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摘要：中學思想政治教育關乎中學生德、智、體、美、勞等全方位發展，關乎其學習進步和健康發展。近年來，隨著時代變遷和教育改革進一步推進，中學思想政治教育方式和內容已然發生了深刻變化，然而思想政治教育的進一步發展仍舊面臨諸多困難。如何適當且有效地開展中學思想政治教育，成為當前思想政治教育老師所面臨的一個重要課題和關鍵挑戰，同時也成為整個社會關注的熱點。本文介紹了開展中學思想政治教育的重要性，列舉了當前中學思政教育所處的困境，通過分析，提出了幾點應對策略，以提高中學思政教育的質量，扭轉其在發展道路上的被動局面。
關鍵詞：思想政治教育;中學生;困境;應對策略
1開展中學思想政治教育的重要性
1.1有利于提高中學生的綜合素質
如今我國所提倡的素質教育，其目的是培養能夠有效適應社會發展、自身全面發展的杰出人才[1]。隨著我國社會結構的進一步變化和發展，社會分工日趨細化，這就要求學生具備全面發展的能力和較強的環境適應能力。當前，學校的教學目的是要使學生能夠在全面發展的同時，自身綜合素質能夠順應社會的發展和外界的挑戰。中學時期的青少年正處于身心發育的關鍵環節，在該環節中思想政治教育在很大程度上決定了其善惡美丑價值取向的初步形成，并對其最終世界觀、人生觀和價值觀的成型具有一定的影響。因此，通過加強對中學生的思想政治教育，針對不同特點的學生運用不同的教育方式和途徑，有助于中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺樹立遠大的理想志向，提高學習過程中的積極性、主動性、邏輯性和創造性，從而實現中學生綜合素質的提高。
1.2有利于弘揚社會主義核心價值觀
作為社會主義核心價值體系的內核，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，它是社會主義核心價值體系豐富內涵和實踐要求的反映，也是其根本性質和基本特征的體現。當前中學思想政治教育的教學內容往往涵蓋了社會主義核心價值觀的具體內容，中學思想政治教育課堂是宣傳、學習、傳承、踐行和弘揚社會主義核心價值觀的“第一現場”，是培養優秀社會主義社會建設人才的搖籃。中學生思政工作者與時俱進、順應時展潮流，抓好中學思想政治教育工作，有利于將社會主義核心價值觀高效融入課堂學習，使得中學生樹立自覺學習社會主義核心價值觀的意識，更好地傳承和發揚社會主義核心價值觀。
2目前中學思想政治教育所處困境
2.1課程受關注度低，教師教學方法單一
在當前國民教育體系中，相對于語文、數學、外語這三門學習難度較大的科目，在思想教育科目上取得高分并不是件難事，因此，中學思想政治教育并不能受到廣大家長和學生，甚至班主任的高度重視。另外，由于學校的思想政治課老師一部分年齡較大，其教學方法和手段過于單一，并不能適應當前中學生們的要求，單一且乏味的教育方法使得思想政治教育課程在中學生中形成刻板的印象—無聊且浪費時間，最終造成中學思想政治教育成為低關注度課程。
2.2教學內容死板，師生互動少
在大多數學生心中，思想政治教育課堂大多為生搬硬套的形式。課堂上，時常會出現這樣一種現象—老師始終站在講臺面前照本宣科，學生始終在下面埋頭做筆記，也有些學生分神甚至打瞌睡。教學講究互動，互動方見成效。而放眼當下思政教育課堂，因為忌于老師們的威嚴，師生間的互動僅僅停留在提問和被提問的關系之中。整個教學過程中，老師往往是主動施教者，而學生卻是被動接受者。死板的教學內容、被動的師生互動以及課程受關注度較低，最終造成了以上現象的產生。
2.3被“扭曲”的評判標準
在當前應試教育的大背景下，存在部分老師將考試成績高低作為學生思想品德優劣的評判標準。這種評判標準違背了客觀規律，往往忽視了學生實際生活中真實的思想狀況和思想變化，導致部分中學生的思想品質畸形發展，不利于中學生思想狀況的健康發展。在他們心中，高分是衡量個人能力高低、品質優劣、前途明暗的評判指標，考試的目的僅僅是獲取高分而非自我檢查和反省。如此錯誤的評判標準最終將映射到學生的全方位學習過程之中，被“扭曲”的不僅僅是教育目的，更是廣大學子的人生。
3中學思想政治教育困境的應對策略
3.1要注重強化課前導入環節
中學思想政治教育課堂教學必須始終堅持以人為本的教學理念，這就要求教師在傳授知識的過程中應該將學生放在主體地位，而非為了自己所帶班級考試得到高分而盲目地準備教材和考試重點。倘若教師自始至終都在籠統地去備課，沒有考慮到每個階層學生的知識儲備程度和知識接受能力的大小，上課效率必將大打折扣。例如，在政治課“走近父母”的教學課堂中，教師可以設計一個視頻導入環節，在學習知識點之前播放歌曲《父親》《時間都去哪了》，引導學生去輕唱。同時，教師可以隨機向幾位同學提問—“父親在家中扮演什么樣的角色？”“是否看到了父母雙鬢的白發？”。由此引導學生們深思—在成長過程中，是否發覺父母正在慢慢變老？自己能夠為父母做些什么……由此營造的故事性課堂，強化了課前導入環節，激起了學生對知識點的思考，課堂效率大大增加。
3.2要注重教學方式的多樣化
首先，要將教學方式數字化。當今社會，網絡技術發展突飛猛進，信息時代的到來使得學生獲取知識的信息來源更加豐富的同時，知識正確與否也真假難辨，這就需要教師等人的引導和幫助。在教學過程中，為了吸引學生們的學習興趣和注意力，教師可以利用多媒體技術向學生們展示歷史事件和人物故事，使課堂教學生動化。其次，要將教學方法具體化和事例化。知識來源于生活，與現實生活息息相關。因此，只有教學內容與實際生活相關聯，以現實中的具體事例作為教學的內容補充，才能引導學生進行思考，引起他們的共鳴。另外，要將教學方式實踐化。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。知識點的學習僅僅停留在理論階段是遠遠不夠的，需要將思想政治教育真真正正、切切實實地融入到每個人的生活之中。因此，需要定期開展相關的思想政治教育實踐活動，例如志愿者活動、演講比賽等等，這些都能夠幫助中學生樹立正確的人生觀念。
3.3要注重教育生活化
教育生活化是以生活作為開展教育教學的基本場景，這就要求將生活和教育緊密聯系，使教育教學貼近學生的實際生活，幫助學生建立一種辯證的哲學思維方式，能夠利用思政眼光來分析、解決學習生活中遇到的實際問題，發揮思想政治教育“知行合一”的功效[2]。首先，要營造生活氣息豐富的思政教育氛圍，使得教學環境更加真實，思想政治教育更加深入和持久。引導學生針對日常生活中的道德現象和行為發表自己的觀點，從而使其在討論過程中逐漸形成正確的道德觀念。其次，要精心設計教學內容，保證教學方法生活化。傳統教學模式下的思政教育的內容，往往以課本理論講授居多，內容單一且與如今教育改革的要求相脫節。因此，教師在備案過程中需要從教育內容開始著手，精心設計教學內容，將最新的時事政治或者貼切學生日常生活的案例等補充到教學過程之中。例如手機已然成為學生生活中不可或缺的一部分，如果不能正確使用手機，則會造成癡迷網絡、沉迷游戲的不良后果。教師可以將鮮活的實例來重新塑造學生對待手機這一通訊工具的正確觀念，摒棄不良行為，合理使用手機，最大限度地發揮手機的作用。
3.4思政教育工作者需要在認識上有新的提高
俗話說，打鐵還需自身硬。倘若中學思想政治教育工作者自身的思想認識不夠，對工作不重視，何談教學育人？學校管理者應當高度重視對學生的思想政治教育，使思政教育有名有實、有機構有工作、有行動有計劃，將思想政治教育放在優先位置。另外，在實踐過程中，要摒棄形式主義，杜絕錯誤的思想理念，開展思想政治教育活動的初衷不是為了應付上級領導檢查或者保持某種名譽和利益，而是以人為本，切實提高學生的思想政治水平。在制定思想政治品德標準的過程中，要從實際出發，考慮不同學生的個性差異，考慮不同年紀學生的年齡特征和接受水平，體現個性化教育和理性化教育，避免“填鴨式”和“灌輸式”教學方法，從而真正增強思想政治教育的實效性。
3.5要注重優化政治教育校園環境
思想政治教育校園環境內容廣泛，包括校園物質環境、校園精神環境、校園文化環境和網絡環境等等。優良的校園環境，對學生起到熏陶和感染作用、啟迪和導向作用、規范和約束作用。首先，中學思想政治教育工作者應當主動轉變觀念，構建優化校園環境新模式。要強化師資力量的建設，為優化校園環境提供人員保障；要適度開放校園，摒棄封閉式管理理念，使校園生活與社會生活適度接軌，由小環境映射到大環境，了解社會所想、所求、所需。其次，要嚴格考風考紀，樹立良好的學風，完善校園精神環境。最后，要豐富校園活動，優化校園文化環境。豐富、健康、向上的校園活動對于中學生的思想健康、心理健康具有巨大的影響作用。通過宣傳和開展內容豐富、積極向上的社會主義核心價值觀校園活動，有助于促進校園文化活動成為師生間良性互動的重要平臺和有效方式，也為思想政治教育開辟了一條新渠道。
4結束語
總之，當前社會發展和社會風氣促使中學思想政治教育工作的人生價值觀導向作用更加明顯和重要。中學思想政治教育工作任重道遠，需要全體教職工和學生的共同努力，才能將社會主義核心價值觀融入中學生的學習生活和為人處世中，使得中學生更精準把握思想政治教育課程的內涵和精髓，為實現中華民族的偉大復興，實現“中國夢”貢獻力量。
參考文獻：
[1]趙佳佳.中學思想政治教育的效能探究[J].教育導刊，2018（1）：74-78.
[2]耿祥云.中學思想政治教育生活化教育路徑研究[J].大眾文藝，2018（8）：230-232.
作者:謝志海 單位:湖南省婁底市教師進修學校
