獲取方式，更多時候使用的是新興的網絡信息獲取方式，當學生需要獲得信息時，他們會更傾向于使用網絡。比如，在搜索引擎或者微博等軟件上輸入關鍵字查找信息，在網絡學術論壇提出問題尋求解答。而且，互聯網信息量巨大，傳播速度快，交互性強，學生可以在短時間內獲得巨量的信息。所以，在微文化環境背景下，學生的信息獲取方式被改變，學生可以快速獲得巨量的，自己需要的信息。
2、微文化影響學生的思維方式
如今的學生群體，生長在信息技術高速發展，信息技術運用非常廣泛，信息全球化和信息大爆炸的時代，他們的思維方式與他們的父輩已經有了不小的差距。因為手機、電腦等設備的普及，網絡將整個世界連接起來，所以，學生的視野高度有所提高，學生的視野寬度也有所拓展。他們可以廣結世界各地的朋友，可以自由探討社會熱點，可以在網絡上組織自己的興趣團體，可以在網絡上發表自己每天的心情。對于學生來說，網絡已經成為生活中必不可少的一部分，學生已經習慣利用網絡學習、求助、分享和娛樂。所以，網絡影響了學生的思維方式。
3、微文化影響學生的學習方式
微文化環境下，學生的學習方式也被改變。過去的學生，坐在教室里，通過閱讀書本和老師的講解來學習，而互聯網日益發展，處在微文化環境下的學生，除了課堂學習的方式，有了更多種選擇。比如說，遇到難題，學生可以利用網絡平臺或者搜索引擎查找答案；需要預習復習，可以通過登陸網絡課堂來學習；發展課外興趣，也可以通過網絡平臺，網絡平臺可以提供許多教學資源，各種各樣的興趣平臺都可以被找到，那里有許多人相互幫助。由于網絡信息傳播具有信息量大、速度快、交互性強的特點，對于學生學習非常有益，所以，微文化環境影響了學生的學習方式。
4、微文化影響學生的自我意識
由于網絡信息傳遞的特點以及網絡在社會中的普及度，每個人都可以成為信息的創造者、傳遞者和接受者。所以在微文化環境下，學生的自主意識被激發和喚醒。在網絡上，學生可以獲得自己所需要的信息，可以發表對社會熱點的評論，可以成為信息的創造者。特別是在網絡的傳播機制中，每個人都有機會成為意見領袖，作為個體的意見領袖同時也是集體強勢階層的代表，對信息的傳遞有著非常重要的影響。所以，微文化環境對于學生自我意識的發展有著重要的作用。
二、微文化對思想政治教育的影響
思想政治教育是加強青少年思想道德觀念和科學文化技術，把青少年培養為有道德、有理想、有文化、有素質的中國特色社會主義接班人和建設者的重要手段。隨著時代的發展，網絡普及度的提高，“微文化”的產生，對思想政治教育產生了不小的沖擊。
1、微文化對思想政治教育內容的沖擊
微文化下，信息的傳播速度和更新速度快，信息容量大，信息交互性強，網絡上傳播的信息對學生的認知影響較大，新觀念和新思想沖擊著學生的世界觀、人生觀和價值觀。然而高校學生的思想政治教育內容過時陳舊，不能夠與社會現實保持一致，致使學生對思想政治教育缺少興趣，甚至產生懷疑。所以，思想政治教育必須緊緊抓住時代脈搏，使思想政治教育內容與社會現實相一致，引起學生學習思想政治的興趣，因為陳舊過時的思想政治教育內容不再適合新時代。
2、微文化對思想政治教育模式的沖擊
微文化下，信息的產生和傳遞速度快，傳播的范圍廣，傳播的信息量大，因而信息管制和輿論引導比較困難。而傳統的思想政治教育仍然以課堂為主，由老師選擇特定的內容對學生進行灌輸，在微文化的沖擊之下，這種傳統的思想政治教育方式的效果會減弱，固定的小流量信息在面對多變的大流量信息時有天然的弱勢，所以，在微文化背景下，高校學生的思想政治教育必定要進行改革。所以，微文化對思想政治教育的模式有較大影響。
3、微文化對思想政治教育載體的沖擊
傳統思想政治教育的載體是思想政治教育課堂教學，以思想政治教育課本為客體，以老師的說教為中介，對學生進行思想政治教育。這種傳統的，枯燥無聊的課堂教學模式和老師低效率的知識灌輸的方式已經不適合微文化環境下的學生。微文化環境影響下的學生，能夠接受大量新信息，能夠熟練運用網絡獲得需要的信息，受微文化環境影響的學生一般具有獨特的個性，強大的自我意識以及旺盛的求知欲，傳統的思想政治教育不足以引起學生的學習興趣。如何利用互聯網豐富多彩的教學模式和內容，來進行學生的思想政治教育，擺脫傳統思想政治教育的枯燥無聊和低效率，提高高校學生思想政治教育的效率，是我們需要探討的問題。
三、微文化下思想政治教育的新途徑
1、創新思想政治教育的模式
思想政治教育的模式必須創新，在進行高校學生思想政治教育時，不僅僅使用傳統思想政治教育的課堂教學模式，還要利用網絡平臺，創造思想政治教育新模式。比如，創建微博賬號與學生進行網絡互動，淡化課堂上的師生關系，創造一種親近的、時尚的、簡單的雙方關系來進行思想政治教育。通過播放視頻、義務活動、參觀博物館等實踐活動來進行思想政治教育?？傊?，思想政治教育需要改變單一的教學模式，在微文化環境下，合理的利用網絡的力量，提高高校學生的思想政治教育的效果。
2、優化思想政治教育的內容
傳統的思想政治教育內容一般是課本里或者老師選擇的內容，難以做到思想政治教育內容與社會現實相一致。在微文化環境的影響下，高校學生能夠獲得大量信息，傳統的思想政治教育內容也就難以引起學生的興趣。所以，為了增強思想政治教育的效果，需要改變傳統思想政治教育陳舊無聊的內容，使思想政治教育內容與社會現實一致，利用網絡文化和技術更新高校學生思想政治教育的內容，是思想政治教育的內容能夠與時俱進，引起學生學習的興趣，增強思想政治教育的效果。
3、創造良好的微文化環境
網絡不僅能夠快速傳播大量有用的信息，也能夠傳播大量無用有害的信息。學生往往不能有效分辨信息的好壞，網絡上大量謠言、辱罵、色情、暴力等信息影響學生的身心健康，影響思想政治教育的效果。為了營造健康、安全的微文化環境，必須建立完整嚴格的網絡管理制度，對負面信息進行管理，為全學生創造安全、健康的網絡環境，讓學生更多的接受積極向上的，對身心健康有益的信息。安全、健康的微文化環境，有利于高校學生的思想政治教育。
4、堅定思想政治教育的地位
微文化環境背景下，思想政治教育既面臨機遇也面臨挑戰，不管是抓住機遇，改革思想政治教育模式，還是迎接挑戰，創新思想政治教育內容，在微文化環境下，都必須清楚高校學生思想政治教育的本質，堅定高校學生思想政治教育的地位。高校學生思想政治教育是為了提高學生思想道德水平和科學技術水平，培養有文化、有理想、有道德、有素質的中國特色社會主義建設者和接班人。
四、結語
隨著信息技術的發展，高度信息化是社會發展的必然趨勢。高校學生思想政治教育作為國家和學校工作的重要一環，任何時候都必須重視。因此，必須在堅定思想政治教育的地位，了解思想政治教育的本質的前提下，不斷創新思想政治教育模式和優化思想政治教育內容，適應新的微文化環境，以保證高校學生思想政治教育能夠不斷發展。
【參考文獻】
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作者:佘璐 單位:湖南醫藥學院
第八篇:高校協同開展思想政治教育對策探究
摘要：
專業教育是高等教育的關鍵環節，專業教師對學生的思想引領起著重要作用，協同專業教師開展高校思想政治教育對于提升教育的實效性具有重要意義；本文從協同理論的視角探究高校協同專業教師開展思想政治教育的策略。
關鍵詞：
協同理論；高校；思想政治教育；協同育人；對策
2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，主席強調：高校思想政治教育工作關系到一個根本問題，那就是高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人。高校要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于高校的教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。這表明，高校思想政治教育工作不能僅僅依靠思想政治課、思想政治教育管理部門，而應協同育人，形成合力。著名的協同理論恰好可以給我們提供理論上的支撐和方法上的借鑒。
一協同理論的主要觀點及方法借鑒
協同（synergos）一詞原來的含義是共同工作，它來源于希臘文。1971年，德國科學家赫爾曼•哈肯（Harmann•Haken）與其學生格拉哈姆（Graham，R）發表了《協同學：一門協作的學說》，具體闡述了“協同學”的概念及思想。哈肯指出：協同學的意思就是“協同合作之學”。協同學揭示了一條規律：即開放的復雜的系統，在外部參量驅動和內部子系統協同作用下，以自組織的方式在宏觀尺度上形成空間、時間或功能有序結構的條件、動力以及演化的規律。這里所闡述的“協同”指的是系統中多個子系統（或要素）之間相互協調的、相互合作的或同步的聯合作用，它包含了競爭與合作的兩層含義，但是重點強調的還是合作。[1]在一個開放的大系統內，當各子系統間多方位、多層次的滲透活動增強到某一臨界點時，關聯運動占據主導地位，各個子系統就會產生協同效應，形成整體功能，此時整體功能大于各部分功能的總和，經常表述為“2+2=5”或“1+1>2”。協同效應是所有復雜系統中的一種自組織能力，是新的有序結構形成的內部作用力。[2]在此，我們不僅學習協同理論的思想理念，同時借鑒了協同理論中的漲落原理、支配原理和協同競爭原理。
二高校協同開展思想政治教育的重要性
（一）高校協同開展思想政治教育有利于深化落實思想政治教育改革
主席強調，做好高校思想政治教育工作，除了要繼續發揮課堂教學這個主渠道作用之外，其他各門課要肩負起思想政治教育的責任，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協同效應。在大數據時代，每天都有海量的信息向學生涌來，學生的思想意識形態和世界觀、人生觀、價值觀一方面得到新思潮的滋養，另一方面也受到諸如“”、“普適價值”等錯誤思潮的侵蝕。因此，要深化落實思想政治教育改革，不能只依靠思想政治教育工作者，必須聯合專業教師，守好大學生學習和接受的所有渠道和陣地對學生實施聯合思想引導與教育，才能取得思想政治教育改革的勝利。
（二）高校協同育人有利于提升思想政治教育的實效性
高校肩負著人才培養的責任和為社會輸送人才的歷史使命，高等教育的目標是要培養德智體美勞全面發展的人，而實現這一目標，僅僅通過專業教師或者僅僅通過思想政治教育工作者都無法有效完成。思想政治教育一直存在“難以接地氣”的現象，追其原因就是沒有結合學生的成長與發展的需求來開展思想政治教育，所以協同專業教師開展思想政治教育，就可以結合學生的專業學習和發展，為學生提供專業指導、學習資源分享、開展職業生涯規劃等教育，在開展這些教育的同時對學生開展行之有效的思想政治教育引導，學生就會覺得教育的內容貼近實際，能夠幫助他們解決實際問題。因此專業教師與思想政治教育工作者聯合起來開展思想政治教育工作，能夠提高思想政治教育的實效性。
（三）高校協同開展思想政治教育有利于實現全員育人
協同理論要發揮作用必須具備兩個條件：一是系統必須開放;二是系統內部各子系統必須協調合作。[3]高等教育是一個大的開放的復雜的系統，在這個系統中，關聯最密切的便是專業教育子系統和思想教育子系統，這兩個子系統擁有共同的高等教育目標，在人才培養上有著緊密的連接，只要整合這兩個系統的功能，協同育人，系統就會進入有序的狀態，避免出現專業教育與思想政治教育割裂的現象，專業教師就會通過與學生密切的接觸實施思想政治教育引導，從而形成思想政治教育的合力。
三高校協同開展思想政治教育的對策
（一）提高協同意識，共同設計協同育人人才培養目標及內容
1.人才培養方案一體化，明確協同育人方向
人才培養方案指的是依據現代教育理論、教育思想，按照特定的人才規格和培養目標，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。因此，由專業教師和思想政治教育工作者協同設計人才培養方案，將思想政治教育培養目標和專業教育培養目標統一于人才培養方案中，使得專業教育工作者和思想政治教育工作者明確協同育人的方向，尤其是使得專業教育工作者明確思想政治教育在整個人才培養中的地位和作用，提高專業教育工作者對承擔思想政治教育工作的認識，為實施協同育人奠定思想基礎。
2.教育內容一體化，形成課上與課下協同育人內容體系
教育內容是人才培養的重要媒介，專業教育工作者與思想政治教育工作者，結合人才培養方案，共同構思、設計、實施與運行思想政治教育內容與專業教育內容，要把專業課程內容與思想政治教育專題學習、活動設計一體化，實現專業課程內容與思想政治教育內容的有效融合，實現課堂、課下聯合開展思想政治教育。在專業教育課堂上，把思想政治教育作為隱性知識來“傳道”，把專業知識作為顯性知識來“授業”；在思想政治教育課和課下的第二課堂中，把思想政治教育知識作為顯性知識來傳授，把專業引導作為隱性知識來滲透，由此達到對教育對象的全過程、全方位一體化培養。
(二)采用多樣協同方法，提高思想政治教育實效性
1.利用“漲落原理”，形成協同育人方式方法
根據協同學基本原理，漲落現象是一個開放性的復雜系統內常見的一種基于內外部原因出現的現象。它的產生是必然的，但是“漲落”的大小可能會存在一定偶然性。[4]大學生處于青少年時期，思想容易變化，是可塑造的關鍵時期，所以外部的變革和大學生自身內在的沖突能夠帶來很多“漲落”。專業教師和思想政治教育工作者在課上和課下，會了解學生思想漲落的信息，通過專業教師和思想政治教育工作者的有效溝通，對學生思想變化有更準確的把握，然后雙方聯合通過外界環境的造勢，通過時事關聯教育、生活教育和綜合教育（多媒體影視教育、說理引導教育、辯論活動教育）等方法，引起學生思想“頓悟”，代替原來簡單的批評和說教，進而增強思想政治教育的實效性。
2.利用“支配原理”，找出序參量，明確思想教育核心工作主線
支配原理的核心思想是：在處理問題時要找到序參量，然后充分利用序參量的主導作用。[5]對于高等教育工作來說，理想信念教育、大學生意識形態教育、立德樹人教育就是最序參量，就是最核心的內容，也是育人的基本和前提。所以專業教師在明確這一核心和主線的基礎上，將備課內容由原來的單一的專業技術知識，轉變為豐富的專業知識+育人教育，在傳授專業技能的同時，見縫插針、潤物無聲，在教授學生職業知識的同時引導學生學習職業道德，在傳授學生學習就業技能的同時體會社會責任感，在組織學生學習先進科學文化的同時感受祖國發展的歷程，在帶領學生學習語言應用的同時，了解祖國的外交與經濟發展政策。這些都可以讓學生自然而柔和的接收到思想政治教育，起到很好的思想政治教育引導效果。
（三）協同隊伍團隊化，搭建協同育人組織機構
協同學中的競爭法認為，一個系統中的構成要素是既對立又統一的，不同的要素之間會存在著一定的競爭，但是各種要素又會在真實序參量的作用之下達成統一，形成有序結構。[6]長期以來，由于工作內容的分工，我們總是將高校中的專業教師歸類到一起，思想政治教育工作者歸類到一起，于是造成了思想上的割裂和工作中的分離。按照協同學，我們要打破傳統的分割，將思想政治教育工作與專業教師融合到一起組建成“專業教育管理團隊”。這個專業教育管理團隊既包括專業教師，也包括思想政治教育工作者，同時還要在專業教育管理團隊中下設專業黨支部；團隊中的所有教師既要完成專業人才培養目標，又要完成思想政治教育任務，共同肩負起立德樹人和人才培養的責任。
參考文獻
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作者:李宏新 王濱 單位:大連東軟信息學院
第九篇:創新高校思想政治教育工作的若干維度
【摘要】以問題導向考察高校思想政治教育工作現狀，把黨的領導作為創新高校思政工作的保障，學科建設作為創新高校思政工作的抓手，隊伍建設作為創新高校思政工作的關鍵，教學改革作為創新高校思政工作的核心，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創高校思政工作新局面。
【關鍵詞】高校思想政治教育；問題導向；改革
2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”［1］，總書記站在關乎國家前途命運的高度，深刻指出了高校思想政治工作的重大意義。
一、問題導向：高校思想政治教育工作現狀
客觀來說，改革開放以來，特別是20世紀90年代以來，我國一直高度重視高校思想政治教育工作，這對我國高等教育事業的快速發展起到了非常重要的作用。但是，站在更高層次審視，我們發現高校思想政治教育工作仍然存在不少問題。第一，各級黨委對高校思想政治教育工作重視度不夠。雖然各級黨委圍繞高校思想政治教育工作出臺了不少文件，但不少文件只是停留在“文件”本身，落地生根的少；高校黨委領導下的校長負責制，有時由于黨委書記和校長關系沒有協調好，導致黨委領導形同虛設，高校思想政治教育工作一定程度上受到了較大沖擊和弱化。第二，馬克思主義理論學科建設有待加強。2005年以來，我國高校馬克思主義理論一級學科的建設實現了跨越式發展。據統計，目前我國高校共設立馬克思主義理論一級學科博士點37個，二級學科博士點74個，一級學科碩士點176個，以馬克思主義為指導的高校哲學社會科學學科體系基本確立。但同時，馬克思主義一級學科建設中存在著不少問題，表現為學科點“泛而不強”，學術成果“多而不精”，學術隊伍“多而不強”，學術平臺“少而不壯”，社會服務不夠主動。第三，高校思想政治教育隊伍素質有待加強。目前全國高校思政課教師近7萬人，還有專、兼職輔導員18萬多人。問題是思政課教師專業自我認同度不高、知識結構不合理、年齡結構老化，馬克思主義理論水平特別是中國特色社會主義理論水平亟待提高。不少專、兼職輔導員并不具備馬克思主義理論的學科背景，有些雖經短期培訓，但遠遠不能夠勝任復雜多變的思想政治教育形勢。第四，高校思想政治理論課需要進一步改革。面對社會的急劇變革和信息的多元化，不少思想政治理論課教師仍然機械地采取“灌輸式”“填鴨式”的教學方式，“逼迫”越來越多學生成為“低頭族”，甚至逃離課堂；不少教師固守課本的條條杠杠，而不去將經濟社會生活實踐中得出的馬克思主義中國化的最新理論成果向學生宣講；不少學校思想政治理論課課程考核評價體系改革步伐滯后或者改革中出現了較為明顯的問題。
二、黨的領導：創新高校思政工作的保障
黨的領導對于新形勢下創新高校思想政治教育具有重要的意義。強調：“黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。”如何掌握高校思想政治教育工作的主動權？各級黨委要主動作為，創新高校思想政治教育工作新局面。首先，要高度重視高校思想政治教育工作。各級黨委要正確對待高校思想政治教育工作與本級黨委工作的關系，切實把高校思想政治工作擺在重要位置，將各種加強高校思想政治教育的文件落地生根，出臺的文件堅決執行，不能落實的文件堅決不出臺，確保這些文件的權威性。其次，要切實加強高校黨委領導下的校長負責制，施行高校思想政治教育工作責任終身追究制。再次，協同推進高校思想政治教育工作。高校思想政治教育工作是一項系統工程，需要家庭、社會和學校的協作推進、形成合力。就家庭而言，家長可以通過各種現代化的通訊手段與學生進行溝通，及時了解學生在高校的思想動態，給予他們家庭的關懷。就高校而言，要在黨委領導下大力加強社會主義核心價值觀教育，大力加強中國夢的宣傳，促使大學生進一步形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。就社會而言，要堅持正確的輿論導向，形成良好的社會風尚。最后，各級黨委與高校保持良好的互動。各地地方黨委書記和有關部門黨組書記要帶好頭，放下身段，經常深入高校，向廣大師生介紹當地的經濟社會發展狀況，回應他們的現實關切。
三、學科建設：創新高校思政工作的抓手
學科建設是一項系統工程、龍頭工程，對創新高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。一是不斷完善全國馬克思主義理論一級學科點的布局。國務院學位辦、各省級學位辦要加強對馬克思主義理論一級學科建設的過程監管，實行末位淘汰制，堅決撤掉建設落后的學科點。二是要進一步凝煉馬克思主義理論一級學科的學科方向。鼓勵各高校在馬克思主義理論一級學科的框架下，根據馬克思主義大眾化、時代化、中國化的要求，適時調整學科研究方向，多出反映經濟社會發展變遷的新成果、新思想。三是要進一步加強學科隊伍建設。在出國研修、職稱評定、績效待遇等方面出臺政策，鼓勵更多優秀青年教師安心從事馬克思主義理論的教學和研究工作。實施學科隊伍的質量提升工程，除了加大對馬克思主義理論課教師常規培訓外，尤其要加大在國內外有影響力的學科帶頭人和學術團隊的培養力度，形成榜樣示范作用。四是要進一步加強學術研究。改變部分馬克思主義理論研究者心浮氣躁、沒有自信的狀態，通過政策引領鼓勵他們能夠靜心、安心地從事馬克思主義理論的研究，產出更多接地氣的優秀學術精品。各級各類社會科學基金項目的設置要向馬克思主義理論研究傾斜，加大基金支持的力度。五是要進一步加強國際學術交流。著力加強馬克思主義研究專家的國際交往，同國際上馬克思主義理論研究精英進行學術對話，研究分析西方馬克思主義運動，加強交流與互鑒；研究社會主義運動在國際上的勝敗得失，立足于中國社會的實踐，進一步發展中國特色社會主義。六是要進一步加強學科平臺建設。各高校要充分利用好現有的各級各類馬克思主義理論學科平臺，同時應出臺政策，鼓勵有條件的高校成立馬克思主義理論協同創新中心。七是要進一步加強社會服務。高校要和政府機關、企事業單位形成良好的互動，經常組織思想政治工作者向廣大黨員干部、中小學師生、公司員工宣講馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系。通過服務社會，進一步彰顯馬克思主義的學科特色和獨特魅力。
四、隊伍建設：創新高校思政工作的關鍵
目前，我國高校中從事思想政治教育工作的師資隊伍主要有從事思想政治理論課教學的專、兼職教師，從事團學工作的專、兼職輔導員，達25萬多人，這些思想政治教育工作者的素質直接決定了我國高校思想政治教育工作的成效。2016年12月教育部部長陳寶生在浙江大學調研時指出：“提高思政課的質量和水平要緊緊抓住教師環節，解決好內功問題”［2］。第一，著力加強思想政治教育工作者的理論素養。廣大思想政治教育工作者，除了要具有扎實的馬克思主義理論外，還要與時俱進，不斷完善自己的知識結構，不斷學習馬克思主義中國化的最新理論成果，深刻領會“五位一體”的總布局、“四個全面”的戰略布局、“五大發展新理念”，以及系列重要講話精神等。只有熟練掌握中國特色社會主義理論，才能使“思政課的內容和方法從天上回到人間、從空中回到地上、從文本進入學生心中，內化為學生實踐的方向和準則”［3］，才能為思政課提供學理支撐，才能使思政課與鮮活的社會實踐緊密結合起來。第二，著力加強思想政治教育工作者的人文素養。高校思想政治教育工作者，尤其是理工科出身的輔導員要不斷加強自身人文素養的提升，努力學習歷史、哲學、社會學、宗教學、美學等人文知識，增強自己的教育使命感和責任感，矢志不渝追求教育的崇高理想，積極維護教育公平和正義，真心關愛學生。只有如此，才能在和學生相處的過程中，自覺用自己的行動和理念去影響學生、激勵學生。第三，著力加強思想政治教育工作者的科學素養。隨著信息多元化的快速發展，各種自媒體方興未艾，這對廣大思想政治教育工作者是一個巨大的挑戰。有些思想政治教育工作者不自覺地產生焦慮，甚至是抗拒，在教育過程中一味地反對學生使用手機、電腦。廣大教育工作者要主動調適自己的心態，著力加強自己的科學素養，正確認識各種新媒體對思想政治教育工作的利弊，充分利用QQ、微信、微博、云平臺等新媒體與“網絡一代”大學生進行互動，使思想政治理論課的課堂更加豐富多彩，思想政治理論教育工作的成效更加突出。
五、教學改革：創新高校思政工作的核心
思想政治教育課是對廣大青年大學生進行思想政治教育的主陣地。強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［4］。第一，大力加強課堂教學研究。首先，要大興集體備課之風。目前高校普遍重科研、輕教學，集體備課制度形同虛設。高校要通過體制機制的改革，及時扭轉這種不正?，F象。一定程度上來講，集體備課的質量決定了課堂教學的效果。通過集體備課，確定課堂要講授的重要理論問題，對一些重要問題、重要理論成果進行反復研討，對教學方式方法進行探究。其次，撰寫教學體會和論文。要及時對課堂教學過程中的經驗與教訓進行總結歸納，為其他思想政治理論課教師提供借鑒。第二，大力加強教學內容改革。首先，要做好思政課國家統編教材的整合使用，避免不同課程之間內容簡單重復現象。審視2013、2015版的思想政治理論課教材，我們發現存在簡單重復、邏輯不順的現象，這對于教與學都是一個較大的問題。其次，教師要結合當下的經濟社會發展實踐，及時將最新的馬克思主義理論成果和學生分享。課堂實踐中我們發現，每當講到現實問題時，學生的興趣陡然興起；每當照本宣科時，學生基本都變成了“低頭族”，這啟示我們課堂教學一定要結合現實，激發學生的學習熱情。最后，推動中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、中國共產黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發展史融入課堂教學。第三，大力加強教學方法改革。思想政治理論課教師要解放思想，積極嘗試慕課、翻轉課堂等新的教學方式，積極利用QQ、微信等自媒體，加強師生互動；加強探究性學習，調動學生的學習積極性；加強課堂實踐，給予學生做“教師”的機會，鍛煉他們的語言表達能力、課堂組織協調能力和應變能力；“要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，加強實踐教學基地建設，建立健全國家機關、企事業單位、社會團體接收大學生實習實訓制度。”［5］綜上所述，面對高校思想政治教育工作的新形勢、新任務，我們必須保持清醒的認識，堅持問題導向，積極推進高校思想政治教育教學改革，“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”［6］。
作者:張尚兵 余達淮 單位:河海大學 淮陰師范學院
第十篇:高校思想政治教育工作的創新
【摘要】“互聯網+”新理念的提出為高校思想政治教育工作提供了新的載體與平臺。本文在闡釋“互聯網+”內涵的基礎上，分析了在其背景下高校思想政治教育工作的新特點，以及面臨的挑戰，提出了“互聯網+”背景下創新高校思想政治教育工作的三點新思路：培養與自學相結合，強化思想政治教育隊伍建設；自律與他律相結合，發揮學生主動性；加強網絡監管，嚴厲打擊網絡不良行徑。
【關鍵詞】互聯網+；高校思想政治教育；服務育人；創新
在“互聯網+”背景下，研究高校服務育人工作的創新路徑，具有重要的實踐與理論意義，有利于高校思想政治工作借助于新的載體與平臺，創新工作方式，轉變工作理念，促進高校思想政治教育工作向著信息化、現代化、科學化的方向發展。任何事物都具有雙面性，“互聯網+”新的特點為高校服務育人工作帶來了新的機遇的同時，也帶來了壓力與挑戰。如何充分利用好“互聯網+”平臺，轉變傳統的工作模式，創新思維，提升服務水平，是廣大育人工作者需要思考與研究的重要課題。
一、“互聯網+”的內涵闡釋
隨著信息化時代的來臨，高校服務育人工作也在不斷地推陳出新，呈現出新特點，數字信息化在高校思想政治教育工作中的科學應用，思想政治教育工作開展形式的多樣化，提高了高校思想政治教育工作的新穎性與創新性，提升了服務水平，增強了思想政治教育工作的吸引力。“互聯網+”最新理念的提出是2015年總理在第十二屆全國人民代表大會上首次提出的，其本質內涵主要是在信息化時代的今天，由互聯網轉化的科技成果與其各個行業相融合，以互聯網技術為平臺與載體，轉變傳統的行業發展模式，促進其他行業發展的升級轉型，優化發展戰略，形成社會經濟發展的新常態。其主要有跨界融合，連接一切，重塑結構等特點，代表了在“互聯網+”背景下社會政治、經濟、文化、教育發展科技化、信息化、現代化的發展方向與趨勢。[1]
二、“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作的新特點
1、思想政治教育的途徑實現了多樣化
“互聯網+”背景下，隨著網絡技術的發展，網絡技術成果的轉換，為高校思想政治教育工作提供了新的載體與平臺，促使高校服務育人工作方式的多元化發展，使學生接受思想政治教育的方式與途徑也更加多樣化。這不但增強了高校服務育人工作的吸引力，也提高了高校思想政治教育工作的實效性。傳統的思想政治教育工作往往只在課堂教學、召開班級會議時進行。而在新媒體時代，先進的多媒體技術已廣泛應用于思想政治教育工作，微信公眾號、QQ班級事務交流群、微博宣傳、網頁新聞、多媒體授課等形式豐富了高校思想政治教育工作的內容余形式，也提升了大學生交流、互動、參與其中的積極性與熱情。[2]
2.給高校思想政治教育工作帶來了新要求
“互聯網+”背景下，數字化、多樣化的新媒體形式為思想政治教育工作帶來了便捷、新穎性的同時，其教育的內容方面也存在一定的不足之處?；ヂ摼W時代，海量的信息不斷通過手機、電腦等多媒體形式呈現于讀者面前。但部分內容與觀點在發表時缺乏嚴格的監督與篩選，部分觀點缺乏嚴謹性與科學性。同時，海量的內容呈現于讀者面前，大學生有時也僅僅是粗略地瀏覽、閱讀，不能深入地理解與思考，在一定程度上影響到了高校思想政治教育的實效性，面對新的環境，新的傳播方式，給高校服務育人工作帶了新要求。在通過新媒體傳播過程中，思想政治教育的內容、傳播方式等都需要不斷地轉變，適應新的環境。[3]
三、“互聯網+”背景下高校思想政治教育工作面臨的挑戰
1、對于思想政治教育工作者素質提出了更高要求
“互聯網+”是新時期科學技術發展的產物，是信息化時代網絡技術應用于高校思想政治工作，促進高等教育深化改革的重要體現。網絡的自由性，大學生獲取網絡資源更加的方便快捷，傳統的理論灌輸的思想政治教育方式已不能適應新時期大學生的特點。大學生吸取知識的多樣化，對于思想政治教育工作者的知識儲備體系、綜合素質提出了更高的要求。這要求新時期的思想政治教育工作者必須熟悉“互聯網+”對于大學生帶來的思想上地變化，了解新媒體在思想政治教育工作中發揮的新作用，掌握“互聯網+”的特點，不斷加強學習、充實自己，提升自身的綜合素質，才能在“互聯網+”背景下更好的踐行服務育人的神圣職責。[4]
2、教育過程復雜化
知識經濟時代，豐富的互聯網資源，先進的新媒體技術為高校思想政治教育工作者提供了新的思路與途徑，但是也使思想政治教育工作的過程呈現出了復雜化的特點，一方面，網絡上豐富的教學資源，高校服務育人工作者需要在具備扎實的專業知識，豐富工作經驗的基礎上，進行可利用資源的有效整合、篩選，將其科學、合理的應用到日常工作中來。實踐中，部分高校輔導員對于豐富網絡教學資源的利用不夠充分。另一方面，大學時期是大學生形成正確價值觀、人生觀的重要階段，而復雜的網絡環境對于學子們會產生至關重要的影響。部分自制力不強的學生會沉迷于網絡不能自拔，影響到其學習和身心健康地發展。因此，“互聯網+”背景下的高校思想政治教育工作者需要面對更加復雜的工作環境，密切關注大學生的心理狀態與思想動態，針對不同年級，不同問題的學生，制定相應的思想政治教育策略與工作方針，更加合理、有針對性的開展思想政治教育工作。
四、“互聯網+”背景下創新高校思想政治教育工作的新思路
1、培養與自學相結合，強化思想政治教育隊伍建設
“互聯網+”環境下，高校思想政治教育工作者面臨著更加復雜的環境，同時大學生也呈現出了新的問題與特點，對于高校服務育人工作者的綜合素質與專業性都呈現出了新的特點與要求。一支現代化、專業化、高素質的思想政治教育工作隊伍是高校服務育人工作科學化，保持新穎性的重要保障，要求其具備明確的政治方向，較高的思想道德修養。建設一支專業的思想政治教育工作隊伍需要學校及教師的共同努力。首先，高校在引進、招聘思想政治教育工作者時，應該制定科學的招聘規則，對于其學歷、專業、綜合和素質等進行全面的考察，招錄思想政治教育專業的優秀畢業生，不斷增強高校思想政治教育工作者的專業化水平。對于在職的高校服務育人工作者，應該建立完善的培訓機制，強化業務素質的同時，培訓其掌握網絡教學的技能，了解新媒體的特點，創新高校思想政治教育工作的方式。構建對外交流機制，加強國際知名院校、兄弟院校的交流與合作，學習最前沿的熱點問題，其他高校先進的思想政治教育工作模式。其次，在學校加強培養的同時，作為一名高校思想政治教育工作者，需要不斷地解放思想、與時俱進，主動學習、充電，開拓思維、熟悉相關的網絡知識和新媒體使用技能，提升業務技能與綜合素養，爭取做一名新時期優秀的服務育人工作者。[5]
2、自律與他律相結合，發揮學生主動性
在“互聯網+”環境下，面對復雜的網絡環境，培養大學生的自律意識，學生組織，他人之間相互監督的他律意識，有利于在網絡環境中增強大學生思想政治意識，充分發揮大學生的主觀能動性，增強思想政治教育工作的效果。首先，應該在大學生剛步入高校的大一時期，將明確大學時期的任務、目標，充分利用好網絡教學資源，培養良好的自律意識等觀念融入到大學生新生教育工程中，培養自制力較強、嚴謹苦學、踏實勤奮的優秀品質。其次，在進行大學生思想政治教育工作的過程中，還要充分發揮大學生的主觀能動性，發揮學生干部、學生黨員的先鋒模范帶頭作用，讓其參與到大學生的自我管理，相互監督的環節中來，建立相應的新媒體交流、互動平臺。一方面，因為學生之間相互比較了解，對于周圍存在心理問題、不良習慣的學生能夠及時的發現，并且反饋問題；另一方面有利于大學生實現自我管理，鍛煉較強的組織、溝通、協調能力，也是進行思想政治教育的重要內容。在大學生思想政治教育過程中，將自律與他律相結合，有利于在“互聯網+”環境下促進大學生的健康、快樂成長。
3、加強網絡監管，嚴厲打擊網絡不良行徑
“互聯網是把雙刃劍，用得好，它是阿里巴巴的寶庫；用不好，它是潘多拉的魔盒。”政府需要加強對網絡環境的整治與監管，健全信息傳播和接收過程中的監控機制，建立嚴密的監控體系，凈化互聯網文化傳播環境。要利用法律武器嚴厲打擊網絡不良行為，這也要求公眾自覺遵守網絡道德，共同營造文明健康的網絡環境，改善價值取向選擇的外部環境，為高校傳播社會主義核心價值觀打好基礎；要全面提高網絡宣傳的質量和針對性，隨時了解網上信息，及時刪除網上垃圾，從源頭上凈化網絡，為高校思想政治教育提供綠色網絡環境。
五、結語
綜上所述，“互聯網+”作為21世紀隨著社會進步，科技發展而提出的一種全新的發展理念，引領了時展的潮流。其與高校服務育人工作相結合，體現了高校思想政治教育工作新的發展方向，為高校思想政治教育工作注入了新的活力，但實踐中也給高校思想政治教育工作的開展帶來了一定的壓力與挑戰。新時期高校在開展服務育人工作的過程中需要把握好“互聯網+”計劃的發展趨勢，不斷創新高校思想政治教育工作的理念，轉變方法、提升服務育人工作的水平，加強思想政治教育工作者隊伍建設，構建完善的網絡信息監管機制，為培養新時期綜合素質較高、專業能力較強的優秀大學生提供保障。
【參考文獻】
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[4]馬化騰等.互聯網+國家戰略行動路線圖——總理互聯網+國家戰略騰訊官方解讀[M].北京：中信出版社，2015.
[5]徐海鑫，廖浩軍.試析新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用[J].學術論壇，2011(7).
作者:胡中肖 單位:西北政法大學馬克思主義教育研究院
