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[摘要]隨著我國社會的快速發展，大學生面臨著就業難、就業壓力大等問題，需要高校做好思想政治教育工作。與此同時，也要針對大學生未來就業情況狠抓創新創業教育，使他們能夠正視創業就業。作為高校，必須將創新創業教育同思想政治教育相融合，只有二者相互作用，才能使大學生掌握扎實的創新創業知識和能力，具備健康的思想品德與政治素質，成為社會所需的高質量創新創業人才。本文通過分析當前創新創業教育與思想政治教育融合的現狀與問題，并針對問題給出有效解決策略。
[關鍵詞]創新創業教育；思想政治教育；融合
我國社會經濟不斷增長，人民的生活質量得到了提高，社會需要大量的現代化人才，這給高校的教育增加了難度。為了讓大學生畢業后更好地解決就業問題，高校應做好創新創業教育工作，使大學生具備創新創業知識和能力。同時，高校也應為大學生提供必要的思想政治教育，使大學生提升政治覺悟，培養較高道德品質，為創新創業保駕護航。當前隨著我國經濟增長速度的放緩以及外部經濟環境的不斷惡化，大學生就業形勢愈發嚴峻，越來越多的大學生為自身的職業規劃的擔憂，促使了眾多大學生在畢業的時候選擇創業來代替就業。在傳統的大學教育中，幾乎沒有針對創業特別是剛畢業的大學生的創業教育體系或者課程來為這類大學生服務，因此許多大學生在選擇創業的時候要么自己學習相應創業知識，或者報名參加一些培訓課程為自己的創業鋪好道路。但這種方式也是不得已為之，因為沒有經過系統的長期的培訓或者教育，采用速成或者前輩請教的方式固然有其實用性，但是理論與實踐缺一不可。在這些大學生的創業教育中，缺乏理論和體系支撐的創業知識儲備是不完整的。另外，在大學生的創業教育自學過程中，缺乏思想政治教育也是一個不得不重視的問題。我國特殊的國情決定了思想政治教育在我國高等教育階段的重要性。“要做事先做人”，在大學生的創業過程中，如果缺少良好的思想政治教育指導，被一些不法分子加以利用，成為其從事非法經營活動等的工具，那反而會增加社會不穩定因素，也使得國家稀缺的高等教育資源沒有發揮其應用的作用。鑒于上述分析，如何將高校創新創業教育與思想政治教育有效融合，使得創業教育在有效的思想政治教育前提下發揮其最大的作用，使我國高等教育畢業生在就業及創業的選擇上更加靈活自由，是一個值得深入研究的議題。
一、我國高校創新創業教育與思想政治教育的融合現狀
（一）沒有形成統一的融合理念。很多高校在教育大學生時，只是希望將專業知識傳授給學生，讓他們能夠快速掌握，以此來完成教學任務。但這樣的教學模式不僅沒有讓大學生成功提升自身的能力，同時也忽略了對學生道德品質和創新意識的培養。雖然一些高校為了做好創新創業教育而開展各種創業比賽，不過這種創業比賽更多的是提升了學生急功近利的心理，而忽視了比賽的初衷是為了提升創新能力。因此，很容易導致創新創業教育與思想政治教育相脫離，二者的理念沒有得到有機融合。所以在高校教育中，必須形成創新創業教育和思想政治教育融合的理念，讓大學生在教育過程中既得到了創新創業知識和能力的提升，也能培養出艱苦樸素、努力拼搏的精神品質，提升自身的思想覺悟高度，在未來的創新創業中才能立于不敗之地。
（二）沒有制定合理的融合內容。為了迎合社會的需求，高校對自身教育制度進行改革和創新，很多學校都開始設立創新創業教育課程。但由于學校性質不同，每個學校都未能將創新創業教育劃為單獨的必修課。而作為選修課，又會因為學校教學內容的不同而造成課程內容和教學方式的不同。這在一定程度上影響了大學生創新創業能力的培養。而且針對學生思想政治教育，不少學校重視程度不足，教學內容比較陳舊，缺乏創新。因此，導致創新創業教育和思想政治教育在教學內容上無法有效融合，這給高校人才培養的目標增加了困難。如何將二者有機地融合在一起，使得創業教育在我國特殊的教育國情下發揮思想政治教育的最大優勢，這些都是在制定融合內容以及融合方式上要考慮的問題。
（三）未建立科學的融合方式。當前很多高校都沒有構建起合理的創新創業教育與思想政治教育相融合的教學體系，導致教師在為學生傳授知識時無法形成有效的教學模式。而且高校只是表面開設了這兩門課程，沒有設為必修課，教學內容過于陳舊，教學方法不完善，影響學生學習的興趣，也阻礙了教師授課的熱情，且所教授的知識與實際應用關聯不大，導致理論知識與實踐相脫離。
（四）沒有得到理想的融合效果。隨著“雙創”政策的實施，高校對大學生創新創業能力的培養引發了重視，并將培養社會所需高質量創新創業人才作為教學目標。但當前高校在創新創業教育與思想政治教育方面并沒有實現有機融合，導致教學效果不夠理想。因此，大學生即使接受了相應的教育，但畢業后在社會上依然難以實現創業理想，創業成功率不高?？梢姡咝５膭撔聞摌I教育同思想政治教育的融合依然是亟需解決的問題。
二、影響高校創新創業教育與思想政治教育有效融合的原因
（一）制定的教育目標不一致。一些學校在設置創新創業教育課程時，將其定位為培養學生獲得創業效益和實現目標而開展的課程。這樣的創新創業教育雖然提升了學生的創業能力，但卻沒有使學生的創新精神和思想品質得到同時提高，一定程度影響了高校思想政治教育的效果，導致二者的教育目標發生了偏差。很多學生會認為受教育就等于有了職業，獲得工作后會抱上“鐵飯碗”。但其實這樣的理念是錯誤的，因為受教育雖然提升個人知識和能力，但并不等于就實現了獲得創業就業的資格。如果教育過于急功近利，就難以發揮其有效性，導致學生只是表面能力提升，而內在品質卻難以提高，這是將創新創業教育與思想政治教育相割離，導致二者的教育目標不一致，最終會影響教育的效果。
（二）為學生提供的課程體系不完善。很多高校意識到創新創業教育與思想政治教育相融合的重要性，因此積極開展創新和改革。但實際上創新創業教育和思想政治教育的教育內容和教學方式依然比較陳舊，沒有做到有效創新。一些重點高校能夠將理論教學同實踐活動相結合，但具體的教學方式僅僅依靠教師過去的教學經驗，而沒有制定合理的教學體制和教學模式，因此創新創業教育和思想政治教育課程體系還是不完善，增加了培養學生創新創業能力和思想道德品質的難度。新時代下，無論高校外部環境還是內部環境均已發生了巨大的變化，高校的課程體系如果不與時俱進進行相應的變革，顯然無法滿足學生們與時俱進的思想要求和行動要求，但“大眾創業萬眾創新”的創業理念已經深入人心。高校在校生除了必要的專業知識以外，為適應新形勢下的工作和創業環境，對創業教育的需要是急切的，渴望的，因此高校應該順勢而為，積極拓展創新創業教育課程及體系，滿足學生們日益增長的創業教育需求。
（三）缺乏能力高超的師資力量。大多數院校在創新創業教育方面的師資力量都不夠完善，還有很多兼職教師，這影響了創新創業教育的效果。高校在開展創新創業教育時，通常會安排通識、指導、專業、管理服務等四種類型的教師為學生提供知識傳授。其中，通識類教師一般是輔導員，教育學生基礎知識；指導類教師幫助學生掌握創新創業的相關內容，解決創新創業遇到的問題；專業類教師主要是為學生講授經濟、管理等方面知識；管理服務類教師針對學生的創新創業提供指導服務，使學生能夠融入創新創業的氛圍中。由于每個類型的教師專業和能力不同，因此在對學生進行知識傳授和指導時，其教育方式也存在差異。如通識類、專業類教師在講課時會融入思想道德教育知識，但指導類、服務管理類教師卻很少融入，這也造成教師結構不匹配，影響了創新創業教育和思想政治教育二者的有效融合。
三、提升高校創新創業教育與思想政治教育有效融合的策略
（一）建立全新的教育教學理念。學校在融合創新創業教育與思想政治教育時，必須要建立起正確的教育教學理念，為二者的融合提供指導，幫助學生在學習創業知識、培養創業能力的同時，能夠樹立起正確的職業觀、世界觀、政治觀、道德觀等，成為社會所需的高品質、高素質的人才。在開展教育的過程中，應該以思想道德教育為準繩，以創新創業教育為基礎，二者相輔相成，通過馬克思主義思想觀念的培養，令學生的思想道德觀念越發科學，從而對創新創業形成指引。高校教育不能只看重創新創業教育，也不能光重視思想道德教育，必須兩手都要抓，兩手都要硬，使學生的社會主義理想得到建立，用優秀的道德品質和政治覺悟去開展創新創業，勇敢面對創業路途上面臨的各種挑戰與風險，以堅定的意志和頑強的信心開創自己的未來。
（二）創新融合教育平臺和課程體系。隨著教育體制的改革，高校創新創業教育與思想政治教育的融合得到了社會的普遍關注。為了更好地實現這兩種教育方式的有效融合，必須緊跟時展，采用先進的信息化技術手段，建立完善的教育教學平臺和相關課程體系，使學生獲得全面的培養與提升。很多院校都開始在學校內搭建與創新創業教育和思想政治教育相關的教學平臺，并以兩種教育的內容為基準定制專門的教材，使課堂教學內容更符合學生未來發展的需求。教師也應多講解一些經典案例，同時帶領學生參與實踐活動，如創新創業大賽、創新創業講座等，讓學生將所學知識同實踐活動有機結合，促進學生素質的全面提升。除了校內課堂教學平臺外，學校還應該搭建起網絡媒體平臺。網絡發展迅速，眾多媒體的出現為高校提供了新的教育途徑，因此，網絡媒體平臺的搭建對高校融合創新創業教育與思想道德教育具有重要意義。教師可以通過網絡平臺為學生制定一些創新創業知識的課件，同時融入相關創業政策與道德法規，幫助學生更好地理解創新創業理念。教師還可以通過網絡直播授課、遠程教學授課等教學平臺，使學生和教師之間的交流增多，就創新創業與思想道德相關問題進行探討，從而激發學生的學習興趣，有利于培養學生的素養，增進學生創新創業能力。通過線上、線下相結合的教學模式，有利于促進兩種教育的有效融合，對培養學生的全面發展具有積極作用。
（三）加強高校師資力量。一些高校對創新創業教育引起重視，但在實際的教育中教學效果不佳，導致創新創業教育教學質量無法提升的根本因素是開展創新創業教育的師資力量較為薄弱，很多教師的能力有限，經驗不足。而高校中從事思想政治教育的教師一般都從事多年教育工作，自身經驗豐富，在開展課堂教學時能夠利用自己豐富的學識與經驗，為學生提供更多有趣的教學內容，使學生在學習時積極性更強，從而提升課堂教學效果。因此，高校應在創新創業教育師資隊伍中添加一些有能力的思想政治教育教師，使他們為整個教師隊伍提供相關的培訓，增加教學經驗，從而總結更有效的教學方法。這不僅有利于創新創業教育與思想政治教育的融合，也大大提升了教師隊伍的教學實力，使教學質量大幅度提升。
（四）設立健全的融合教育機制。高校建立健全融合教育機制，可有效促進思想政治教育與創新創業的融合。高?？蓜撛O黨政領導、多部門共同發展的教育管理機制，避免因組織變動、人員缺失而影響教育融合的發展。同時，高校也應將融合思想融入人才培養計劃、學校發展規劃等中，使融合教育獲得可持續發展。高校要對教師隊伍與教學內容等進行調整與創新，在學校內設立融合教育試點，推進融合教育的不斷發展。只有逐步完善融合教育機制，才能讓高校內各個部門團結一致，為學校創新創業教育與思想政治教育的發展共同努力，實現高校培養社會需要人才的目標。
作者:李程程 單位:長春金融高等?？茖W校
