前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學思想品德教學論文（4篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學思想品德教學中的問題
1.課本中的插圖沒有被充分利用
小學的課本中都印有較多的插圖，原因就是，相對于文字，小學生對圖片更加敏感，圖片具有更大的吸引力。在課堂中沒有利用好插圖的作用，就會使課堂變得枯燥乏味，學生學習沒有興趣。插圖是大多數小學課本的重要組成部分，它不僅可以對課本的內容進行進一步的補充，還可以利用圖像的優勢，生動形象地描述大量的教學信息，便于學生對知識的理解和掌握。然而在教學中，很多老師都忽略了插圖的功能，僅僅是帶領學生學習課本的文字信息，忽視了插圖的作用。
2.缺乏教材與外部信息的有機結合
思想品德課程的教學內容是很寬泛的，它包括教材內的知識，也包括教材外的資料。教材以外的教學資料是老師自己搜集的，比如時事政治、時事熱點也可以是最新的發明，還可以是老師找的教學習題。教材以外的資料很重要，它可以幫助學生了解這個世界，讓學生的眼光不僅僅局限在課本中，開闊學生的視野。而在教學中，大多老師都只顧教材中的內容和事例，不進行知識的擴展，教材外部的資源沒有得到利用。
二、小學思想品德教學問題的解決方法
1.結合課本插圖教學，激發學生興趣
小學思想品德課本中插圖是一大資源。小學生活潑好動，圖像更能引起他們的注意力。充分利用插圖可以激發學生的學習興趣，又可以鍛煉學生的觀察能力，為孩子以后的學習奠定基礎。
2.做到教學與實際相結合
在教學中，老師可以利用生活實例與課本知識相結合為學生講課。網絡也是龐大的資源，老師可以利用網絡資源為學生拓寬知識面，為學生開闊視野。小學思想品德教學對學生的重要性不言而喻。所以，我們老師要不斷學習新的教學方法，理論聯系實際，提高小學思想品德的教學質量，為孩子以后的發展打下基礎。
作者：方康 單位：浙江省義烏市前店小學
第二篇：小學思想品德教學創設情境研究
一、講述故事，使學生入情入境
愛聽生動有趣的故事是小學生的天性，講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理蘊涵于具體形象的故事之中，則有利于學生“聽中喻理”。1．以講述故事作為學生入情入境的導線。學生入情入境了，再曉之以理。例如，我在教學《抗日小英雄》一課時，上課的第一個環節就是給學生講述這個故事，真摯的情感，生動的語言，親切的聲調把學生引入了情境，使學生的心中不由自主地樹立起了一位為祖國爭光，為人民立功的英雄形象，接著我讓學生圍繞“抗日小英雄王璞為什么能這樣為祖國獻身”展開發言，最后我以強烈的感情對中心加以總結，同時對學生提出深切的希望。這樣以情激情，以情動人，既讓學生的思想產生了共鳴，又使學生在課堂上真正受到了教育。2.以故事作為教育學生的主體教材。在教學過程中邊講故事邊議論，在講義中使學生入情知理，受到教育。3.以故事來深化學生的情感，深化學生的認識。例如，在教學《科學創造奇跡》一課時，我首先向學生介紹了二十一世紀知識爆炸，科學技術迅猛發展的形勢特點。接著向學生提出了新時代主人要做創造型人才的要求。然后向學生講述了古人司馬光“破缸救人”“曹沖稱象”的故事，向學生講述了小發明家五年級學生方黎發明“多用升降籃球架”，已有好幾家工廠投產，受到國家有關部門的贊揚的事跡。最后號召大家都做這樣胸懷大志、勇于創造的人，其效果是人人深受鼓舞，個個躍躍欲試。
二、借助音樂使學生入情入境
音樂是一種聲音的藝術，聽覺的藝術，音樂能豐富學生的精神生活，陶冶學生的思想感情。將音樂引入思想品德的教學中，必會創設良好的情境，引起學生的高度興趣。例如，在教學《禮貌待人》一課前，我先請學生跟隨伴奏帶齊唱歌曲《禮貌歌》，唱后，問學生這首歌的名字是什么，接著我因勢利導，傳授教學內容。
三、組織活動使學生入情入境
道德情感是小學生道德認識與道德行為的紐帶，共產主義道德只有以激動人心的形象展現出來，才易于激發兒童的情感，易于使學生接受，進而受到教育。因此，當向學生進行某一思品內容的教育時，可以通過組織一些精心設計的趣味性、形象性、實踐性的活動來進行。例如，在教學《自己的事情自己做》一課時，可以組織學生開展洗手帕、釘扣子等技能競賽。孝敬父母是中華民族的傳統美德，為了使學生領悟“可憐天下父母心”的深刻內涵，在教學《我愛爸爸媽媽》一課時，班內舉行了《我愛爸爸媽媽》的演講活動，活動中，學生們分別講述了在不同工作崗位上的父母是怎樣教育、關心自己的，講述父母怎樣辛苦，自己應當愛父母。當時，教室內異常肅靜，演講的學生和聽會的學生均熱淚盈眶，最后我向全體學生提出號召：1．悄悄地觀察父母是怎樣關心、愛護自己的。2．訪問大哥哥、大姐姐和叔叔阿姨們是怎樣尊敬父母的。3．悄悄地為父母做件事，做件使父母最高興的事。
四、榜樣分析，使學生入情入境
偉人、英雄、模范形象的針對性，典型性，生動性，易使學生感到可親、可敬、可信、可學。榜樣具有巨大的感染力和說服力，榜樣的力量是無窮的，一些道德形象甚至會使人畢生難忘，并可能成為學生產生類似的道德行為的強大動力，因此，在思想品德課的教學中，為學生樹立各種榜樣是非常必要的。例如，在教學《不挑吃穿》一課時，我給學生講述了《爺爺的一件白襯衣》的故事。當我講到，周爺爺的這件白襯衣穿了很多年，已經破舊了，但他舍不得丟棄，換一換領子、袖口仍然愛不釋手，并且穿著它視察全國各地、接待外賓……學生都驚訝地睜大了眼睛。尤其是當我講到這件白襯衣僅僅是周爺爺生前帶補丁的衣服之一，他老人家還有很多衣服都打上了補丁時，學生都很受感動，有的甚至流下了眼淚。學生紛紛表示，以后要像周爺爺那樣生活簡樸、再也不挑吃穿了。在向學生進行關心他人的教育時，我給學生們講述了雷鋒叔叔的故事。其中雷鋒給戰友的父親寄錢和把節約下來的錢支援災區等事跡，在學生心中留下深刻的印象，并成為他們行動的榜樣和動力。當學生得知鄰班的一位家庭條件困難的同學家內失火后，都踴躍地為他捐錢捐物。
五、抓住時機使學生入情入境
抓住最佳教育時機，給予學生良好情境。例如，國慶節前講《我愛祖國》，教師節前講《師生情深》，新的班集體組成時，講《可愛的班集體》。
六、利用電教，使學生入情入境
根據人的情感可以相互感染、相互影響的心理特征，思想品德課中可以利用電教手段創設特定的教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，以情入理，情理交融。聽廣播、錄音、看影碟、幻燈是最受學生歡迎的，教師應盡力多采用電化教學手段。例如，在教學《國旗國旗我愛你》一課時，我首先利用幻燈展示出燦爛奪目的五星紅旗，同時播放“我愛五星紅旗”的配樂詩，把學生引入到幸福歡樂的情境中。接著我講述了國旗的構成和象征意義以及愛國旗就是愛祖國的道理，煥發了學生愛國旗的感情。最后我組織學生觀看影碟《升旗儀式》，學唱“國旗國旗空中飄，五顆星，金光照，一顆大來四顆小，小星圍著大星笑”的兒歌，跳《五星紅旗我愛你》的舞蹈。課堂氣氛十分活躍，學生思想受到陶冶，達到了知之深、愛之切的目的。
作者：趙秀春 單位：河北省南宮市第一小學
第三篇：小學思想品德教學小班化教學應用
一、小班化教學的介紹
1.小班化教學與傳統教學的不同
隨著學生數量的逐漸減少，小班化教育也逐漸走到了校園。小班化，顧名思義，就是班里的學生數量不是很多，一般是在25人左右，這樣的教育模式有著自己的特點。首先，因為學生人數的減少，使學生與教師之間的溝通頻率得到提高，因為師生之間加大了交流空間，使學生感受到教師對自己的關注，從而會使學生更加喜歡展示自我，對學生能力的增長很有效果。其次，傳統的大班教學，因為人數多達四五十人，使教師不能很好地顧及每一名學生，教師在教學中也會感到力不從心。再有，小班化教學也為學生提供了更為廣闊的空間，因為學生和教師有了更多情感上的交流，使學生與教師多了更多的雙向溝通，相對傳統大班化的合作學習、群體活動等等，多了學生更多的展示機會，能夠提高學生的學習效率，會讓學生在學習中體會到更多的參與感，使學生的能力得到更多的發揮。最后，小班化的教育模式更加民主、平等，讓學生在更為輕松的氛圍下學習。使學生的思想、頭腦、空間等等，得到了解放，讓學生自己去實踐，去創新，這樣的學習氛圍，讓學生的能力得到有效的鍛煉。
2.小班化教學的特點
（1）平等性小班化教學模式的實施，很大程度上會讓學生享有平等的表現機會，因為人數較少，這樣也會使教師的注意力關注到每個學生身上，不會因為教師精力的有限，出現個別學生被忽略的情況。（2）開放性小班化教學，因為學生人數相對較少，課堂的氣氛比較容易控制，所以教師在教學中可以選擇一些比較開放的題目，使學生的思維得到發展，讓學生的個性得到發展。（3）交互性教師在教學中要營造一種教師與學生之間、學生與學生之間的互動氛圍，讓學生的主體地位得到有效的發揮，從而在互動中，鍛煉學生的積極性、創造力，從而使學生的學習效率得到有效的提高。（4）綜合性小班化教學更注重對學生綜合能力的培養，同時教師也會根據學生的情況，對學生開展針對性的教學，這樣的方式，使學生的綜合素質得到了教師的關注，從而使學生得以全面發展。
二、小班化教學在思想品德教學中的應用
1.小班化教學中的合作學習
小學思想品德更多的是培養學生的品質，讓學生成為品德優秀的人，教師在思想品德教學時，要把教學重心放在學生的身上，讓學生在學習中不僅收獲知識，也要影響學生的內在，做到在學習中完善自己。合作學習模式在小班化教學中的運用，相對于以往的大班課更加能夠增加學生的表現機會，使學生的學習能力得到有效的提高。例如，在學習《我和規則交朋友》這一課時，規則是讓這個社會變得更有秩序，會讓人和人之間的相處更加和諧。教師可以讓學生就“我們身邊的規律”這一話題進行討論，教師將學生五個人一組進行討論，有的學生就會說：上學不遲到早退，過馬路必須看紅綠燈等等，學生會說一些學校的規則或是交通規則，然后教師再根據學生的回答情況進行補充，然后教師再讓學生討論制定規則的重要性。這樣，不僅讓學生對這些規則加深了印象，了解了一些新的規則，同時，也會讓學生在討論時，激發學生的探究欲望，使學生盡力思考這些規則的重要性，使學生的能力得到了培養。
2.角色扮演，活躍氣氛
小學時期，學生都比較活潑好動，尤其是對于像思想品德這種純文字的科目，學生在學習的時候，很容易產生厭倦，從而使學生的學習效率得不到提高。在小班化的教學中，因為學生的人數相對較少，通過角色扮演進行教學，能夠實現全員的參與，讓學生都體會到思想品德課堂的樂趣。例如，在講《生活不能沒有他們》時，教師可以讓學生說出這些人：醫生、護士、警察、交警、教師等等，分別讓學生扮演這些角色，并對自己所扮演的角色進行闡述，這樣，不僅使課堂變得生動有趣，也使學生敢于表現自己，使學生的能力得到有效提高。
三、總結
總之，小班化的教學模式，能夠讓學生有更多表現自我的空間，對于思想品德課來講，小班化的教學，更是給了學生暢所欲言的機會，讓學生感受到學習的樂趣。
作者：王華宗 單位：甘肅省蘭州市城關區上溝小學
第四篇：小學思想品德教學重要性思考
一、應試教育與思想品德
我國教育事業在改革開放以后得到了長足的發展。素質教育已經在全國范圍內普及，德智體美勞全面發展是對少年兒童教育的基本要求，但實際教育現狀卻讓人感到擔憂。急功近利的心態和各地方教育系統以成績為學生優劣評判的唯一標準讓素質教育成為了一句空談。主副課之分讓孩子們從小就產生了如思想品德、美術、自然、音樂等課程并不重要的意識，這給以上課程教學工作從開展伊始就設置了非常大的阻礙。而更為嚴重的是，在當前實際以應試教育為主體的大環境下，我們學生的家長、老師都形成了主課成績決定一切的思維定式。這也就不難看出孩子長大以后出現思想道德問題、生活自理能力差等原因究竟是什么。小學思想品德教育是一個多要素的綜合系統。它是在孩子的各個成長階段里，逐步培養學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的過程。通俗來講，即引導教育孩子如何做一個合格的社會人。孩子的成長盡管受到家庭、學校、社會等大環境的綜合影響，思想品德教育不可能擔負起全部孩子正確道德觀念形成的任務，但依舊是孩子成長中必不可少的道德灌輸過程。我們需要反思當今社會道德缺失問題已經蔓延到青少年群體的原因。更要反思的是，作為青少年思想道德啟蒙的重要課程，思想品德教學在當前應試教育環境中存在的缺失和教學誤區。
二、思想品德教學存在的問題與誤區探討
上面提到，應試教育急功近利的心態與單一的學生優劣評判標準是導致思想品德課程教學嚴重缺失的問題所在。而在整個教學中，也同樣存在較多問題。根據實地調研，筆者發現，小學思想品德教學中無論是教學內容、方法以及效果均存在諸多問題。很多地方的教育過程可以簡述為:設定一個很高的道德標準，不區分課本中所呈現的道德榜樣的環境與受教學生群體所處的實際環境，以填鴨式的教育方式向學生強行灌輸枯燥的純理論，不注重與學生的互動和興趣培養。這種并不貼合實際的教學內容和呆板的教學方法，是教學效果不佳的根本原因。而教學誤區方面，筆者認為教學態度是關鍵。思想品德成為小學教育課程中的“雞肋”是不爭的事實。學校與家長均把孩子成長中最為重要的道德觀念灌輸工作推給對方，而很多孩子就處于了道德教育的中間真空地帶。在這樣的前提下，家庭教育的缺失與學校思品教育不重要的誤區，逐步導致孩子整體世界觀的養成出現了偏差。
三、改變目前思想品德教學困境的相關建議
首先，思想品德課程并不重要的心態必須加以改變。從學校到家長都必須意識到，孩子成長過程中，比成績更加重要的是給他們形成正確的人生觀、價值觀。教育工作者應該具有擔負引導孩子成為合格社會人的責任感。思想品德教學效果差應該引起每個教師的反思，為什么孩子對思想品德課不感興趣?是因為課程本身枯燥還是因為自身教學態度問題導致教學質量低劣。其次，教學內容和教學方法同樣需要加以改變。教學內容上，各地教育部門應根據本地區實際，制訂符合該地區學生所處實際環境的教材。反對設定極高道德標準和完美人性案例，課本中所用案例應是能夠對學生產生實際影響的貼近生活的小事。當然，這項工作在短期內完成的難度相對較大，但希望相關教育部門能夠對思想品德教學目前存在的教學困境引起足夠重視，并在調研后作出應有的改變。而在實際教學當中，方法運用則顯得更為重要。在教學過程中，教師要以負責任的態度摒棄原來照本宣科、強行灌輸的教學理念。在現有教學大綱內，學會內容衍伸。例如，五年級上《誠信是金》一課，課本內容較為抽象地闡述了誠信的概念，并且以反面案例說明誠信的重要性。如教師不通過內容衍伸，通過更具象及正面的事例說明什么是真正的誠信，相信學生很難正確理解“誠信”的含義。筆者發現，我們的思品教案中所呈現的內容呈現出設置高道德標準和只在理論上貼合現實的案例。而實際情況是，這些案例與大量的農村地區、西部地區的學生所處環境完全不同。因教師所處環境與學生一致，所以教師需要通過以貼合當地實際情況的案例說明每節課程所要闡述的中心思想，這就要求教師必須通過結合當前環境和自身經歷，對大綱內容進行再加工，以更為易懂的內容引導學生更好理解抽象的概念。課堂的教學形式也需要得到創新和改變。運用學生喜聞樂見的互動教學形式將會達到非常好的效果。以下例舉一些可行方法以供參考:1．互動式教學，將課堂變為話劇、小品的舞臺。以大綱內容為基礎2．結合衍生內容，通過引導學生排練、表演話劇，活躍課堂氣氛、引起學生興趣的同時，使抽象的知識具象化，在學生的親身體會中達到教學目的。需注意課堂秩序的保持和學生的參與度。3．開放式教學。社會是學生最好的課堂。通過走出校門，讓學生以觀察者、監督者、義工等的身份親身感受思想品德各節內容在實際社會中的體現。教師在保障學生安全的同時，要注意引導學生形成對事物正確的是非觀和基本判斷能力。4．多媒體教學。教師自身應適應新媒體形勢下的教學方法創新。通過利用視頻、課件、網絡分享等等方法，將更多富含教學意義的案例和知識傳授給學生。該方法需要教師根據教學方案提前制定，教學內容應有明確的針對性。
四、總結
以上方法的目的是通過改變現有教學環境以引起學生強烈的學習興趣，最終引導孩子們形成正確的道德觀念。教學方法的改變相對容易，但這需要學校和家長雙方都能夠從根本上意識到思想品德教育的重要性，認可思想品德課程新的教學方法。相信在家庭、學校、社會的共同關注下，構建和諧的道德氛圍，這將利于孩子的思想道德教育。而我們必須從根本上正確認識思想品德教育的重要性并迅速做出相關改變，才能從根本上解決目前所出現的青少年道德問題。
作者：林兆梅 單位：蘭州市安寧區蘭飛小學
