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摘要：在小學思想品德教學中，教師正逐步探索全新的教學方法。借助體驗式教學方法，能使教學質量得到顯著提升，有利于激活學生的情感體驗，使學生對思想品德知識形成系統的認識，真正提高學生的綜合素質。
關鍵詞：小學思想品德;情感體驗;綜合素質
新課改提出，在開展小學思想品德教學活動時，要突出學生的主體地位，堅持以生為本的教育思想，激活學生的情感體驗，促進學生綜合素養的提升。按照新課改的思想，在小學思想品德教學中引入體驗式教學模式，構建多元化的體驗式教學環境，可以為學生創設良好的學習空間，保證在教學實踐中挖掘學生潛能，引發學生的情感共鳴，使學生受到先進教育思想的感染和熏陶，促使學生在深入探究的基礎上，進一步提升自身思想品德素養。
一、情境體驗，喚醒學生學習熱情
在小學思想品德教學中，教師積極探索體驗式教學模式，可以選取情境體驗作為切入點，創設多元化的教學情境，激活學生的學習情感，使學生全身心投入到思想品德知識的學習活動中，提高綜合學習效能，進而優化教育教學組織活動效果，增強教學的科學性。在具體教學實踐中，按照體驗式教學的要求，教師可以創設故事情境、游戲情境等，為學生體驗思想品德內容創造條件。
（一）故事體驗情境的創設和應用
故事體驗情境的創設，就是在教學活動中結合小學思想品德知識和內容，創設相應的教學故事，以趣味故事導入教學內容，激發學生對思想品德知識的學習欲望，使小學生體驗學習的快樂，養成良好的學習興趣。如：在教學“過新年”單元時，教師就可以創設故事情境，引入“森林新年大聯歡”故事內容，并結合故事，向學生展示森林中的小動物在歡慶新年方面做出的嘗試，將學生帶入到特定的情境中，使學生能基于自身對新年的理解和生活經驗，積極主動參與到課程知識的學習中，激活小學生對思想品德知識的學習情感，提升教學質量。
（二）音樂體驗情境的創設和應用
在素質教育理念下，跨學科教學受到廣泛關注，思想品德教學中對音樂元素的應用也開始受到重視。教師在教學活動中按照體驗式教學的要求，應積極探索音樂體驗情境的創設，將音樂與教學內容緊密融合在一起，在良好的音樂氛圍中激活學生學習知識的情感，進而突出教學效果，保障體驗式教學活動的作用得到充分發揮。例如，教學“春天來了”時，教師為學生播放與春天相關的背景音樂，在輕松、自由、生機勃勃的音樂氛圍中，引導學生感受春天的魅力。以此為基礎，教師導入思想品德課程內容，使學生加深對課程內容的理解，教學效果也能得到進一步提高。情境體驗教學活動的開展，能將學生帶入特定的情境中，使學生完成對知識內容的學習，能有效激發學生的學習熱情，使學生感受到思想品德課程的魅力，進而提高教學實效，促進小學生思想品德水平進一步提高。
二、實踐體驗，深化學生道德感知
生活實踐體驗是體驗式教學的重要組成部分。在小學思想品德教學活動中，教師設計實踐體驗環節，引入生活化的教學內容，可以培養學生的思想品德意識和能力，進一步深化學生的道德感知，提高學生思想境界?；隗w驗式教學的應用，教師要把握教學知識點與學生生活之間的內在聯系，并創設生活實踐教學條件，對學生思想品德進行培養。在具體組織開展生活實踐教學活動的過程中，教師可以引入課后實踐教學和社會實踐教學等不同的教學方法，為學生道德感知力的形成奠定基礎。
（一）課后實踐，延伸課堂教學內容
小學思想品德教師在教學活動中，可以嘗試引入課后實踐教學活動，在課后實踐中激活學生的情感體驗，對課堂內容進行有效延伸，進而逐步提高教學效果，使學生感受到小學思想品德課程的價值。如在教學“家人的愛”后，教師為學生布置課后實踐任務，即幫助家庭成員做一件力所能及的事，如幫媽媽洗碗、幫爸爸倒茶、幫姐姐整理桌子等，然后結合家人反饋的信息，說一說自己對家人的愛的理解和感受。在此過程中，教師將教學內容向學生的生活延伸，能增強學生體驗和感受的效果，思想品德教學質量會進一步得到提高。
（二）社會實踐，激活學生道德體驗
小學生是社會的一分子，在開展實踐體驗教學的過程中，教師要嘗試引入社會實踐方面的內容，在社會實踐活動中，使學生對思想品德知識形成細化的認識，產生個性化的學習理解和學習體驗。如教學“社會生活中的民主”時，教師可以帶領學生參與社區生活，感受民主在社區生活中的體現，進而結合生活實踐，形成對社會生活中民主的全新認識，保障學生在實踐體驗教學中獲得良好的理解和感悟。生活實踐體驗活動的組織和開展，能使學生將自身理解融入到知識內容的學習中，深化學生的道德感知，促進學生思想道德意識水平的提高，有助于學生的健康成長。
三、活動體驗，引發學生情感共鳴
小學思想品德教學活動的開展，離不開多元教學活動的支持。只有按照教學內容的要求，積極組織開展多元化的教學活動，在教學活動中激活學生的學習體驗，才能發揮體驗式教學的重要作用，引發學生的情感共鳴，使學生在學習思想品德知識的過程中，從全新的角度解析知識內容，進而逐步提高學生的學習效果，確保小學思想品德教學達到預期的教學目標。在具體的教學活動中，教師可以設置主題小報設計活動、手工創作活動、模擬演練活動等，在不同類型的活動中培養學生的綜合素質，彰顯小學思想品德教學的綜合效能。
（一）主題小報設計活動
在教學活動中，教師可以結合具體教學內容，組織開展主題小報設計活動，讓學生將自己對課程內容的理解、生活經歷和生活感悟融入小報設計活動中，確保學生能在活動體驗環節形成對課程內容的深刻認識。如教學“當危險發生的時候”，教師就可以危險的防范和危險應急處理為主題，讓學生以小組為單位設計主題小報，科普和宣傳危險應急要點。在此過程中，學生為了能取得較好的知識科普和宣傳效果，會盡量融入個人情感，在參與活動的過程中，學生自身對危險防范和應急等也能形成深刻的感知，借助體驗活動的開展，提高學生自我保護意識和能力。
（二）模擬演練活動
在小學思想品德教學中，模擬演練活動的開展，能將學生真正帶入真實的環境中，使學生用所學知識解決生活中的問題。這不僅有助于加深學生對課程內容的理解和認識，還能增強學生的活動體驗，引發學生的情感共鳴，促進教學指導綜合效果的不斷強化。如在教學“公共場所拒絕危險”時，教師就可以公共場所危險的識別和防范作為主題，開展模擬演練活動，構建公共場所模擬環境，并在模擬活動中，要求學生結合所學知識，對危險進行防范和處理。在此過程中，學生能產生深刻的體驗和感悟，思想品德知識學習效果也會得到強化。教學體驗活動的設置和開展，能引發學生的情感共鳴，使學生對知識內容形成系統感知，逐步將所學的理論知識外化為具體的行為，夯實學生全面發展的基礎。綜上所述，情感體驗是小學思想品德教育活動中的重點，也是培養學生核心素養的主要手段和方法。因此，在新時期深入推進課程改革的背景下，教師十分有必要積極探索體驗式教學在小學思想品德中的合理應用，發揮體驗式教學的作用，培養學生的思想品德素養，促進學生內心情感的升華，切實提高學生思想品德學習能力，增強學生的道德體驗和道德感悟，為學生全面發展提供重要的保障。
作者:張金月 單位:江蘇省張家港市實驗小學
