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摘要:
當前，能夠及時有效地緩解大學生就業難問題的有效方法就是使大學生的職業生涯規劃和思想政治教育融為一體?；诖耍恼轮饕獙β殬I生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的平臺、機制和體系進行了探討。
關鍵詞:
大學生;職業生涯教育;思想政治教育;融合
隨著社會經濟結構的不斷轉型，高校為使學生在畢業后找到理想的工作，在大學期間都相應地為學生開設大學生職業生涯規劃等課程，對大學生進行職業規劃教育已經成為高校的一項重要任務。大學生職業生涯規劃不僅是對學生進行理論知識與實踐技能的簡單指導，還能幫助大學生建立良好的職業發展觀念，對自己的人生觀、價值觀有新的認識，將自己的前途命運與國家和社會緊緊相連，順利完成自己的生涯規劃理想。在大學生職業生涯規劃中，要將思想政治教育內容貫穿始終，以此提升職業規劃教育的效率與質量，增強大學生的思想政治教育水平。
一、職業生涯教育與大學生思想政治教育的同源性
(一)這兩種教育有著深層次的聯系
對于大學生職業教育來說，現今主要受教人群就是即將畢業的在校大學生。大學生職業教育可以對每位學生進行系統的分析，不論是從學生的個人情況出發還是對外界就業形勢的分析都會給予詳細的信息。在此基礎上，學生對自己有了重新的認識、對整個社會也有了更進一步的了解，大學生職業生涯教育還將會參照學生的興趣愛好及其個人的知識技能，對學生進行全面的職業生涯規劃，使得每個學生發揮出自己應有的作用，從而實現自己的人生價值。所以說職業生涯教育就是激發學生的內在潛力及其學生的個性，職業生涯教育不但可以讓學生從中學到有關就業的理論知識，而且能讓學生走進社會親身去體驗自己將要從事的職業，從而使得學生重新定義自己，對其將要面對的社會有一個全新的認識?；诖耍髮W生職業生涯教育既能讓大學生擁有自己的人生目標，以便培養自己良好的人生觀和價值觀，提高自己的職業素養，還可以為社會提供有用的人才，從而促進社會的快速發展。因此，大學生的職業生涯教育與大學生的思想政治教育有著一定的聯系:大學生的職業生涯教育為大學生的思想政治教育奠定一定的教育基礎;思想政治教育為大學生職業生涯教育指明前進的方向。學校應該全面提高學生的綜合素質，使得在校大學生擁有遠大的抱負，做國家棟梁之材。
(二)這兩種教育相互結合培養高素質人才
對于大學生的思想政治教育來講，它是由三部分組成的:大學生入學教育、學生日常生活教育及學生畢業教育。在學生在校的每個階段，大學生思想政治教育都發揮著各自不同的作用。雖然大學生職業生涯教育只是局限在大學生畢業的那段時間里，但是它的作用影響著學生四年的學習成果，把教育和就業相互聯系，以此提升學生們的綜合素質。因此，職業生涯教育就是對每一位學生提供詳細的就業信息，從而號召每位學生實現自我突破，使得自己的人生價值得到進一步的提升，這樣一來，大學生也就會把所學習的思想政治教育理論引用到自己的日常生活中來。職業生涯教育及學生思想政治教育相互結合的教學形式隨著時間的推移，將會逐漸體現它的價值。
(三)這兩種教育在其內容上相輔相成
大學生職業生涯教育，是一項極其全面的教育，它可以提高學生們的綜合素質，同時讓學生正確地認識世界觀、人生觀和價值觀，職業生涯教育還可以培養學生的職業目標，提高學生的職業素養及其職業道德。這些也是思想政治教育的主要內容，面對目前極其嚴峻的就業形勢，高校應該大力提升學生職業素養，與此同時還要對學生進行系統的職業教育及其思想政治教育，使得學生把自己所從事的職業同社會需求聯系起來，因此提升大學生思想認識，在以后的工作崗位上能夠認真生產、愛崗敬業。從而在現實生活中體現出思想政治教育的作用，進而培養出高素質人才，促進社會的和諧進步。從教育內容上來看，這兩種教育不單單影響著四年的大學生活，從長遠的角度來看，這兩種教育也將會影響學生以后的生活［1］。因此，不管是職業生涯教育，還是對大學生的思想政治教育，都要秉承可持續發展理念，同時應該采用各種風格的教育形式，讓教育源自生活實踐，從生活角度提升學生的自我意識。
二、職業生涯教育與大學生思想政治教育的融合路徑
(一)職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的平臺建設
1.主體性與引導性互為一體。
不管采取怎樣的教育方法，要想發揮它的巨大價值，受教育的主體顯得尤為重要，受教育者應該轉變觀念，將以前灌輸知識的形式轉變成自己不斷探索求知的渴望，使受教育者的主體性跟教育自身的引導性互為一體。大學生的思想政治教育處于完善階段，各方面還比較欠缺，因此，高校一直在尋求針對性強、高效率的方法。全面了解當代大學生的心理需求應是最為重要的一步。教育家在綜合權衡主體的要求時，更要看重應該采取怎樣的方式來鼓勵與引導大學生，將他們的個人理想與國家和社會的命運息息相關。高校在開設相關職業生涯課程中，應該為大學生提供一些平臺，如職業咨詢室等，為學生們答疑解惑，逐步引導，并且舉辦多種多樣的活動，比如，專家講座、模擬面試、師生互動等，使學生們不僅可以看到自身對職業的要求，還能進一步了解社會當前的需要，清楚自己與用人企業之間的距離感，尤其要明白企業對員工思想道德素質的要求，從而使大學生領悟到自身思想道德水平高低的重要性，在隨后的大學生活中，不斷增強自己的思想道德素養。
2.自我發展與社會發展有機結合。
由于社會主義市場經濟的不斷變化，導致多元文化的發展，文化浪潮不斷涌進，這種改革的浪潮要求大學的職業生涯教育與思想政治教育有機結合，因此，高校要樹立“以人為本”的觀念，指引大學生樹立正確的價值觀與人生觀。高校在開設思想政治教育課程時，要緊跟時代潮流，注重學生個性的展示，多方位地提供學生在成長過程中所需的各種設施。與此同時，在進行職業生涯教育中，也同樣要尊重學生個性的自由發展，比如，可以開展相關理想主題班會活動，使大學生不但在思想上重視，而且也與職業教育培養人才的理念相對應，恰如其分地將大學思想政治教育內容融入職業生涯設計進程，使之將個人理想的實現與社會主義的共同理想有機融合，將個人價值觀與人生觀的實現與社會當前的需求相得益彰，從而使雙方共同進步［2］。高校應該不斷激發學生的創新熱情，為大學生的順利就業做好充足的準備，給社會培養出優秀合格的畢業生。
(二)職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的機制建設
1.構建職業生涯規劃和思想政治教育的課程機制。
實施課程教學過程如下:一是進行大學生職業生涯規劃教育的中心環節;二是實現大學生思想政治教育工作順利開展的重要媒介。目前，由于地區之間貧富差距不同，學校質量差異明顯，因此，高校所開展的大學生職業生涯規劃課程標準不盡相同，師資力量也是參差不齊，所產生的教學成效也是相去甚遠。在課程設置上，應對以下方面著重注意:首先，要培養出一批思想素質拔高、職業理念性強、專業突出的教師隊伍。但是，就當前高校的教師隊伍來說，擔任大學生職業規劃教育的教師大部分也都同時肩負著學生思想政治教育課程的教學，二者之間沒有明顯的分界線，而且教師大都是輔導員、黨團干部等，不是專業性強的教師。所以，應重視教師隊伍的素質的增強。其次，要注重對課堂氣氛的把握，這是教學高效率的主要表現形式。學院應先摸清大學生思想政治教育所具有的特征及規律，為學生設置專業化的職業生涯規劃課程，全面科學地為學生講解職業生涯規劃的理論知識。將其列入高等教育中最關鍵的組成部分，作為學校教學計劃任務的核心環節，并給以一定的學分保障，構建出一個極具特色并且全面的、集思想政治教育于一身的大學生職業生涯規劃教育課程體制。最后，探索與研發出滿足當地區域發展特點與專業適合的職業生涯規劃課本，實施靈活創新、新穎獨特、實效明顯的課程教學，以此使教學過程變得更有意義，應用性更加廣泛，使學生的參與熱情也會大幅度地提升，對自己的未來職業生涯給予合理的規劃。
2.職業測評和綜合評估相聯系的評價機制。
采取科學的評估機制，多方位地進行測評，是檢驗一個大學生是否是社會的棟梁之材以及各方面能否得以全面發展的行之有效的手段。但最重要的還是對大學生進行思想道德素養與職業價值理念的測評，一方面，要注重學生基本理論知識掌握的程度與理解的深度，另一方面，要重視大學生將所學的理論知識是否能恰當地運用到實際生活中，自身是否已經具有對待問題有自己獨到的見解與處理問題的能力。在職業生涯教育中，能有效地提高大學生的自我認知能力的一種方式是對其進行職業測評，采取這種方式，不僅可以了解大學生自身的性格特長、職業傾向，還可以揣摩大學生在就業中的心理狀況，指導他們適時改變預期目標，高效就業［3］。在對大學生的思想政治素養考核時，也要構建科學合理的考核機制，不要僅僅以成績的好壞來比較。將職業測評的方法與大學生綜合評價體系相聯結，通過對大學生的心理素質進行預測、比較等一系列測評，使大學生能全面把握自己的奮斗方向，適時調整自己的理想目標，塑造高尚的道德情操，不斷提升自己的綜合能力，從而在未來的職場生涯中力挽狂瀾。
(三)職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的體系建設
1.創建以理想信念為支撐的規劃體系。
大學生的世界觀、人生觀和價值觀的具體表現形式就是理想信念的實現，它也是其中最為關鍵的內容。塑造一個科學而遠大的理想信念，既是思想政治教育的需要，也是職業生涯教育所提出的要求。一是準確定位理想信念教育的理論基礎。高校在對大學生進行理想信念教育的時候，應該將其建立在人類社會發展歷程之上，促進大學生對社會的發展進行理性的思考，馬克思主義的思想理論正是為青年學生的理想做出了濃厚的理論指導意義，提供科學全面的思考方式。所以，大學生的理想信念教育應以馬克思主義的理想觀為指引，不能脫離它，尤其在新時代背景下，更應全面貫徹鄧小平理論以及中國特色社會主義理論體系，指引大學生塑造科學正確的價值觀與理想信念觀。二是理想信念教育的開展要與大學生的實際生活相符。理想信念教育活動可以采取一定的方式加以指引，亦可在平常的思想政治教育與職業生涯教育中貫穿始終。要看理想信念教育的實施效果怎樣，不是只憑理論道理的多少，而最為關鍵的是，大學生能否將思想政治理想信念應用到自己成長的生活環境中，因此，一定要重視理論聯系實際的思想觀念。三是理想信念教育要長期保持下去。理想信念的教育不僅是思想政治教育中的主要內容，還是職業生涯教育的中心環節。而理想信念的塑造并不是一成不變的，也不是短時間能形成的，它是長時間累積的過程。在進行理想信念教育中，一定不能急于求成，試圖想通過一件事情的成功就能達到解決一切理想信念相關的問題，這是不可能的。要分階段進行安排，在不同時期確立近期目標，并逐個實現，這種教育理念在思想教育與職業生涯教育中都能得到一定的反映，我們可以通過“大學生導航工程”等方式，多方面、多層次地促進大學生的思想政治教育，使大學生德智體全面提高［4］。
2.建立以社會實踐為依托的體驗體系。
高校進行思想政治教育與職業生涯教育的一個行之有效的策略是社會實踐活動。以社會實踐為主要依托點，建立大學生思想政治教育與職業生涯相結合的體驗方式，首要任務就是要權衡點面之間的聯系。雖然社會實踐內容豐富多彩，各具特色，但是大學生由于條件有限，不可能參加每項活動，因此，高校要不斷做好思想工作，不斷拓寬實踐的參與廣度，及時對不想參加社會實踐的學生做好動員工作，引導與支持他們參與其中。其次，要將社會實踐活動的形式與大學生的就業相關聯，使大學生在實踐中不但可以增強自己理論知識的運用能力，而且可以確立正確的人生態度以及就業價值理念。要不斷改革創新原有的大學生涯規劃實踐機制，社會實踐應與大學生的就業方向有關聯，高校應多方運用社會中的各類資源，幫助學生準確把握職場信息與市場的最新導向，構建職業理念，提升職業能力。參加社會實踐多的學生的就業成功率也會提高不少。最后，要保障社會實踐活動有章可循、有法可依。社會實踐活動受到很多大學生的青睞，而且發揮著顯著的作用，已經作為高校進行思想政治教育的關鍵環節。所以，我們應該尋求一種有效的管理方案，來規范社會實踐活動的順利開展，讓社會實踐為學生們搭建一座理想的平臺。要在社會實踐中對大學生成長的阻礙因素進行探索，確立一套行之有效的管理策略，以此提升大學生的實踐能力，更好地服務于高校的思想政治教育體系。
三、結語
總而言之，大學生職業生涯規劃中孕育著豐富多樣的思想政治教育資源，將二者進行完美的融合，不僅有助于提升大學生的自我認知水平，以此樹立科學的人生觀與價值觀，還能將思想政治教育真正落實到位。實現二者的有機結合，既是目前職業生涯規劃教育發展的迫切要求，也是緩解大學生就業難的有效措施，更是增強思想政治教育活動順利實施的保障。
作者：姜春英 單位：重慶旅游職業學院
參考文獻:
［1］張文墨．影響大學生職業生涯規劃的心理因素調查［J］．揚州大學學報:高教研究版，2010(2):49－50．
［2］任鳳彩．大學生職業生涯規劃教育同高校思想政治教育相結合的價值與實現［J］．學校黨建與思想教育，2009(12):132－133．
［3］張春香．職業生涯規劃:加強和改進大學生思想政治教育的新載體［J］．理論觀察，2007(2):53－54．
［4］康勝．論思想政治教育與大學生職業生涯規劃的有機結合［J］．西南民族大學學報:人文社科版，2013(10):162－167．