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摘要：
運用文獻法和實地研究法，對于“微時代”下中學思想政治教育的難點做了闡述，并提出應對措施。“微時代”對中學思想政治教育既有機遇也有挑戰，應主動迎接挑戰，使其更好地為中學思想政治教育服務。
關鍵詞：
“微時代”；中學生；思想政治教育
隨著互聯網技術的不斷發展與應用，各種新興信息與社會交往途徑出現在我們的視野中。“微時代”已經逐步改變著中學生的思想和行為方式。“微時代”以微博、微信公眾平臺作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代。微博客的出現推動著“微時代”的到來。“微時代”的到來對于中學思想政治教育工作是一把雙刃劍，既有機遇也有挑戰。
一、“微時代”下中學思想政治教育的難點
“微時代”的大眾化、時效性、交互性等特點，正逐步影響著當代中學生的思想和行為方式。中學生是一個特殊的社會群體，身心發展都不成熟，接受新事物的能力強，有強烈的好奇心和求知欲。而學校作為其社會化的重要機構，擔負著促進中學生全面發展的重要使命，對中學生進行思想政治教育顯得非常重要。
1.“微時代”對中學生價值判斷的影響
“微時代”的每一個社會主體都可以是信息的接受者，也可以是傳播者。中學生作為一個特殊的社會群體，“微時代”對這一群體的影響是廣泛而深刻的。中學生對新事物的接受能力強，對微博、微信、微電影等新事物都產生了濃厚的興趣，并大膽地運用到自己的生活領域當中。但是由于其信息的開放性和繁雜性，使得中學生難以辨明信息的真假，容易盲目地從眾。謠言和歪曲事實的案例在“微時代”時常發生，尤其一些公眾人物和明星的思想和評論直接或間接地影響著中學生的價值判斷。
2.中學思想政治教育者對學生思想動態的難以預見性
“微時代”背景下，中學思想政治教育者和學生一樣都在即時性信息的充斥下，很難預料和把握信息的風向標。傳統的思想政治教育內容都是事先根據學生的思想動態有目的、有針對性地進行教育，教育效果顯著，學生的思想得到及時引導和提升。在新的背景下，學生接受“微時代”的隱形教育是不可預料的。另一方面，由于教育者自身能力和水平有限，使得對學生思想動態的把握難度加大。
3.傳統中學思想政治教育方法的效果下降
中學思想政治教育的傳統方法如理論灌輸法、典型人物或事件教育法、先進人物激勵教育法，比較鑒別法等方法，這些方法在新的“微時代”背景下效果下降。在信息高度開放的條件下，中學生可以面對面與社會輿論進行互動，同時可以發表自己的社會認知和生活訴求。在校園里，對于思想政治教育的反應不夠積極，抵觸情緒時有發生，個人主義和自我意識的表達更加明顯。
二、“微時代”下中學思想政治教育的應對措施
“微時代”下對于開展中學思想政治教育工作充滿著機遇和挑戰。如何利用好微博、微信、微日記等平臺，對于思想政治教育工作的創新是必不可少的。我們應采取積極的措施和對策，解決思想政治教育工作當下所面臨的難題，有力推動中學生思想的健康發展。
1.從國家層面上，完善相應的法律法規和監管機制
“微時代”下，信息的高度開放性使中學生的視野得到了開闊，中學生的精神生活變得更加充實，這一社會特殊群體得到了前所未有的生活訴求和個人意識的表達途徑。但是其中不乏一些虛假信息和謠言，對中學生的思想政治教育產生了嚴重的負面影響，使得中學生難以分辨真偽，社會情緒不穩定，不客觀公正地看待一些熱門社會事件。對于不法分子的社會行為，必須受到相應法律法規的制裁。隨著互聯網技術的不斷發展和應用，各種各樣的隱形違法活動隨之而生。我國對于“微時代”下的違法行為，要做到有法可依，法律制裁是最有效和直接的方式。另一方面，政府部門應該建立完善的監管機制。對于網絡平臺的運營商，應提升賬號的申請條件，核實用戶身份的真實性，動態管理信息的真實性。對于網絡技術的服務商，提高網絡信息的過濾性，從技術層面對可疑賬號進行跟蹤、屏蔽和停號。
2.從學校層面上，提高思想政治教育者的素質和能力
對于中學生來說，學校是其社會化的主要正式機構。在學校中，中學生通過科學知識和社會規范的學習，逐步形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，而思想政治教育者在其中扮演著重要的社會角色。“微時代”的到來，使得思想政治教育者必須繼續社會化。首先，思想政治教育者必須轉變觀念。深刻認識到“微時代”的不可逆性，從被動接受“微時代”的沖擊到主動學習和接受新事物，充分挖掘新事物的積極因素，為教育工作注入新的活力。其次，夯實和提升自身的理論知識和學科素養。不斷深入學習馬克思主義理論和教育學理論，借鑒其他交叉學科的理論知識，如心理學、倫理學、美學、社會學、宗教學、民族學等。最后，中學思想政治教育者必須創新教育方法，使得傳統教育方法與新型大眾傳播媒介相結合。利用“微時代”大平臺，讓中學生能更好地感受社會正能量，提高自身的是非價值觀，理智地對待社會熱點問題。
3.從中學生自身做起，積極地進行自我教育
中學生作為思想政治教育的客體，要積極發揮主觀能動性，在“微時代”的大潮中，不斷培養自己的綜合素質，提高信息的篩選和判斷能力。首先，提高警惕意識。“微時代”信息良莠不齊，這就需要提高警惕，不輕信網絡輿論，不制造謠言，不散布謠言。其次，學習科學理論知識、國家的政策和法律法規。通過學習科學理論知識和國家政策，客觀理性地對待“微時代”輿論，更好更深入地理解事件真實本質。學習相關的法律法規，更好地保護自己。最后，提高媒介素養。“微時代”下媒介素養已經是一項必須具備的能力，中學生應主導媒介，而不是受媒介控制。
作者：達朝轉 單位：甘肅省蘭州市第六十中學
參考文獻：
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