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[摘要]我國新課標明確要求，小學數學教師在教學過程中，不只是給學生傳授數學知識，還要注重培養學生的創新能力。而獨立思考能力則是培養學生創新能力的核心內容。尤其是在數學教育中，獨立思考能力顯得尤為重要。
[關鍵詞]小學;數學教育;獨立思考能力
小學階段是學生獨立思考能力形成的關鍵時期。因此，在小學數學教育中，必須要注重引導學生主動思考，積極探索，調動學生學習數學的興趣，提高他們數學學習成績及學習能力。對此，我結合自身的教學實踐，提出以下幾點關于在小學數學教育中培養學生獨立思考能力的建議。
一、小學數學教學現狀
首先，小學生沒有足夠的自主學習能力，而教師為了幫助學生鞏固當天所學知識，通常都會給學生布置大量的家庭作業，增加了學生的課業負擔，容易使學生對數學學習產生倦怠心理，甚至會產生厭學情緒。而學生為及時完成大量的家庭作業，只能減少對數學問題進行探究的時間，在循環往復的數學知識中，接受固有教學知識的觀念成為了順其自然，從而導致學生獨立思考能力的欠缺。其次，雖然素質教育一直都在推行，但真正落實的學校卻少之又少，大多數學校還是以應試教育為主。因此，很多學校教師為提高學生的學習成績，還是采用“灌輸式”、“機械式”等傳統教學方法，使學生處于被動學習的狀態，課堂氛圍壓抑，難以激發學生學習數學的興趣，使得學生的思維發展受到制約。教師關注更多的是學生的學習或考試成績，忽視學生參與課堂的積極性，這也嚴重影響了學生獨立思考能力的發展。
二、培養小學生獨立思考能力的具體措施
1.以學生為課堂主體
小學數學教師在課堂教學中，應該以學生為課堂主體，轉變傳統的教學理念，營造輕松愉悅的課堂氛圍，加強與學生在課堂中的交流與互動，有利于學生的發散思維與獨立思考。教師在講解相應的知識點時，應注意留給學生充分的獨立思考的空間。如，教師在課堂教學中，可以給學生提供一些諸如一題多解之類的問題，鼓勵學生獨立思考獲得解答；或者利用一些找規律之類的題目，讓學生經過教師的引導或示范，找出其他題目的規律或特點，讓學生感受到成功的喜悅，激發學生的數學學習興趣。總而言之，教師在課堂教學過程中，應注重結合課本內容對學生進行啟發性引導，教給學生有關獨立思考的實用方法。
2.與生活實際相聯系
數學學科與我們的生活實際息息相關，但當前的數學教學經常脫離我們的生活實際，使其變成單純的數學學科。根據小學生心理成長的特點，將數學教學與生活實際相聯系，更容易激發他們的學習興趣，因此，小學數學教師在教學過程中，應該適時將數學知識與生活實際相結合，讓學生感受到數學學科的趣味性。如，教師在布置家庭作業時，可以讓學生回家詢問家長一天買菜的費用及其重量，再利用所學知識了解每天買菜的花銷有多少錢？根據以往的教學經驗，大多數學生都對這樣生活化的問題感興趣，在詢問的過程中，有利于激發學生學習數學的興趣，進而培養學生的探究及思考能力。同時，讓學生與其家長溝通或交流相關的數學信息，還有利于促進家校的同步教育，培養學生的學習思維。
3.調整教學方法及其策略
小學生獨立思考能力的培養與教師的科學引導密切相關。首先，學校與教師都應該提高自身的思想認知，對學生獨立思考能力的培養能夠幫助其提高學習能力及對未來的發展有充分的認識。同時，學校的管理模式及其教師的教學方法也要及時調整，徹底落實素質教育，讓數學學習充滿趣味性。其次，教師的課堂教學手段應該多樣化，注重對多媒體教學設備的利用，以及小組合作學習的模式，引導學生自主學習，使其能夠獨立思考。同時，教師還應該引導學生積極參與課堂教學，如將全班學生進行分組，布置一些具有探究性的問題，讓學生進行小組合作，自主探討并解決問題，教師只是從旁進行指導，及時為學生解答疑問，防止學生進入誤區，教給學生獨立思考的方法，引導學生在實踐中掌握獨立思考的技巧。另外，教師應該善于引導學生在課后進行自由討論。學生們在課后沒有教師約束的情況下，更能調動他們學習的積極性，也會幫助學生養成積極思考問題的良好習慣。同時，教師也可以將學生分成幾個討論小組，對于討論不出結果的問題再去請教老師，這樣既有利于學生獨立思考能力的養成，還能節約教師的教學時間，提高學生的語言組織及其交談能力。綜上所述，必須要重視在小學數學教育中培養學生的獨立思考能力，這有利于培養學生的創新意識及創造能力。而小學生作為課堂教學的主體，他們有自己的數學現實、情感體驗以及認知風格。數學教師在教學過程中，應該重視小學生的認知觀念，讓小學生的課堂主體性得到充分發揮，從而優化課堂教學效率，達到培養小學生獨立思考能力的目的。
參考文獻：
[1]曹冬.小學數學教育如何培養學生的獨立思考能力[J].中國校外教育,2017(19):64+66.
[2]馮琪.在小學數學課堂中培養學生獨立思考能力的路徑[J].學周刊,2017(18):102-103.
作者:王安 單位:甘肅省定西市安定區東古學校
