前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的談如何在小學數學中落實快樂教育理念，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在新課改如火如荼地進行過程中，如何落實快樂教育理念成為廣大小學數學教育實踐者迫切想要解決的問題。須知，讓學生快樂地學習數學可以消除學生對數學學習的消極心理，讓學生真正從內心感受數學學習的樂趣，從而不斷產生學習的動力。為此，廣大小學數學教育實踐者要對快樂教學法有一個高度的關注，采用多種教學方法讓學生輕松快樂地進行數學學習，促進學生的可持續發展，獲得小學數學教育教學的成功。
【關鍵詞】小學數學；快樂教育理念；策略以往，小學數學
教師總是運用滿堂灌的方式開展小學數學課堂教學，給學生帶來了很大的學習負擔。學生學得并不快樂，總是想著應付過去短短四十幾分鐘的課堂教學時間，掌握教材要點知識的效率并不高，難以取得更大的進步，教學效果一直都不能令人滿意［1］。為此，廣大小學數學教師要積極對自身的教學策略進行更新，運用適宜的策略打造輕松愉悅的教學課堂，讓學生帶著極大的期待進行快樂的數學學習，從而能夠促進課堂教學的有序高效開展。下面，我將對如何在小學數學教學中落實快樂教育理念這一問題進行闡述和說明。
一、創設精彩情境，改善教學環境
小學數學教師需要改變以往課堂缺少教學情境的狀況，根據具體要講授的內容以及班級學生的實際學習情況，運用多樣化的方式創建精彩的教學情境，點亮小學數學教學課堂，讓學生對數學學習充滿期待，全身心地投入到學習中，從而獲得高質量的小學數學課堂教學。為此，廣大小學數學教師要積極探索創設精彩教學情境的方法，運用情境改善課堂教學環境，讓學生在新的教育教學環境中進行有效學習，不斷促進學生產生數學學習的動力。例如，以《快樂的校園——10以內數的認識》為例，首先，我在大屏幕上為學生投影了教材中的情境圖，并說道：“同學們，圖中畫了什么呢？有哪些有用的數學信息呢？請根據你觀察到的數學信息提出有價值的探索問題。”有的學生提出問題：有幾個小朋友在參觀？有的學生提出問題：天空中有幾架飛機呢？還有的學生提出問題：天空中有幾枚導彈呢？然后，我指導學生數了數圖中的人和物各有幾個，并讓學生在課堂中交流了自己數數的結果，看一看自己數的數正不正確，使學生對10以內的數字有了一個初步的認識。最后，我為學生出示了與數數有關的圖片，讓學生再次數了數圖片中各個物體的數量，并表揚了表現較好的學生，促進了學生參與的積極性?？傊?，精彩有效教學情境的創設助力了小學數學沉悶、壓抑教學氛圍的改善，使學生不再總是逃避數學學習，而是能夠充分發揮自身的潛能，高效掌握教材知識，進一步提升了數學學業成績。
二、融合游戲元素，保持計算興趣
小學生都喜歡玩游戲，一聽到教師組織有趣的計算游戲活動就比較興奮，探索思維被充分調動起來，并且整節課都非常活躍，在游戲活動中對數學知識要點有了一個更為透徹的了解，并能夠保持自己的計算訓練興趣，進一步鍛煉自身的計算能力，從而不斷促進小學數學計算教學實效性的提升。為此，廣大小學數學教師要積極地將有趣的計算游戲元素融入到數學教學課堂當中，讓學生興致盎然地參與到計算實戰訓練中，從而更好地解決學生計算能力發展緩慢的問題。例如，以《田園小衛士——萬以內數的加減法（二）》為例，在計算訓練活動中，我為學生組織了常見的“摘蘋果”游戲，即先在大屏幕上為學生投影了與本節課內容相關的經典計算題，并將這些計算題的結果寫在了精心裁剪的蘋果狀的卡片上。然后，我在黑板上貼出這些卡片，并要求學生認真抄寫大屏幕上的計算題，運用規范的計算步驟進行了仔細的計算，根據計算的結果摘取了黑板上對應的“蘋果”。在這一環節中，有些學生雖然計算出了結果，但是黑板上并沒有相對應的蘋果，非常困惑。此時，我指導學生進行驗算，幫助學生及時改正了錯誤，使學生摘到了正確的“蘋果”。游戲過后，我與學生一起進行了計算反思，讓學生總結計算出錯的原因以及今后需要注意的問題，減少了學生的失誤?？傊?，組織有趣、引人注目的計算游戲，建設新型的小學數學課程教學體系，助力了小學數學快樂教育教學不斷向前推進。
三、布置合作任務，創新探索方式
小學數學教師要認識到學生自己在探索數學知識過程中存在的局限性，并在科學組織的小組內布置適宜的合作探究任務，創新學生探索方式，讓學生不再死記硬背數學知識公式、定理等，可以放松學生緊繃的神經，讓學生的身心得到健康良好發展［2］。為此，廣大小學數學教師要認真進行合作任務的布置，讓學生能夠更加系統地學習、掌握數學要點知識，不斷促進學生數學學習成就感的獲得。例如，以《森林里的故事——除法的初步認識》為例，首先，我為小組學生布置了以下合作探究任務：你們能幫助小動物解決它們遇到的問題嗎？學生在小組內提出了自己的建議，如有的小組認為這兩只大熊貓可以一個、一個的分這些竹筍，有的小組認為可以兩個、兩個的分，還有的小組認為可以三個三個、四個四個、五個五個的分。其次，小組學生觀察了分完竹筍后的結果，發現最終兩只熊貓分到的竹筍一樣多，初步認識了平均分這一概念。最后，小組學生幫助其他小動物平均分了它們各自喜歡的食物，并在這一過程中，通過互幫互助的方式使每一個小組成員對平均分這一知識點實現了透徹理解，打造了積極快樂的課堂氛圍?？傊?，為小組學生布置難易適度的合作探究任務，增加了小學數學教學的誘惑力，使學生深刻感受到了數學的極大魅力，促進了學生學習熱情的良好提升。
四、注重動手實踐，掌握知識規律
小學數學教師應轉變為學生口頭描述操作步驟，讓學生自己在腦海中進行想象的現狀，并指導學生親自進行動手實踐，讓學生自己去發現和掌握數學知識中所蘊含的奧秘與規律，切實體會到通過自己的努力探索獲取知識的成就感，可以消除學生數學學習的消極心理，促進學生學習自覺性的有效提升。為此，廣大小學數學教師要積極指導學生進行有效的動手操作，讓學生掌握一定的數學知識和技能，為學生今后進行更深入的數學學習提供一定的助力。例如，以《誰的手兒巧——認識圖形》為例，首先，我為學生出示了不同形狀的積木，并指導學生將形狀相同的積木放在一起。其次，我讓學生在課堂中展示自己的分類結果，說了說分類的依據，并指導學生摸一摸不同形狀的積木，幫助學生初步感受了立體圖形的特征。最后，我讓學生猜測了以下問題：我們認識的這些圖形中，哪種形狀的物體滾得最快呢？并讓學生進行了實際操作，驗證了自己的猜想，使學生快速消化了所學到的數學知識?？傊?，指導學生親自探索立體圖形的特征，促進了學生空間觀念的初步建立，為學生后續進行深層次的探索做好了前期準備工作。
五、指導知識運用，加深學習感悟
小學數學教師需要轉變讓學生在題海中進行知識鞏固和補充的機械教學方式，要融入生活情境，讓學生對所學數學知識進行靈活運用，可以加深學生的數學學習感悟，不斷加強學生探索數學知識真諦的信心。為此，廣大小學數學教師要積極指導學生在生活實踐中運用所學知識，讓學生更為關注數學學習，從而取得最優化的小學數學教學效益。例如，以《小小存錢罐——人民幣的認識》為例，在具體的教學實踐中，我借助數存錢罐里面的錢這一常見的生活情境，引導學生快速熟悉了教材內容，并相機滲透教材中的新知識，使得學生數學學習的難度有所降低。在布置課后作業環節，我為學生設計了以下活動：用相機記錄下生活中人們運用人民幣的場景，了解人民幣在生活中的功能和應用。有的學生記錄了人們在超市用人民幣購物的場景；有的學生記錄了人們根據人民幣之間的進率進行換錢的場景；還有的學生記錄了用人民幣交醫藥費的場景。之后，學生在課堂中播放了自己錄的視頻，并認真觀看了他人錄制的視頻，對人民幣在生活中的廣泛應用有了一個更加深刻的認知。最后，我補充了學生沒有涉及的內容，促進了學生完整數學知識網絡的構建。
總之，指導學生在生活中進行數學知識的運用，轉變了學生認為數學知識無用的錯誤觀點，促進了深度探索數學知識本質目標的實現?？偠灾?，廣大小學數學教師需要明確讓學生進行快樂學習是目前小學數學教育教學發展的新趨勢，并要積極學習、運用新的教學方法，提升自身的教學能力，從不同層面入手進行快樂教學氛圍的打造，讓學生興趣十足地進行深度探索，從而更好地完成小學數學課堂教學任務。
作者：康振國 單位：山東省濱州市惠民縣石廟鎮于王小學