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全方位推進素質教育，是中國教育思想和人才培養模式的重大進步。要想讓國民素質有所提升，就得從小開始培養，因此思想品德教育尤為重要。但在傳統教學模式下，教師一般是以書面成績來評定一個學生，這就有可能忽視學生在日常生活中的表現是否良好，是否具有較高素質。所以需要對小學思想品德課程的教學模式進行創新，建立考核學生的制度，這有利于學生的發展，促使其成為一個具有良好品德的人?；诖耍疚膶δ壳靶W思想品德課程教學模式存在的問題進行分析，并提出對應的改進措施，希望能夠培養學生良好的品德。
1.小學思想品德課程教學的問題
第一，部分教師不重視學生在課堂教學中的主導作用?，F階段，許多小學思想品德課程教師在教學過程中仍舊采取傳統的灌輸式課堂教育模式。在該模式下，學生通常只能被動地接受知識，很難充分體現出學生在課堂教學中的主導作用，學生缺乏濃厚的學習興趣，所以無法獲得顯著的課堂教學效果。第二，部分教師教學方法不先進。一般來說，小學思想品德教學內容的理論知識相對較枯燥，如果教師僅僅采用傳統的教學方法教學，難以激發學生的學習熱情，也不能大幅度提高課堂教學效果。一些小學思想品德課程教師在教學中忽略開展實踐活動的重要性，較少采取新型的教學方式，在課堂教學上側重于要求學生對知識點和概念進行死記硬背，不符合新課改中關于小學思想品德課程教學的要求。第三，部分教師的教學和生活缺乏密切聯系。在小學思想品德課程教學中，部分教師僅僅根據教材的要求按部就班地講授知識，這使得學生在課堂上局限于教材，而沒有在實踐生活中靈活運用所學的理論知識。換句話說，學生僅僅是在學習書本上的理論知識，與實際生活還存在一段距離。
2.小學思想品德課程教學的策略
第一，充分重視小學思想品德課程教學。學校要明確國家提倡的教育方針政策，向學生傳達正能量。學?？梢砸詯蹏髁x為核心，根據學生自身特點和當下的發展趨勢進行教學，以達到事半功倍的效果。目前，傳統的教學模式己經不適用于當下的學生，教師不能只在課堂上傳授課本的知識，而是要將其與實踐相結合，否則學生無法吸收這些知識，也無法真正懂得這些道理，不利于后期的發展。教師可適當地增加一些實踐的內容，在考核方面也需有一定的創新，不能只看書面成績，這樣也能使學生更全面地發展。第二，明確教學重點。在小學思想品德課程教學中，教師必須準確把握課本重難點，根據小學生的生理和心理特征對小學生進行啟發式的教育。小學生活潑好動，自控力不強，在課堂上很有可能出現注意力分散的情況，故教師必須根據學生的身心發展特點采用適合的方法。教師在課前需要充分做好各項準備工作，了解課本的內容安排，確定課程的重點和難點，在課堂上集中學生注意力。教師應當對學生實施啟發式教育，引導學生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，而且要鼓勵學生善于發現，這樣有利于給學生帶來更多的情感體驗，學生也容易接受。第三，教師樹立榜樣。教書育人是作為一名教師的職責，所以教師自身需要具備較高的素質，以身作則，給學生樹立一個好榜樣。教師的一言一行都在影響著學生，如若教師的言行舉止在某些方面不恰當，會起到錯誤的示范作用，可能導致學生的行為舉止也不恰當。因此，教師需要不斷提高自身素質，在學生心中真正樹立一個良好的形象。第四，拓展教學范圍。要想提高學生的生活體驗，不僅要創新課堂教學方法，還應當有效結合家庭以及多元化發展空間，進一步增加學生的生活體驗。隨著年齡的逐步增長，學生也會進入眾多的社區，所以不僅要關注學生的家庭生活體驗，也應當引導學生充分關注生活，引導學生觀察身邊環境以及居民的生活狀況，進一步拓展教學時空，使學生感受到自己是社區中的重要一員，能夠理解人們相互依存的重要關系，從而形成關心以及愛心的態度，能夠熱愛社區、樂于為社區奉獻，樹立正確的發展觀念。在小學思想品德課程教學中，要有所創新。平時教師上課的形式不要太過于生硬，可增加一定的實踐內容，并把實踐表現作為總成績的一部分，綜合考量學生的成績。同時，要注意學校和家長的聯系，家長對于孩子的影響是遠大于學校的，因此家長要樹立一個良好的榜樣，促進孩子自身素質的提高。同時教師也不能懈怠，要不斷提升自身素質，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀。
作者:田勇 單位:貴州省遵義市綏陽縣蒲場鎮新場小學
