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摘要：
播客在教學中的使用可以提高教學效率，實現個性化教學目標，使信息傳播的內容更具靈活性和多樣性?；诖?，文章首先對播客的概念和優勢進行了論述，其次對高校思想政治教育工作中播客的功能和應用進行了詳細的探究。
關鍵詞：
高校；思想政治教育；播客；功能解析
在信息化背景下，播客由于其實時互聯的特點，被廣泛應用到高校思想政治教育教學工作中，方便學生進行知識共享、情感交流和思想溝通，有利于高校開展思想政治教育工作。
一、播客的概述及優勢
播客和博客一樣都具有傳播信息的作用，二者都是通過互聯網進行信息和傳播的，但是，播客的功能性更強。在傳遞信息時，博客以圖片和文字為主，即以靜態信息的形式傳播，播客則以音頻和視頻為主，即以動態信息的形式傳播，這樣的網絡信息主觀性和感染力更強。播客采用的音頻和視頻傳播方式，其承載的信息量較大且富有情感色彩，能夠深層次地展示事物的真實屬性。在接收信息時，受眾能夠從中獲得更多有價值的要素。播客的傳播學特征主要有平等性、自主性、交互性、易操作性、可定制性等。在播客的信息傳播過程中，任何個體的思想和聲音都能得到平等的展示機會。播客的信息傳播空間更廣闊，且具有很強的自主性，打破了傳統信息傳播方式的弊端。播客在電子郵件的支撐下，實現了用戶和受眾的雙向互動。在使用播客傳播信息的過程中，只需利用簡單的設備就能完成對音頻、視頻的錄制。和傳統的博客相比，播客的受眾可以自己“定制”信息的種類和內容。
二、播客在高校思想政治教育工作中的功能與實踐應用
（一）功能解析
將播客應用于高校思想政治教育工作中，是一次全新的教學嘗試，不僅增加了思想政治教育教學的內容，還能夠讓學生更直觀地了解教學的主要內容和教學重點，能夠有效提高教學效果。
1.在豐富教學內容的基礎上提高學生的學習興趣。教師在制作播客的過程中，將自己的個性思想融入其中，極大限度的豐富了高校思想政治教學內容，提高了學生的學習興趣。再加上播客傳播的內容具有個性化，大學生更樂于接受這種教學方式，有效改善了高校思想政治課堂教學氛圍，使空洞乏味的課堂變得生動有趣。在高校思想政治課堂教學中，借助這一信息傳播平臺，教師能將理論與實際相聯系，讓學生擁有更廣闊的學習和思考空間。
2.實現學生的雙向互動，提高其主觀能動性。播客能實現信息的實時傳播，信息傳播內容更豐富，并且不受地域和空間限制，能很好地實現人與人之間的雙向互動。借助播客，學生和教師能夠更為順利地表達自己的想法和觀點，實現實時交流和雙向互動的目標，有效實現信息共享，改變了傳統高校思想政治課堂教學的沉悶、刻板，有效提高了學生的主觀能動性，讓學生積極主動地投身到高校思想政治課堂學習中。
3.發展學生的個性。由于播客具有可訂閱性和可選擇性，受眾能夠按照自己的意愿和喜好訂閱節目，因而將播客用于高校思想政治教育工作中，學生的學習渠道得到了拓展。學生通過對相關信息的搜索、選擇和接收，能夠找到適合自己的學習方法，有利于提高學生學習的積極性和主動性，有利于發展學生的個性，促進思想政治教育工作的開展。
（二）實踐應用
1.實現信息承載和傳導功能的有效結合。將播客應用到高校思想政治教育工作中，能為教學工作帶來生機，在此過程中，教師要實現信息傳載和傳導功能的有效結合，整理和制作全面科學的教學資料，重視教學資料的針對性和實用性，使其緊扣教學主題，還要重視對教學工作的反思，并以民主平等的心態和學生交流溝通，分享自己的教學心得，進而提高高校思想政治課堂的教學質量。
2.重視師生間的雙向互動和溝通。為了提高思想政治課堂教學效果，教師還要重視師生間的雙向互動和溝通。為此，教師在展示音頻、視頻資料時，應該設計相關的問題。學生在讀取播客資料過程中，也要根據教師的問題進行思考。學生可以大膽表達自己的觀點和看法，與教師進行探討，這種交流方式對于開拓學生的視野極為有利。
3.實現知識的滲透和導向功能。采用播客的形式進行教學，能使高校思想政治課堂教學內容更豐富、形式更多樣，更能吸引學生的注意力。教師除了要使用播客教學外，還要對知識進行滲透和導向，讓學生在接受播客傳播的思想政治信息時，不斷完善并規范自身的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀，將促進自身德、智、體、美、勞全面發展當作重點，從根本上實現高校思想政治教育的目的。
三、結語
在多元化文化傳播的背景下，新的教學手段是現代教育教學中不可或缺的，播客這種新型的信息傳播方式，能使信息傳播的內容更具靈活性和多樣性，對我國高校思想政治教育工作的開展具有極大的促進作用。
參考文獻：
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作者:葉夢嬌 單位:華中師范大學馬克思主義學院
