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【摘要】人類命運共同體理論作為新時代馬克思共同體理論成果之一，在高校大學生思想政治教育工作創新發展過程中，不僅在理論上樹立人類社會整體意識，而且在視野上具有人類發展全局意識。其理論成果通過教育課堂、師資隊伍、校園活動等途徑融入高校大學生思想政治教育，培養當代大學生樹立人天整體的共存理念、人天整體的價值觀念以及人天整體的責任擔當，做時代新人。
【關鍵詞】馬克思；人類命運共同體；高校；思想政治教育
一、人類命運共同體理論融入高校大學生思想政治教育的內在根據
1.符合中國天下整體觀的歷史傳統
我國古圣先賢對“協和萬邦，和衷共濟，四海一家”及周邊民族共同發展希望與現在的人類命運共同體哲學方法論不謀而合。其次，我們發現，推動建設人類命運共同體,就是中華民族自古流傳的“天下”情懷，我國提出的和平外交政策同樣體現出了自古以來中國人民就推崇和秉持的和諧理念，可以說和諧理念是中華悠久文化的主體，馬克思共同體思想高度契合中國人精神層面對宇宙以及社會的認識。為此，新時代的高校大學生思想政治教育工作將共同體思想深入融合進大學課堂和大學生頭腦，這是培養新時代高素質大學生具有天下情懷的歷史要求。
2.符合中國人共同利益觀
構建“人類命運共同體”理論蘊含中華文化“協和萬邦”“和而不同”的國際觀和社會觀，是中華文明貢獻給世界，解決當今錯綜復雜國際問題的中國方案。以此為基礎，新時代高校大學生思想政治教育要重塑大學生對共同利益的理解，教育大學生要在人類整體利益基礎上思考問題，這是培養新時代高素質大學生具有兼濟天下大思想大格局的必然要求。
3.符合中國的新發展理念
“人類命運共同體”強調人與自然的辯證統一，人是社會的人，也是自然的人，即是社會存在物，也是自然存在物，不是自然的對立面，更不是自然的主宰，人與自然和社會是完整的統一體。從這個意義上講，人的發展要尋求與自然的和諧發展，在社會實踐中要實現人與自然的共生和解、命運相系。投射到治國理政理念上就形成了“綠水青山也是金山銀山”新發展觀。由此可見，“人類命運共同體”思想積極應對了當今世界面臨的生態困境給人們帶來的思想困惑，擴充了當前高校大學生思想政治教育中的教育內涵。為此，新時代的高校思想政治教育要加強對大學生“人類命運共同體”理論的教育學習，這是新時代新發展理念的客觀需要，也是培育大學生形成科學世界觀的重要理論指導。
二、人類命運共同體理論對高校大學生思想政治教育的價值意義
1.以人類命運共同體理論引領新時代大學生構建人天整體的共存理念
人類命運共同體理論中人與自然、人與人、人與社會的共存思想對于新時代大學生思考如何維持生命、如何發展生命提供了基本理念和實現平臺。所以,新時代的高校思想政治教育的一個很重要任務就是要在大學生思想觀念中構建人與自然，人與社會彼此依存的整體共存理念，通過“人類命運共同體"理論教育，讓大學生懂得人與自然、人與社會乃至人與人之間的相互依存關系，將自身看做是自然和社會整體中的一分子，從而將自身積極融入社會（社會也是自然的一部分），只有人人構建了這種整體共存的理念，才能實現以人為核心的人與自然、社會和諧共生的世界。
2.以人類命運共同體理論培育新時代大學生形成人天整體的價值觀念
共同價值觀念是人們對事物以及事物發展前景和道路的一種共同價值認同和追求。人類命運共同體理論蘊涵著人心和善的人類共同道德取向，通過把“人類命運共同體”理論融入大學生思想政治教育工作,也就是將人類共同追求的道德價值觀念融人到大學生的成長成材培育過程中，使大學生認識到一個人的個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展，一個人的價值是在他為所處的社會所做的貢獻中才能得以實現。為此，新時代高校思想政治教育要引導大學生認識到只有當一個人很好地融入新時代中國特色社會主義現代化建設，在實現中國夢的偉大實踐中，更好地奉獻自己的聰明才智，與社會同進步，在此基礎上，才能更好地實現人的類本質特性，并形成日臻完善的高尚人格。
3.以人類命運共同體理論引導新時代大學生樹立人天整體的責任擔當
人類命運共同體理論的蘊涵著“天下興亡、匹夫有責”的人天整體、命運與共的責任意識。要在大學生中樹立這種責任感，首先要引導大學生理解這種責任意識所包含的內涵、任務。要通過當前中國內外政策的學習，深刻理解人類命運共同體理論在國家內政外交方面的具體體現，培養大學生公共意識、社會榮辱感以及國際觀念、世界眼光。其次，要積極引導青年大學生通過各種社會實踐活動參與到當今中國的偉大社會變革當中去，鼓勵青年拒做“佛系”和“沉默的大多數”以及“精致的利己主義者”,通過教育，使新時代大學生認同共同體價值與責任，喚起大學生的使命感、責任感、公德心、公益心，培養新時代大學生的擔當精神。
三、人類命運共同體理論融入高校大學生思想政治教育實踐途徑
1.加快將人類命運共同體理論融入高校思想政治教育課堂
高校將人類命運共同體理論進入學生課堂體系，是對學生第一時間進行理論武裝的主要渠道。因此，要將人類命運共同體的理論起源、理論成型、理論實踐、理論成果進行系統化梳理，在思政課程教材中將人類命運共同體理論進行系統解讀，在思政課堂上全面闡述構建人類命運共同體的時代背景，描述當今世界多極化、經濟全球化、文化多樣化和社會信息化的基本特點，全面解釋構建人類命運共同體理論的科學內涵是什么，我國提出的構建人類命運共同體方案的初衷和實質是什么，以及深入解讀構建人類命運共同體的時代意義、歷史價值，教育新時代大學生擁有全球及全人類視角和深邃的歷史眼光。
2.強化能夠深刻理解人類命運共同體理論的師資隊伍培訓
人類命運共同體理論是馬克思主義在當代中國的最新發展，是當代的馬克思主義理論成果。這一最新理論成果要轉化為新時代大學生的理論自覺，必須要借助于老師的政治自覺、理論自覺和行動自覺。只有擁有堅定馬克思主義信仰的人才能講好這門課程。老師要做到在思想上自覺，自己先要擁有寬闊的視野和政治站位，才能將這一理論更好地轉化為課堂的教學內容。所以要強化教師隊伍的理論培訓，理論學養的形成，及時提升教師人類命運共同體理論水平和分析闡釋能力。
3.豐富校園實踐活動加深學生對人類命運共同體理論的體驗
人類命運共同體理論是實踐的理論。在高校思想政治教育實踐中要充分發揮輔導員的教育引領作用，通過召開主題班會，將“人類命運共同體”理論推進班級。要舉辦以人類命運共同體理論教育為主題的專題報告會，強化人類命運共同體理論教育氛圍。要充分發揮校園傳媒的育人功能，通過校園櫥窗、板報、電子屏、微信平臺等傳媒手段，廣泛進行宣傳。隨著各國經濟文化的深度融合，要加強學校之間的國際交流。小結人類命運共同體理論所蘊含的天人合一的整體觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、和諧共生的新發展理念,作為新時代馬克思共同體理論成果之一，深刻影響著當代大學生世界觀、人生觀、價值觀。在高校大學生思想政治教育工作創新發展過程中，要通過創新發展新時代高校思想政治教育，更新教育理念、提升教師素養、豐富教育方法，引導新時代大學生樹立人天整體的共存理念、人天整體的價值觀念、人天整體的責任擔當，真正培育大學生建立人類命運共同思維，從而培育新時代大學生宏大的國際格局和人類視野。
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作者:辛智廣 辛熙恒 單位:滄州師范學院 河北大學
