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摘要:高校思想政治教育資源的配置狀況影響著思想政治教育的內容、方法和效果，基于共建共享的角度，分析當前高校思想政治教育資源配置取得的成績和存在的問題，積極探索高校思想政治教育創新配置的路徑，從而提升高校思想政治教育資源配置的整體績效。
關鍵詞:高校;思想政治教育;共建共享
高校思想政治教育資源作為高校思想政治教育活動得以順利開展的條件和基礎，影響著其教育目的的實現。目前高校思想政治教育活動面臨著諸多挑戰，因此，通過建立共建共享機制來實現高校思想政治教育資源的有效配置，是一個值得探討的問題。
一、高校思想政治教育資源共建共享的涵義
資源，是人類社會生存和發展的基礎，是自然資源與社會資源的統一體。思想政治教育資源是指能被納入思想政治教育活動中的，并且有利于實現思想政治教育目的的各種因素的總和。據此，可以將高校學生思想政治教育資源概括為:在一定歷史條件下，一切能夠為高校思想政治教育工作者開發和利用的物質、文化和信息的總稱［1］。高校思想政治教育資源共建共享是指在平等互利的基礎上，通過建立高校內部、高校之間、高校與社會之間的合作、協調與協作，利用各種技術和途徑，共同開發、共同建設、共同利用高校思想政治教育資源，從而最大限度地提高高校思想政治教育工作的有效性。
二、高校思想政治教育資源共建共享的必要性
當前，隨著社會形勢的迅速變化，社會競爭日益激烈，對這種資源開發、配置和利用的要求也越來越高。目前一些高校意識到思想政治教育資源配置的重要性，開展了一些共建共享工作，但都是非系統性的，多數高校思想政治教育資源仍然未能得到有效整合。因此，高校思想政治教育工作要突出資源共建共享意識，以實現高校思想政治教育資源的有效整合。實現高校思想政治教育資源共建共享，主要有以下原因。第一，高校思想政治教育資源短缺。當前高校思想政治教育工作尚未達到預期效果，有多方面的原因。單就學校內部而言，高校思想政治教育資源短缺不容忽視。目前高校思想政治教育工作仍然依賴于傳統的思想政治學科，存在對思想政治教育活動中產生的大量理論成果和豐富經驗、其他學科所取得的最新成果、網絡技術及大眾傳媒的忽視與閑置等問題。這一方面使得非思想政治教育學科不能充分發揮其育人功能，另一方面導致高校思想政治教育資源更新速度落后于受教育群體的發展速度，很難在實際教學中發揮應有作用。因此，實現高校思想政治教育資源共建共享不失為改變這一現狀的有效嘗試。第二，校際資源配置失衡。首先，由于各地區經濟發展水平的差異，東部沿海經濟發達地區的高校擁有的資源相對較多，思想政治教育質量也得到較快提高，而中西部經濟欠發達地區的高校投到大學生思想政治教育上的資源較少［2］。其次，受國家對各高校的重視程度不同的影響，重點高校獲得的經費投入較多，而一般高校的投入則相對較少。最后，由于各高校地域分布不同、辦學類型不同、交流合作的積極性等因素的影響，我國各高校在思想政治教育資源配置上各自為政、相互封閉的現象普遍存在。因此，實現校際思想政治教育資源的共建共享，不僅有利于解決目前高校之間思想政治教育資源的不均衡現狀，而且有利于促進高校間的交流合作。第三，資源配置方法單一。目前，在實際操作上，高校思想政治教育資源配置方法基本是以計劃配額、行政命令來統管、分配資源的計劃式配置，這種單調、死板的配置方法導致傳統思想政治教育資源被重復、過度配置，這樣不僅阻礙了各種資源之間的優化組合，還會引起學生情緒上的抵觸和心理上的厭倦，適得其反。因此，要增強高校思想政治教育的實效性，應該改變目前單一配置方式，通過市場和計劃相結合的方式，實現高校思想政治教育資源的共建共享。第四，社會資源配置缺少鏈接。影響大學生進行思想政治教育的因素，除了高校本身的因素，還有兩個不可回避的重要話題，那就是社會發展與家庭教育，它們正越來越強地全方位影響著大學生的思想。社會思想政治教育資源主要有博物館、紀念館以及各類標志性建筑物等，家庭思想政治教育資源主要有家風、家訓、家規等家庭內部資源。而目前的實際教育工作中，高校思想政治教育更注重高校內部環境，并沒有建立開放的、社會化的大學生思想政治教育共享機制，缺乏與社會和家庭的良性互動［1］。
三、高校思想政治教育資源共建共享的現狀
(一)高校思想政治教育資源共建共享取得的成績
首先，在內容建設上，各高等院校廣泛使用統一的思想政治教育基礎理論課教材，并且取得了良好的社會反響，除教材以外，教育部還編寫了統一的課程標準和考試大綱以及其他參考資料供各級各類高校使用［3］;其次，在隊伍資源建設方面，教育部門定期對思想政治教育工作者進行專門培訓，使之具備從事思想政治教育工作所必備的政治素質、思想素質和專業素質，以保證高校思想政治教育效果的完整性和一致性;再次，在載體建設上，各高等院校都投入建設了相應載體，例如圖書館、資料閱覽室、社會實踐基地等，這些載體是高校思想政治教育資源共建共享的物質基礎;最后，在技術建設上，網絡信息技術為高校思想政治教育資源共建共享提供了可能，高校應高度重視校園網、微信公眾號、官方微博等技術平臺的開發與建設，并不斷完善，以此加強大學生的思想政治教育。
(二)高校思想政治教育資源共建共享中存在的問題
1．共建共享意識不強
隨著高等教育不斷發展，高校之間的競爭日益激烈，學科優勢和辦學實力成為評價高校的主要指標，然而高校思想政治教育活動是一種周期長、收益慢的實踐活動，難以產生快速的經濟效益和社會效益，而效益顯著的理工科專業，獲得了高校和教育主管部門的照顧，獲得了更多的經費投入，思想政治教育學科由于經費等原因，實力相對較弱，難以實現更大范圍的共建共享。
2．共建共享體制不健全
由于長期以來計劃經濟體制的影響及資源共享意識淡薄，加上共建共享體制還未建立，高校把對學生的思想政治教育責任全部推給了思想政治理論課教師和輔導員隊伍。然而體制不健全和管理不規范，以及政策、待遇不到位，都影響了這支隊伍的創造力和活力，種種因素決定了高校思想政治理論課教師和輔導員承載著他們不可能完成的使命［3］。真正實現高校思想政治教育資源共建共享，必須建立健全相應體制，明確參與高校思想政治教育資源共建共享各方的責、權、利，調動各方活力和積極性。
四、共建共享下高校思想政治教育資源配置的原則
第一，整體性原則。高校思想政治教育資源是由若干個相互聯系、相互依賴的要素組成的有機整體，這不是各種資源的簡單相加，而是按一定原則的合理配置。在高校思想政治教育資源共建共享系統中，每一種資源都是資源整體的一部分，每種資源的開發利用都應該按照統一的標準，在充分理解各類資源要素的具體特性和作用的基礎上，根據其內在聯系，統一規劃，統一建設，優化配置結構，促進各種資源良性互動，努力提高高校思想政治教育資源的利用效率，以避免人力、物力、財力的浪費。第二，互利性原則?；セ莼ダ翘幚砀鞣N社會關系的基礎，也是高校思想政治教育資源共建共享的重要目的。各高校因為在思想政治建設方面的側重點和優勢不同，各自所具備的資源也各不相同，當高校缺乏某些資源，本身又擁有其他資源可供對方使用時，可以通過相互使用對方的資源而受益。第三，開放性與合作性原則。開放性與合作性原則是實現高校思想政治教育資源共建共享的重要途徑。在高校思想政治資源的配置中，各參與單位必須走出原有的封閉狀態，樹立開放的觀念，以合作的姿態，打破地域、環境等限制，大膽借鑒外來資源，取其精華，去其糟粕，通過比較、鑒別、借鑒、引用、吸收其他國家和地區有益的思想政治教育資源，達到優勢互補、共同分享的目的。
五、共建共享下高校思想政治教育資源配置的路徑
高校思想政治教育資源配置的重要任務是實現共建共享，要切實做好共建共享下高校思想政治教育資源的配置。
(一)實現學科資源融合
學科資源是進行高校教育的基礎資源，沒有學科資源的支撐，根本難以將課程設計轉變為現實。因此，要實現共建共享的高校思想政治教育資源創新配置，應從學科資源著手，改變目前思想政治教育學科單打獨斗的現狀，將每一門學科都作為高校思想政治教育研究的根據地，充分發掘其中蘊含的思想政治教育資源，有機整合，形成持續而強有力的教育合力，促使其處在可持續發揮作用的最佳狀態。
(二)促進校際資源合作
隨著網絡信息技術的不斷發展，大學生的思想政治狀況不斷趨向多元化，這給高校思想政治教育帶來嚴峻挑戰，因此僅依靠高校自身的資源顯然不夠。為了加強和提升高校思想政治教育的實效，不僅要立足本校資源，更要打破傳統的高校之間相互封閉的狀態，可以通過教育主管部門牽頭，從中指導構建高校資源共享平臺，逐步實現高校在師資、課程內容、研究成果、設施設備等方面的共享，推動校際資源的融合，在更大范圍、更高層次上實現高校思政教學資源的優化配置，切實提高高校思想政治教學的吸引力［4］。
(三)重點開發技術資源
技術資源是指參與到高校思想政治教育活動的各種技術的組合，網絡技術的現代化與兼容性為共建共享的高校思想政治教育資源創新配置帶來了前所未有的機遇。傳統的高校思想政治教育資源配置受到了時間、空間、成本等客觀因素的限制，但網絡技術的發展使共建共享得到了一定程度的實現。目前高校校園網的不斷完善、網上圖書館的建立、新媒體平臺的投入使用等，一定程度上滿足了資源共享所需要的技術，但仍然不能滿足高校思想政治教育活動的實際需求。著力開發技術資源，要以教育主體的需求為依據，以共建共享的效果為指針，不斷加強對思想政治教育學科的經費投入，開發新技術，建立思想政治教育數據庫，使得高校思想政治教育組織能夠完成教育個體、班級、學校各機構、家庭、社會等相關思想政治教育資源的搜集、篩選和共享。
(四)多重資源整體配置
高校思想政治教育資源配置，如果單純依靠高校自身的力量，難以形成最佳的教育效果，因此需要依靠學校外部的力量，多重資源的整體配置有利于把各方面的積極性、主動性調動起來，共同參與高校思想政治教育，以形成強大的合力，加強和改進高校思想政治教育工作。第一，統籌規劃，以高校思想政治教育資源為中心，廣泛整合黨政部門、社區、企業、校外圖書館、博物館等社會資源，使各方面充分發揮自身優勢，共同支持高校思想政治教育。第二，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出:“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。”因此高校可以通過電話、書信、網絡、座談會、講座等方式加強與家庭的溝通，雙方定期交流反饋信息，整合和利用好家庭思想政治教育資源。第三，在全球化趨勢下，除了對本國、本地區的思想政治教育資源進行配置外，還需要放眼全球，以開放的態度，積極引進其他國家和地區的思想政治教育資源，結合本國國情和自身思想政治教育活動的實際情況，合理借鑒、吸收優秀的資源為我所用，使之本土化，以滿足高校思想政治教育的內在需要。
參考文獻:
［1］陳萬柏，張冬利．高校思想政治教育資源配置現狀及其對策思考［J］．教育科學文摘，2009(1):30－31．
［2］錢曉田．資源整合視域下的大學生思想政治教育［M］．南京:南京大學出版社，2015:67．
［3］曾富珍．論高校思想政治教育資源的共建共享［D］．福州:福建師范大學，2008:11－17．
［4］沈衛．論高校思想政治教育資源的共享機制［J］．黨政研究，2015(6):22－25．
［5］中共中央，國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［A］．2004－10－14.
作者:肖月 劉霞 單位:南通大學
