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【摘要】
數學的理性賦予數學非常重要的價值，崇尚實事求是的精神，秉承著懷疑與批判的態度，崇尚追求真理、獨立思考的理念，這些理念構成了數學精神的核心，同時這也是人性和理性的思想精髓所在?；诖?，本文首先提出了當前數學教育中存在的一些問題，帶著這些問題對數學的人文精神以及對數學教育價值展開了一系列分析，最后相信大家都能得到問題的答案，促進數學教學過程中人文精神與自然科學之間的有效融合，希望本文的分析可以為大家帶來一些思考。
【關鍵詞】
數學；人文精神；數學教育價值
數學是一種歷史非常悠久的求知活動，在人類文明發展進步過程中起到了非常重要的作用。人類理性探索活動是追求真理的最有效方式，數學是對理性、對真理的不懈追求，顯示了對人的人文關懷，其內含在于理性求知、數學思維品質以及獨特的審美價值，所謂連接自然與人文科學的重要橋梁，在消除二者之間對峙、促進其融合等方面體現了非常重要的作用。
1當前數學教育中存在的一些問題
1.1過分強調數學理性
在當前的數學課堂教學過程中，教師重視數學公式、定理的講述，對推導、證明的過程過于強調，嚴重忽視了理論和真理背后的背景及適用條件，學生在數學學習過程中普遍缺少趣味性和主動性，時間長了就開始對數學產生厭倦的感覺。
1.2教學方法過于陳舊
灌輸式教學理念在我國已經根深蒂固，這種落后的教學思想和教學方式普遍缺乏對學生思維能力的關注，落后的教學方式不能對學生接受新思維的能力進行鍛煉，最終學生一味的吸收數學知識，數學課堂變得死氣沉沉，嚴重忽視了學生的個性發展，缺少對學生探索精神的引導。
1.3教學課程體系單一
在教學過程中教師只考慮考綱關注的地方，課堂中大部分時間由習題占據，對知識點的歷史背景知之甚少，也不能對相關學科起到推動性作用，對新興學科起到的作用更是微乎其微。這種情況下不僅護使學生感覺數學知識無比乏味，也不能滿足現代社會對人才提出的要求。
1.4教師素質有待提高
很多教師只關注自己專業素質的提升，嚴重忽略了對數學文化、數學史的攝入，不能對學生人文素質起到應有的作用。從上述幾點問題上來看，當前數學教育教學中存在很多問題，這說明了數學教育與素質教育要求相距過大，很難適應當前社會發展的需求。所以，在數學教育過程中，充分發揮出人文精神才能有效提升數學教學質量。
2數學的人文精神
數學是一種理性求知活動，顯示了人性的本質。數學的理性為數學賦予了非常重要的價值，崇尚實事求是的精神，追求獨立思考、追求真理的精神，這也正是人性和理性的思想精華所在。在偉大歷史變革中數學展現出了文化精神，不僅是一種學科現象，同時也是一種文化現象，在當代展現出了越來越多的人文精神，正因為數學是人的文化建構，所以數學穿鑿了人的自由，顯示出了人類理性從必然走向自然的過程。當代數學是不同形式化與非形式化體系構成的系統，數學和元數學標準是由數學固定的規則、法則所決定的，隨著數學的不斷發展，數學知識為其賦予了越來越多的自主性，超越了現實世界客觀性數學，從本體抑郁上得到了創新和發展，這時通過數學歷史文化沉淀形成的數學理論標準。這種超越顯示客觀性的意義使得數學在科學性以外，還存在特有的人文特質，數學不僅是一門知識體系，同時其中還包含了人類認識的普遍范式，當前數學應用領域已經開始延伸到了人類生活的各個角落，這些人性閃光點賦予人文主義更加明確的精神氣質，現代數學就是擁有這樣一股有力的文化創造潮流，體現出了與傳統理性相區別的新理性主義。
3數學人文精神的教育價值
3.1消除對峙、促進融合
數學人文主義價值要想得到實現，必須對數學教育觀念進行變革，重新定位數學的學科性質。在傳統教學中，數學一直都被列為自然學科中的一類，在科技管理、文獻編輯等領域中，數學也被劃分在自然科學與立刻的系列中，在人們心中這種劃分方法已經習以為常，因此對數學學科的傳統定位存在一定缺陷，嚴重忽略了數學的人文價值。隨著近年來自然科學的不斷發展，科學被劃分成自然與人文科學兩種，而在人們的心中，自然與人文學科本質上是對立的。然而不管是自然還是人文科學，數學都為其提供了基本的方法，所以數學人文思想的提出有助于消除自然科學與人文科學的對峙和沖突。
3.2數學教育中實現人文主義和學習主義的結合
充分發揮數學教育的人文主義教育功能，有助于數學教育研究新秩序的構建，從科學教育目標來看，隨著現代科學的誕生，數學教育在科學主義方向得到了長遠的發展，相反的其人文主義目標顯得相對暗淡，數學教育重點在于科學本位，這種目標定位影響了數學教育研究方法的選擇，因為數學教育工作者在知識觀念上的特點，科學教育目標在數學教育范式中占據相當重要的地位。到了19世紀，人們對數學嚴格性標準發生了變化，在數學教育中課程教學和科學數學之間出現了一定差異。雖然當前我國社會背景下，要想實現人文主義教育目標難度很大，但是只要我們超越數學領域單一的科學精神定位，對數學人文資源進行深入挖掘，在教育過程中體現出人文精神，促進教學過程中科學主義和人文主義在教育教學目標上的結合，相信不久的將來必然會扭轉不利的局面。
4結語
綜上所述，數學教育和人文精神的整合并不是數學和人文的簡單疊加，其本質在于以新教育理論為指導，使其得到充分融合，這樣就可以構成統一的整體，確立新的人文精神和數學教育整合的價值觀，這必然會成為數學素質教育全面實施的新課題?？傊瑪祵W教育的最終目的在于數學本質力量的體現以及人文精神的提升，本文從不同角度探討了怎樣促進數學教育與人文精神的融合，供大家參考。
作者：關鑫 單位：西安文理學院
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