前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學思想品德教學探析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
愛國主義教育是學校開展思想品德教育的永恒主題，思想品德課程是教育學生培養愛國主義情感的重要渠道之一。老師應借助恰當的教育資源開展活動，將愛國主義教育落實到實際生活中。老師可以從充分挖掘教材、營造教學氛圍、開展適當的課外活動等方面對學生實施愛國主義教育。
一、充分挖掘小學思想品德教材
思想品德課教師對培養學生愛國主義情感具有義不容辭的責任，因思想品德課融會學生價值觀、各種情感等多方面內容，對學生日后的發展起著重要的作用。小學思想品德課包含豐富的內容，課本中滲透愛國主義情感。因此，小學教師必須充分挖掘思想品德教材內容，宣傳思想品德教育的重要性及必要性。同時，學校教師必須樹立以學生為本的教學觀念，有效調動學生日常學習的積極性和主動性，重點培養學生的民族精神和愛國主義情感。要想充分挖掘思想品德教育資源，必須從學生學習及生活實踐入手，從學生關心、了解的問題入手，用事實說話，采用通俗易懂的語言加深學生對民族精神的理解，充分了解愛國主義、民族主義思想和情感，逐漸內化成自己的精神思想和品格。如老師講授全面建設小康社會有關知識點時，老師引導學生講解家鄉的風貌及變化情況，借助直觀實例展現社會發展情況，讓學生自小樹立遠大的理想，培養愛國主義情感，立志為國家和家鄉的發展做出貢獻。同時，老師要正確指導學生樹立遠大理想，珍惜當前來之不易的學習機會，努力學習，長大后為家鄉的建設做出貢獻，這種教學可以達到良好的效果。
二、營造愛國主義教學情境
講解思想品德課時，老師要創設培養學生愛國主義情感的氛圍，要善于運用富有激情的語言，講述的內容能吸引學生的興趣和注意力，實現與學生情感上的共鳴。具體教學時，老師以飽滿的感情講述我國歷史長河中的變化、講解感人肺腑的革命英雄和歷史事件，讓學生真實了解革命事業的艱辛，讓學生受到深刻的思想教育。在思想政治課堂教學時，老師可以借助部分熱點事件和重大事件，正確引導學生借助已有的知識分析、認識到如何做祖國優秀的接班人，將來為祖國的建設做出貢獻。時事政治內容是思想品德課教學的主要內容，也是對學生實施愛國主義教育的主要途徑。時事政治教學可以把社會熱點問題引入課堂教學中，豐富教學素材，并拓展課堂知識，從而形成生動有趣的思想品德課堂，有效提升學生學習的積極性和主動性。同時，老師可以鼓勵學生看“新聞聯播”，時時關心國家大事，感受國家翻天覆地的變化，激發學生愛國主義的自豪感和成就感，借助這些時事教育，幫助學生加強愛國主義的情感，形成時時關心國家大事的良好習慣。同時，可以采用英雄事例對學生進行教育，如：清明節組織學生去烈士墓園掃墓、獻鮮花；講解、、雷鋒等英雄人物的事跡，教育學生今天的幸福生活是無數革命烈士用鮮血換來的，應格外珍惜，增強學生建設祖國、振興中華的使命感。
三、借助多媒體開展教學
多媒體包含豐富的教學內容，借助生動形象的畫面、配合恰當的音樂，吸引學生的注意力，提高學生思考、分析問題并主動解決問題的能力。采用多媒體課件開展思想品德課程教學，宣傳愛國主義精神，激發小學生愛國主義情懷。小學生思想比較直觀，多媒體教學能吸引學生的學習興趣和注意力，借助聲音、圖像、動畫激發學生視覺、聽覺感官，將愛國主義情感傳播到學生心中。多媒體教學效果是單一語言教學無法實現的。如老師向學生播放一系列優秀影視作品：《》《南京大屠殺》《汶川大地震》等，對學生進行愛國主義情感教育，學生感觸良多。播放《南京大屠殺》這部作品時，學生看到侵華日軍殘忍地屠殺手無寸鐵的平民，他們無比氣憤，感受到國家必須不斷發展壯大，少年強則國家強！他們立志好好學習，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢而奮斗。觀看《汶川大地震》相關內容后，學生猶如身臨其境，看到人民軍隊的大公無私、感受到在黨的領導下萬眾一心、眾志成城、戰勝災難的偉大精神，培養了感恩報國的思想情感。
四、開展豐富的課外活動
學校應開展豐富的課外活動，配合課堂教育，將愛國主義教育內容有效地傳授給學生，變為學生愛國主義的思想和情感。學?？梢悦恐芤慌e辦升國旗活動，它成為對學生實施愛國主義教育的重要途徑。學校所有師生抬頭仰望國旗，播放令人熱血沸騰的國歌，看著五星紅旗在國歌聲中冉冉升起，感受祖國強大的力量，感受祖國強大的凝聚力。同時，老師可以組織學生進行社會調查，讓學生書寫簡單的調查報告；開展“班榮我榮”相關活動，鼓勵學生為建設班集體做出應有的貢獻。學校還可以組織各種活動，滲透愛國主義教育，培養學生高尚的情操、優秀的品質。
作者：黃修龍 單位：安徽省銅陵市楊家山小學
第二篇：小學思想品德教學走出課堂融入社會
摘要：
思想品德與社會是為小學生思想品德的健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程，其重要性毋庸置疑，它能端正學生的思想，幫助學生樹立正確的品行。常言道：良好的開端是成功的一半。處于學習初級階段的小學生心智尚不成熟、自制能力較差，教師在思想品德教學過程中應注重與生活實踐的結合，通過科學、適切的教學方法有效地引導兒童去體驗他們生活中的陽光和愉悅，幫助他們樹立正確的思想價值觀。
關鍵詞：
小學；思想品德與社會；生活實踐
作為小學必備的一門教學課程，思想品德課程是培養小學生優良品德的重要環節，其目的在于培養學生的思想品德，幫助學生樹立正確的思想價值觀。隨著我國教育改革的不斷深化與發展，青少年的品德教育也越來越受到社會的關注。俗話說：萬丈高樓平地起，小學階段的德育教育是幫助他們培養健全人格，優良品質的非常時期和黃金時期。小學階段的學生充滿獵奇心理，對外界事物充滿著求知欲，因此，小學思想品德課不應僅局限于課堂，局限于三尺講臺、一方圓桌的道德說教，而是要走出課堂融入社會。水無常形，教無定法，只在乎教師所教學生所得。在課改不斷深入的形勢下，如何讓思想品德教學走出課堂融入社會，提高小學思想品德課的教學效果是值得我們深思的。
1.當前小學思想品德教學存在的問題
隨著社會與學校對小學生思想品德教育的不斷重視，我們的德育教育取得了一些進步，但就目前來講，在傳統教學思想的影響下，我們的思想教育課程仍然是以“說教”為主，缺乏必要的“實踐”，導致課程設置上存在偏差，與社會脫節，這嚴重桎梏了我國小學思想品德教育的健康發展。其問題主要表現在以下幾個方面：
1.1思想觀念僵化：
隨著社會的發展，教育觀念也要與時俱進，當前觀念的僵化主要表現在以下兩個方面：一方面，家長作風太濃，固守著大人管教小孩的舊思想。思想品德的教學過程應是引導學生體驗生活中陽光和愉悅的過程，但在實際過程中，由于學校和教師缺乏對小學生心理年齡特征和主體地位的足夠重視，導致教育效果不甚理想；另一方面，過分關注分數與排名。受眾多因素的影響，許多學校將升學率、生源以及學校的聲譽放在首位，重“智”輕“德”，將與應試無關的思想品德課程“束之高閣”，這嚴重阻礙了品德教育的發展。
1.2課堂效果不理想：
由于品德教育不在應試的范疇之內，導致學校對相應課程設置和師資配備的短板。主要表現在以下三個方面：首先，課程設置不合理，在實際情況中品德教育課時安排嚴重縮水，其課時甚至在臨近考試時期被數學、語文等“征用”；其次，師資配備的短板。有關資料表明，大部分思想品德任課教師自身缺乏心理學方面的知識，部分學校的品德教育的教師甚至是由其他科目老師“兼任”的；最后，教學方法缺乏新意。許多教師以單向說教為主，缺乏師生之間的交流互動。教師在課上給學生灌輸了大量的品德道理，但沒有給學生提供相關的“理論”與“生活實踐”相結合的機會，導致學生對品德教育產生抵觸情緒，嚴重影響了課程的時效性和針對性。1．3 資源整合不夠全面：我國有悠久的歷史文化和眾多的傳統節日，大部分學校忽略了傳統文化的教育，那些傳統節日在小學生心中的印象就只剩下了“放假”。同時，良好品德的養成僅靠學校的努力是遠遠不夠的，思想品德教育是需要家庭、學校、社區和社會的共同協作，其中任何一個環節的斷裂都會影響小學品德教育的發展。
2新背景下小學思想品德教學發展的新方向
2.1創新教學手段，讓課堂貼近生活：
學生品德的培養，靠的不僅是教師的口傳心授，更重要的是讓他們自己去體驗、去品悟，這樣才能是思想品德內化為自己的行為。例如，在《我的一家人》的教學過程中，將學生家長請入課堂，讓學生介紹自己的家庭成員，聊一聊家里發生的趣事，并以家庭為單位開展親子游戲，時間充裕的情況下還可開展“我想對你說”活動，讓學生說出自己內心的想法。通過一些列活動，增進學生與父母的感情，增強與父母的溝通。在教學方法上要一改以往“灌入式”教學方式，采取“啟發誘導”相結合的啟發教育。在課堂上營造愉快、活潑的思想氛圍，可以適當的將游戲，小品的元素引入課堂，加強師生、生生之間的互動交流。在教學中突出學生的主體地位，使學生在教師積極、正確的引導下主動對生活化的思想品德課產生興趣，從而引發思考和感悟。
2.2將課堂與生活有機滲透結合：
小學是思想的啟蒙階段，其思想品德的基礎對以后人格的發展以及心理的健全將產生重大的影響。常言道：百聞不如一見。教師在授課的時候一定要考慮好學生的理解程度，將思想品德教育與具體的生活實踐相結合。例如，課本所講到的：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。這時鼓勵學生為長輩做一些力所能及的事情，讓學生感受到孝順是一種美德，體悟美德的傳承。在《勞動不分貴賤》的課程中，帶領學生舉行了一次大掃除，讓學生在勞動中體會?？粗鵁ㄈ灰恍碌慕淌遥⒆觽兡樕下冻隽碎_心的笑容，在掃除中他們感受到了勞動的不易，體會到了勞動的重要性。勞動是光榮的，勞動成果是值得尊重的，從而引導學生樹立正確的勞動觀和價值觀。
3.總結
學生的品德教育需要家庭、學校、社區和社會的共同協作，通過社會輿論的引導，媒體的宣傳，為品德的形成、發展提供一個良好的社會環境。在社會大家庭的氛圍中，結合學校、家庭對小學生思想品德的教育，潤物于無聲，在潛移默化中塑造他們的道德行為，促進他們德智體美勞全面健康的發展。
作者：陳雪 單位：吉林省第二實驗高新學校
第三篇：生本理念下小學思想品德教學探討
摘要：
生本理念是一種比較新穎的教育理念，倡導一切教學活動的出發點和落腳點都是學生，對我國傳統的以教師文本的教學理念提出了挑戰，更有利于提高教學的有效性。基于此，本文筆者將以小學思想品德教學為例，闡述生本理念在教學活動中應用的有關問題，希望可以發揮一定的現實意義。
關鍵詞：
生本理念 小學 思想品德教學 策略
思想品德課程是小學教育階段的重要課程，有利于幫助學生樹立正確的人生世界觀，提高學生的思想道德水平，因此提高思想品德教學的有效性是十分必要的。在小學思想品德教學中，堅持生本教育理念有利于提高教學的質量，讓學生積極主動地投入到思想品德課程學習種類，培養學生的自主探究精神，在這種情況下，研究生本理念應用的策略具有重要意義。
一、生本教育理念的涵義
所謂的生本教育簡單來說就是在教育當中堅持以學生為本的原則，轉變教育的思想，一切教育活動的最終目的都是為了提高學生，并給以學生高度的尊重，提高學生學習的興趣和熱情，促進學生全面發展。生本教育理念和師本教育理念相對應，總之，生本教育理念就是堅持學生是一切教學活動的出發點和落腳點。生本教育理念具有自己獨特的特點，更加突出學生的學習主體地位，更加強調合作學習，提高學生的團隊合作能力，更加重視培養學生自主探究的能力，使自主學習成為學生的一種常態。
二、生本教育理念在小學思想品德教學中的應用策略
1.堅持以學生為本的原則，加強小組學習
一方面，教師在思想品德教學活動中要真正貫徹以學生為本的原則，做到新中國有學生，保護學生的基本能力，鼓勵學生積極的表現自己，并給予嘉獎和肯定，從而保護好學生的求知欲望。同時，教師要認真備課，做好教學設計工作，注意加強對學生的引導和啟發，培養學生的探究意識，讓學生在探究的過程中學會知識，提升能力。另一方面，教師要按照同組異質的原則對學生進行分組，以6人組為例，可以按照2個優等生、2各中等生和2各差生進行分組，分組完成之后，教師要對小組內的每一個成員進行明確的分工，讓學生合作解決教師提出的問題，培養學生的合作意識和能力。但是需要注意只有在面對合作才可以解決的問題時進行小組學習，否則就不需要進行分組，以節省課堂教學的時間，提高學生獨立解決問題的能力[3]。
2.注重培養學生的自主學習能力
一方面，教師一定要讓學生進行課前預習，在預習的過程中將自己不懂的知識標出并進行自主思考，從而提高自主學習的能力，要想讓學生進行自主學習，教師一定要激發學生學習思想品德的興趣，并教授學生自主學習的方法，制作一些自主學習卡片，引導學生做好課前預習工作。另一方面，教師在課堂上要注意節約時間，對于學生已經懂得并掌握的知識要少講，而對于學生有疑問的地方進行重點講解，在講解的過程中要加強對學生的引導，讓學生始終處于思考的狀態，這樣一來，教師教學的有效性將大大提高，學生學習的質量也大大提高。另外，教師還要引導學生進行多方面的思路，開闊學生的思路，并對學生進行創新思維訓練，鼓勵學生將自己的見解和看法勇敢的表達出來。例如，在學習《誠信做人到永遠》這一章節時，教師就可以為學生分發自主學習卡，訓練學生的基本能力，讓學生了解這一章節的主要內容，提出自己的疑問，并和其他的學生進行討論，讓學生感受到誠信對一個人的重要性，在這個過程中教師一定要進行重點點撥，保證學生真正理解。同時，教師也可以讓學生分享自己在生活中發生的有關誠信的事情，加深學生對誠信的理解[2]。
3.制定合理的課堂評價標準，不僅重視結果，還要更加重視過程
在生本教育理念下，學習的結果不再是評價學習質量的唯一標準，它更加強調學習的過程，希望讓學生在學習的過程中感受到多種學習體驗，在這種情況下，課堂教學的評價標準也需要改變。首先，教師一定要提高自己對生本教育理念的認識，制定多元化的評價標準，，并對評分等價進行合理的劃分。其次，改變以思想品德成績為唯一評價標準的做法，在評價的過程中還需要結合學生在日常的思想品德課程學習中的表現以及學生在生活中的表現，給學生足夠的展示自己的機會，并讓家長、學生也參與到評價活動中來，促進師生和家長的共同發展和進步。例如，教師可以為學生建立思想品德學習成長檔案，將評分的標準確定為四個等級，在評分的過程中需要將學生的其中考試成績、期末考試成績以及平常的課堂表現等都考慮進來，從而提高平凡的科學性和客觀性[1]。
4.加強題目訓練，提高學生學習的積極性
一方面，教師在日常的教學活動要根據教學的目標和任務設置一些練習題目，提高學生的基本能力。在題目設計時還需要增加一些實踐類的題目，讓學生對自己所學的知識進行靈活的應用，提高學生實踐能力。另一方面，由于小學生正處在青春叛逆期，自尊心較強，希望獲得別人的肯定，所以教師一定要注意維護小學生的自尊心，多發現學生的優點，對學生進行肯定，保護學生學習的熱情和欲望，并注意開發學生的潛能，促進學生綜合素質的全面提高。
三、結語：
總而言之，在小學思想品德教學中貫徹生本教育理念具有重要的意義，有利于提高教學的質量。因此，教師一定要轉變自己的思想，堅持以學生為本的原則，并積極采取有效的措施，只有這樣才能提高教學的有效性。
作者：滿慶國 單位：吉林省吉林市高新區新北實驗小學
參考文獻：
[1]王永新.生本理念下的小學思想品德教學探討[J].新課程（教研版）,2012,(8):153-154.
[2]曾榮.生本理念下的小學思想品德教學[J].教育教學論壇,2014,(27):156,157.
[3]王傳勝.生本理念下的小學思想品德教學[J].新課程學習（學術教育）,2012,(9):178.
