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摘要：
筆者對微課的內涵做出了深刻的剖析，通過分析微課對于初中思想品德教學的應用價值，指出微課應用時應遵循的原則，并給出微課在初中思想品德課教學實踐中應用的具體策略。
關鍵詞：
微課；思想品德；教學應用
隨著網絡信息技術的發展，現代社會已經進入了“微時代”，微信、微博、微電影等“微”事物層出不窮。受此影響，教育領域也在醞釀將這種新理念引入到實際教學中去，藉此來提高教學質量、豐富教學手段，微課堂便應運而生。筆者結合具體教學實踐活動，著重對微課在初中思想政治教學中的應用展開相關研究。
一、微課的內涵
我國教育部在2012年舉辦了首屆“中國微課大賽”，大賽文件將微課定義為：一種微型化的網絡課程，以教學視頻的方式，圍繞知識點、習題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的統一體。目前，對微課程的概念尚無定論。李玉平、趙國棟、黎家厚等專家學者從不同角度對微課的內涵做出了深刻的闡述。在研究以上專家既有成果的基礎上，筆者認為，微課是以網絡技術技多媒體技術為載體，通過五到十分鐘的時間，將教學要點或教學環節以視頻的形式呈現出來的一種教育形式。
二、微課對于初中思想品德教學的應用價值
1.豐富教學手段
目前，教育教學改革早已在全國范圍內普遍開展起來，全程“填鴨式”教學已經越來越少，開放互動式教學逐漸成為主流。微課多采用視頻形式，可以對于某些抽象的教學內容做出直觀的詮釋。微課使學生方便、快捷的獲取學習資源，通過網絡提前學習這些知識，在課堂上進行自由討論，提高學生的社會實踐和參與能力，加深對所學知識的理解。
2.提高教學效率
以往的教學通常采取“滿堂灌”的方式，教師與學生的交互大多以問答形式為主。形式單一，致使學生注意力、關注度下降，最終導致學生跟不上思路、溜號等現象的發生。微課應用到思想品德課程教學中去，可以將一些枯燥的概念形象化。
3.增強學生學習能力
學生根據自身的實際情況，按照興趣和需求學習，微課教學內容可暫停和重播的功能，保證學生能夠跟得上教學進度并加深對所學內容的理解。
4.促進教師的自我發展
教師想要快速成長，聽其他優秀教師的課無疑是一條捷徑。然而，初中思想品德教師授課班級較多，有的教師還要帶班，無暇去聽課，微課很好的解決了這一問題。教師可以到網上去觀看優秀教師的課程來提高自己的業務水平。
三、微課應用到初中思想品德教學中應遵循的原則
1.遵循課程標準的原則
在使用微課前，首先要考慮待用的微課是否遵循了課程標準的相關要求。主要應注意是否遵循課程性質、課程基本理念、課程目標、課程內容、教學建議及課程開發與利用。
2.遵循視覺駐留的原則
根據科學研究結果表明，人類注意力集中的有效時間是十分鐘左右，超過十分鐘則會導致注意力下降。相比之下，學校傳統一節課40分鐘顯得過長。學生的注意力無法長時間維持高度集中，跟不上、溜號等現象的發生就在所難免了。
四、微課在初中思想品德課教學實踐中應用的具體策略
1.微課在課前的應用策略
通常思想品德課要求學生預習，學生多半應付了事，更有一些學生不予理睬，而微課的引入可以大幅提高學生預習的積極性。教師在制作微課時應嚴格控制時長，以免讓學生感到有負擔。
2.微課在課上的應用策略
微課想要取得良好的教學效果，首先要有優秀的設計。必須要提前搜集、提煉、整合素材，并將這些素材組織在一起，制作成微課。教師在制作微課時不僅要針對教學目標，也要貼近生活、發人深省。
3.微課在課后的應用策略
在制作復習微課時，不能只是重現單一的知識點，而是要形成網狀式拓撲結構，要考慮到一個專題知識的前后銜接及融會貫通，要考慮到微課中知識點設計的完整性和系統性。
五、結語
微課應用于教學的優勢是有目共睹的，為當前思想品德課中存在的問題提供了解決方案，對于提升學生學習熱情、提高學生學習成績、促進教學改革和教師發展具有十分重要的作用。因此，推行微課在思想品德課中的應用勢在必行，從而有效推進教學改革，促進學生知識、素質、能力的全面發展。
作者：高潔 單位：吉林市第二十九中學校
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