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摘要：校訓是高校精神的集中體現，是高校在辦學理念、教育方法、育人目標等方面的高度凝練。校訓在繼承和弘揚中華優秀傳統文化與本校歷史的基礎上，不斷融入高校思想政治教育中，引導與教育高校學生形成正確價值觀，規范其行為舉止，激勵學生向好發展。將校訓文化與高校思想政治教育有機融合，不斷健全高校思想政治教育長效機制，讓踐行校訓文化在高校思想政治教育中蔚然成風。
關鍵詞：校訓文化；高校；思想政治教育
高校制定校訓不僅要充分體現高校特色，寄精神于其中，也要在校訓宣傳過程中不斷提升全校師生對校訓文化的認同感與歸屬感。讓校訓文化充分融入高校思想政治教育中，高校育人效果的有效性將會達到新階段，校訓文化的實用價值也會被實現。
一、校訓的內涵與作用
（一）校訓的內涵
如何理解“訓”這一字？《辭?！分薪忉尩溃航陶d、開導；典式、法則；解釋；通“順”。古代時期，通常講“家訓”，是古時家族先輩對后輩子孫如何立身處世、持家治業的訓導、教誨之詞。中國的傳統家訓引導家門弟子在道德訓誡、人格塑造、生活理想等方面形成良好風氣，最終成為國之用才。歷代帝王憑借對先祖智慧的繼承以及對人生的經驗教訓，啟迪童蒙、矯正子弟的人生方向，培育出一代一代的后續帝王和社會精英。隨著科舉制的產生，書院的出現使家訓逐步步入書院，衍化為“學規”，進而“學規”就成為書院的日常生活與思政政治教育的標準。到了近代，中國辦學制度與教學政策的不斷變化，同時也受到西方文化的影響，各學校的校訓各有特色，個性張揚。在不斷發展中，校訓作為學校教育的一種載體，符合學校的辦學宗旨，概括學校的辦學特色，明確學校培育的方向，體現學校的價值追求，宣揚學校的精神風貌，對全校成員的思想與行為進行價值引領。校訓文化，對內來講作為一種校園文化，凝聚著全校師生，對外則是各高校個性與精神風貌的集中體現。所以，若給校訓一個定義，可概括為：校訓是學校辦學的基本精神、教師育人的基本方針、學生行為的基本準則。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，既是學校辦學理念、治理精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，還是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現大學文化精神的核心內容。
（二）校訓的作用
校訓文化是中華優秀傳統文化的繼承載體。各級各類學校作為人才培養的主陣地，始終普遍堅持德育為先、仁愛為標的教育理念、教育宗旨、教育目的，突出體現了道德倫理在校訓文化中的主導地位。在高校校訓制定過程中，很大一部分比例的高校引經據典，從經典中接納傳統思想，汲取優秀文化成果，挑選適合自己學校的詞語，從歷史積淀中更新與發展。校訓文化同時也在傳承著中華民族精神，體現著民族精神的啟蒙、民族氣概的養成、做人立世的道理、民族氣節的堅持。校訓文化是辦學、育人、求知的坐標。校訓直接揭示了高校辦學的理想與理念、高校教育者的目的與目標、高校學生的行為準則與努力方向，直接引導了文化素質的孕育、文化素養的陶冶、文化氛圍的凈化、文化碩果的積累。校訓在高校中不僅要引導學生對高校有全面的理解，還要引導學生在實踐中做到身體力行，將校訓所體現的精神落實到實際中。校訓文化不僅在學生日常行為與學習生活起著規范和約束作用，還在在某種程度上還起著警醒、督行的作用。如果學生在思想上有所松懈，那么常讀校訓，校訓會像鬧鐘一樣起到警示作用；如果行為上出現錯誤，校訓會像鏡子一樣，在心靈上予以重擊，引領學生的求學道路回歸正軌。校訓文化是三大核心價值取向。一是校訓體現辦學精神。校訓將學校辦學以來的歷史文化與傳統、對學生的道德與行為約束以及價值取向等信息進行濃縮后傳遞給校內師生。二是校訓貫徹育人方針。校訓中的內容體現著學校致力于培養什么樣的人才，教導學生要努力形成某種精神風貌。既體現基于學校頂層設計所提出的對學生發展的要求，又細微到學校的專業特色與專業要求。三是校訓規范行為準則。校訓從教育的理念出發，多角度、多方面、多層次直接或間接地對學生產生影響，使學生的行為與人格在校訓文化的影響下得到升華與完善。
二、校訓文化在融入高校思想政治教育中存在的問題
（一）校訓同質化嚴重，高校校訓內涵無法體現
在中國教育部的《全國高等學校名單》（2017版）所列的2631所普通高等學校的信息中，依據維基百科、百度百科中的院校詞條，共篩選出2454條普通高校的校訓。在2454條校訓中，采用“四詞八字”的工整對仗形式的高校占比74％，其次則是4字和9字校訓?？梢娨恍└咝Ｔ谛Ｓ栔贫ㄉ想m然校訓內容豐富，但是語言形式上普遍較為單調。在“四詞八字”形式的校訓中，“團結、勤奮、求實、創新”有多達26所高校在同時使用。高校校訓用詞也有很多重復，如“創新”一詞，10％的高校都在引用。“厚德”出現次數的占比也極高，有9％的高校將其引用在校訓里。除了整句校訓相同以外，高校對一些字的喜愛也達到了極致。在2454條校訓中，“德”字出現的頻率高居榜首，近9％的高校都對其進行了引用。“德”字出現頻率如此之高，甚至高于“學”字，一方面歸因于高校強調德育的重要性，另一方面，則與高校校訓喜歡從四書五經里尋章摘句有關。校訓本應隨社會發展不斷豐富內涵，充分體現自身辦學特色、歷史傳統，但高校在對校訓的制定上具有穩定性，一經制定后便不斷流傳，在社會信息加速更新換代的沖擊下便會容易與時代脫節。如此看來，在統一的管理模式、方針、指導模式下，高校校訓的思想政治教育功能與高校自身特色、發展理念與教育精神不相對應，校訓的深層價值還有待進一步挖掘與發揮。
（二）高校教育者與管理者對校訓文化缺乏重視，影響校訓功能發揮
現如今，高校一些教育者與管理者對校訓的理解過于表面化，缺乏對校訓文化的深刻認識，沒有深入挖掘其背后的教育意義。校訓文化僅僅被作為學校宣傳招生的基本要素，在日常工作中也沒有將校訓文化與教育管理學生的過程結合起來，只關注校訓文化在短期內對高校學生的影響，沒有考慮校訓的內化作用，實現育人功能。新的教育者與管理者更集中精力在適應環境上，難以對校訓文化有深入思考，更何況將校訓文化融入日常教學過程中。高校進行校訓文化的宣傳是對高校學生進行灌輸式教學，學生只能被動地接受校訓文化，而非自發地進行學習理解，導致對校訓文化環境缺乏認同感與歸屬感。通常高校對校訓思想政治教育活動的開展僅僅圍繞新生入學教育、專題講座、社會實踐等方式，如食堂、校園雕塑、校內路標、學生宿舍、教學樓等一些硬件設施資源，沒有對其進行充分利用從而達到良好的宣傳效果，學生無法在校園中感受到校訓所營造的濃厚氛圍，校訓文化的思想政治教育功能在無形中被減弱。高校教育者與管理者對校訓文化的思想政治教育模式還停留在表面上，僅結合自身所掌握的相關知識對校訓進行解讀，沒有結合時代需要，沒有結合新時代大學生的身心發展特點，沒有結合新的辦學理念與方法，缺乏新意與契合感，缺乏對校訓文化思想政治教育的頂層設計，是致使校訓文化思想政治教育功能無法內化于高校學生重要原因之一。
（三）高校學生學習意識淡薄，缺乏自我教育觀念
校訓文化作為高校思想政治教育的具體內容之一，充分理解校訓的內涵與精神所在，是發揮校訓文化思想政治教育功能的基礎。高校學生作為受教育主體，對高校思想政治教育的部分內容沒有重視起來，對校訓文化的教育意義更是存在偏見，無法在受教育過程中積極主動地理解校訓文化的內涵與意義，更難以運用校訓文化進行自我教育。新時代教育內容使得學生對于出自古籍經典中的校訓文化無法理解?，F實中的功利性價值影響高校學生對校訓價值的判斷，學生集中大部分時間在重要課程上，看重在校期間所能獲得的榮譽與分數，學生對校訓文化的認識只停留在最基礎的層面。一部分學生對校訓僅僅停留在知曉層面，對校訓文化的內涵、意義以及思想政治教育功能缺乏認知。一部分學生將校訓文化與學校的辦學方針與宗旨進行了混淆，甚至還有一部分學生完全不知道校訓的內容，缺乏對校訓文化的關注，也沒有認識到校訓文化在思想政治教育過程中的重要性。同時，有些高校對校訓文化的教育采用一些機械式學習方法，缺乏對校訓文化的實踐，造成學生的抵觸情緒，使得學生無法積極主動的去進行自我教育。學生在此年齡段有著顯著的思維特征，自主意識更加強烈，但缺少與社會的深度接觸，價值觀與思維方式都需要高校加以引導，尤其在現如今社會各種信息紛雜產生的影響下，只有受教育者積極主動地學習并能夠運用相適的方法進行自我教育，才能認識、理解與運用校訓文化的內涵與意義。
三、校訓文化融入高校思想政治教育的可行性路徑分析
（一）打造高校品牌校訓，專注校訓特色發展
校訓文化引導著高校學生的成長與發展，不斷加強高校的校訓文化建設，使得高校教育者與管理者以及高校學生對校訓進一步的關注與認可。一方面要根據高校自身獨特且濃厚的歷史文化營造文化環境，在學生了解母校歷史文化的基礎上，對校訓的精神與內涵有更深的理解。通過打造特色品牌式校訓，建設研究校訓文化精神的專業團隊，創造與眾不同的校園文化魅力，將校訓精神的品牌特色展現給校內校外，既要在校內獲得認同，也要在校外樹立新風。另一方面，校訓制定也要突出高校的辦學理念與育人方法。在校訓的選詞上避免盲從跟風，要通過對自身辦學理念以及培養目標的精度凝練，提高校訓的辨識度。國內越來越多的高校躋身于世界一流大學之中，在校訓制定上也可借鑒西方的優點，在用詞上寬泛不受限制，在形式上靈活不受拘束。每個高校都有著不同的辦學理念及特色，展現校訓的別樣風采也有助于發揮校訓的思想政治教育功能，推動高校特色被更好地傳承與創新。
（二）發揮高校教育者與管理者主導作用，大力宣傳校訓文化
高校的教育者與管理者作為高校思想政治教育工作的實施者，提升其對校訓文化的認識，從而實現高校學生理解校訓文化的思想政治教育功能。高校教育者與管理者要認識到高校校訓的內涵與高校辦學理念及培養目標相一致，在于塑造學生、規范學生、引導學生、培養社會所需要的人才，通過校訓文化展現高校精神風貌，要將校訓理念作為培養學生的指導方針，用校訓精神內化學生、感染學生、約束學生。高校校訓文化也要作為高校思想政治教育資源得以充分利用，高校的教育者與管理者要主動地對校訓文化加以宣傳運用，在校園范圍內營造良好的文化氛圍，使學生對校訓文化的理解既源于自身實際又源于外部環境。通過設置相應校訓文化課程，加強學生對校訓背后歷史文化的感悟；通過對硬件設施的充分利用將校訓融入校園文化環境中，包括一些基本的宣傳方法，如宣傳欄、高校官網、錄取通知書、宣傳手冊、校史館、宿舍樓、體育館等，還可以通過學習通、學習強國、易班、校園官微等新媒體作為宣傳校訓文化的新媒介。高校的教育者和管理者同時也要做好學生的榜樣，在理念上緊跟時代步伐，與時俱進，在校訓文化中賦予時念，與學生一起用校訓規范自身言行舉止，積極主動創新多種校園活動，促使學生更深入地理解校訓文化，使校訓文化的思想政治教育功能得到充分發揮。
（三）加強高校學生對校訓文化的踐行，引導學生自我教育
高校學生作為高校教育的主體，領悟校訓文化的內涵，提升對校訓文化的認同感，調動學生主觀能動性去內化與踐行校訓，是高校進行思想政治教育的重要體現。高校學生要通過校園活動、專題講座、課堂教育等形式對母校的歷史、校訓淵源、發展歷程等有一定的了解。通過對校訓文化的顯性與隱性教育，學生在潛移默化中受到校訓文化的熏陶，內化在心靈深處。引導學生進行自我教育，參與校訓文化弘揚與踐行的實踐，從根本上對校訓文化的內涵與意義有深刻理解，既能清晰找準自身定位，認識到自身的不足，也能在學習校訓的過程中提升自我效能感，將校訓文化的思想政治教育功能外化在行為中。在每所高校在發展中，其校訓文化都經過了歷史的沉淀，但是在紛繁復雜的社會環境下，校訓文化在高校思想政治教育中也遇到了瓶頸，高校全員都致力于營造良好的校訓文化氛圍，著力于解決校訓文化在融入高校思想政治教育中所遇到的問題，探索校訓文化融入高校思想政治教育的可行性路徑，讓校訓文化在高校思想政治教育中發揮功能，育人鑄魂。
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作者:叢培兵 李琪 單位:喀什大學 黨委宣傳部 馬克思主義學院