前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學階段創新思想品德教育模式的途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】現階段，教學大綱對小學生的思想品德教育管理有新的要求和方向，不僅重視小學生的個人道德和政治品德的培養，對學生世界觀、人生觀、價值觀也有新的培養目標。要想讓學生遵守校規校紀，進行自我行為的約束管理，教師可以采用多樣化的管理方式對學生進行思想品德的管理，還可以在此基礎上鼓勵學生發揮自己的長處，在各類發展活動中表現自我，從而實現自我能力的提高。
【關鍵詞】小學；思想品德；有效途徑
一、小學生思想品德教育要求以及教育原則
（一）小學生思想品德教育要求
學校在進行思想品德教育時，應該重視對教育內容以及教育模式的創新，不能只將課程的教育局限于課本上的有限知識。教師在教育過程中應重視營造良好的學習氛圍，讓教育走出課堂，融入社會，使學生能對課本的知識進行實際的操作，通過各項活動的完成，對自己的思想品德進行進一步的完善，形成獨特的人格品質。小學生處于思想意識不全面的階段，教師應該結合小學生的特點，科學合理地創新思想品德教育的教育模式與方法，使思想品德教育能切實影響小學生。
（二）小學生思想品德教育原則
第一，針對性原則。小學階段是一個人思想品德養成的重要階段，針對小學生在思想品德養成過程中的不良的習慣以及錯誤認識，學校以及教師應該根據小學生的情況對其進行積極的思想引導，使他們能認識到自己的錯誤與不足，并及時改正。第二，教育的多樣化原則。由于小學生自身的思想意識不完善，教師在進行思想道德教育時，應該采用各種各樣的教育方法，如可以以班會的形式進行思想道德的討論，或者進行社會實踐使學生對思想道德有全面的認識，以此有效提高小學生對道德教育的興趣，從而使教育的效果得到明顯提升。第三，堅持示范性引導原則。在學校的思想道德教育中，教師是學生的直接行為的引導者，小學生在思想方面的認識還沒有完全成熟，缺乏對事物的判斷能力，他們將教師的言行作為自己行為的規范。因此教師的行為規范在小學生的思想道德中具有很重要的作用。教師在教育的過程中，應該注意言行一致，為學生做好榜樣，這樣才能保證思想教育的效果。
二、小學思想品德教學的有效方法
（一）革新評價模式，提高評價結果合理性
教師對學生的個人評價對整個主題教學課堂極為重要，教師不僅可以對學生的個人課堂表現作出總結性歸納，還可以讓學生通過教師的評價明確自己的優勢和劣勢，從而可以虛心學習他人的優點和長處，為自己的未來發展出謀劃策。學生在每堂課后進行自我評價也極其重要，自我評價不僅可以拉近教師與學生之間的距離，還可以讓教師明確學生個人性格和心態發展的差異。因此，教師必須明確評價體系的重要性，對評價體系進行優化和創新，對自我評價和綜合評價進行融合，讓學生和家長都參與到整個評價過程中，提高評價結果的合理性，形成完整且精細的溝通體系，讓學生在體系的影響下，對自我有充分的認知，還可以在教師和家長的鼓勵下獲得更高的信心。
（二）在小學思想品德教育中滲透道德文化
課堂是小學生獲取知識和學習的重要陣地。在網絡環境下，小學思想品德教師在傳授知識的同時，應準確地把握好時機滲透道德文化，進一步加強社會主義核心價值觀的踐行，以此達到潤物細無聲的教育效果。首先，小學思想品德教師應該加強對學生實際情況的了解。其次，教師可以根據學生的實際情況進行道德文化的滲透，對學生進行思想品德教育。例如，教師可以利用網絡國學大講堂平臺，讓學生學習一些較為經典的國學書籍，如《三字經》《弟子規》《論語》《中庸》《道德經》等。最后，為了充分調動學生的積極性，教師可以將這些國學經典書籍中的部分內容制作成視頻，以更加生動、形象的方式吸引學生積極、自主地開展國學經典書籍的閱讀。
（三）發揮榜樣作用，營造“躬行踐履”的氛圍
將實際思想品德課本內的內容幻化成主要的思想觀念，落實于學生的內心中，才是整個思想品德課的最終發展目標。小學生的個人思考能力較弱，對不同的事物考慮的方面較為單一，對書本中呈現出來的英雄人物具有不真實的感情，思想品德教育可能無法發揮榜樣人物的真實力量。但是，學生身邊的人的行為和做法都能對學生產生潛移默化的影響，這就需要在進行道德模范榜樣的落實時，結合學生的生活實際情形舉例子，鼓勵學生積極地做出正當的行為，并要在學生做完事情后進行點評，保證學生走在正確的道路上。教師的責任極為重大，必須時時刻刻注重自己的言行，營造“躬行踐履”的氛圍，發揮榜樣的作用。除此之外，教師還要對思想觀念道德較強的學生予以贊美和表揚，增強學生的個人自信心，發揮學生之間的榜樣力量，讓學生能切實受到思想品德教育，成為品德優良的人。
（四）借助多媒體教學工具，提高教師課堂影響力
小學階段的學生對外界事物充滿了好奇心，渴望了解和嘗試新鮮的事物，對喜歡的事物有很強的模仿意識，而且小學生活潑好動，很難在課堂學習中保持高度集中的注意力。這些性格特點需要小學教師高度關注?，F代教育提倡的是師生互動式的課堂教學以及人本概念，學生作為課堂教學的中心，作為課堂學習的主人公，在課堂中的表現或者體驗是非常重要的，這也是激發課堂學習興趣的關鍵所在，是提高學生課堂學習效率必須關注的要素。因此，教師要想在課堂教學中實施有效的課堂教學活動，必須考慮學生的性格特點和行為特點，針對性地改進課堂師生互動方式，努力激發學生參與課堂教學的興趣和積極性。對此，教師可以在小學思想品德課堂教學中借助多媒體教學工具，利用多媒體教學工具形象直觀的特點，吸引學生的注意力，增加課堂教學的趣味性，以提高教師課堂教學的影響力，達到提高教師課堂教學有效性的最終目的。例如，在講解“在餐桌上”的相關內容時，教師可以利用多媒體教學工具播放餐桌禮儀的相關短視頻，幫助學生在較短的時間內學習基礎的餐桌禮儀。如在就餐時，應該讓長輩先入座；在長輩動筷后再動筷；吃飯的時候不要吧嗒嘴，喝湯的時候不要吸溜；選座位的時候老人要坐在中間，且小孩的座位不要高于老人的座位；吃飯的時候不要拿筷子敲碗，夾菜的時候不要亂攪；吃飯的時候不要一只手扶碗，一只手放在餐桌下面。教師可以利用動畫小視頻的方式幫助學生進行高效學習，在視頻播放完后，可以以問題引導的方式幫助學生回憶視頻中小朋友應該遵守的餐桌禮儀，達到重復強調、加強記憶的效果。例如，教師可以進行以下提問：“視頻中的小朋友是在長輩入座后才入座的嗎？視頻中的小朋友坐在哪里？視頻中的小朋友是安安靜靜地吃飯嗎？”教師還可以在提完問題后鼓勵學生向視頻中的小朋友學習。借助多媒體教學工具可以幫助學生強化記憶，在記憶的基礎上進行模仿和學習，達到教師提高學生道德素質的課堂教學目的。
（五）完善課外活動的形式
在對學生進行課外教學中，教師應該根據學生的自主吸收能力對課外活動進行及時創新。在進行思想品德教育時，不應局限于學校內，教師可以組織學生進行課外活動，積極地參與社區的一系列活動。例如，教師可以帶領學生去敬老院、孤兒院看望老人或者孤兒，讓學生在實踐體驗的過程中了解并領悟優秀的思想品德的建成。教師不斷完善課外活動的形式，引導學生進行自主探究學習，可以達到思想教育的真正目的，有效提高思想教育的效果。
（六）貼合實際生活，滲透情感教育
小學思想品德教師在教學中滲透情感教育時，要貼合小學生的實際生活。首先，教師應該增強自身的文學素養和共情能力。其次，不僅要在課堂教學中滲透情感教育，還要適當地在實際生活中滲透情感教育?？傊W思想品德教師一定要貼合學生的實際生活滲透情感教育。例如，在開展教學活動的過程中，教師可以利用多媒體設備為學生播放農村留守兒童的生活與學習環境，讓學生充分認識到自己幸福生活的來之不易。同時，教師應該注意自身教學語言的使用，多注意學生情緒的變化，一旦發現學生的情緒比較低落，教師應該積極對其進行引導，促使其感受到來自教師的愛與關懷。小學生年齡比較小，教師只要用心關懷他們，就會受到學生的歡迎，學生在教學活動中也會表現得更加積極，這十分有利于情感教育的滲透。
三、結語
綜上所述，活動教學是小學思想品德教育的重要內容，對學生綜合素質以及人生觀念的構建發揮著積極作用，能為學生塑造更加健全的人格。因此，小學思想品德教師應加強對活動教學的重視，從自身出發，提升教學素質，將活動教育貫徹于整個教學過程中，強化學生對活動教學的正確認知，并促使學生成長為具有優良品質、積極情感的優秀人才。
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作者：劉月蘭 單位：甘肅省甘南州臨潭縣新城鎮中心幼兒園
