前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生學習興趣下數學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、學習興趣的培養
觀察能力是學生提高認識、增長知識、培養能力的必備條件。在數學教學中教師一定要善于引導學生培養基本的觀察事物的能力，使學生通過觀察事物的表面了解事物的本質，從而掌握事物的發展規律。學生對知識的了解和掌握都來源于對事物的認真觀察。離開了觀察，學生就不會有想象力；離開了觀察，學生就沒有了創造力。所以，在小學階段，教師努力培養學生極強的觀察能力不僅可以增強學生對數學課堂的興趣，而且可以豐富課堂教學氣氛。
（二）通過直觀教具教學激發學生的學習興趣
在數學教學中，有時教師的單純口頭講授效果并不是很好，因為學生對于教師的描述可能不能夠完全理解，也可能會有很大偏差。這時，教師可以通過運用數學教具來進行教學。教具教學更直觀，可以使學生更好地接受知識，更好地理解知識。另外，教師運用教具進行教學可以極大地調動學生的學習熱情，使學生的學習興趣非常濃厚。
（三）培養學生的操作能力，激發學生的學習興趣
很多數學教師只重視理論知識的講解，而忽略學生的動手操作能力的培養。如果教師只是在課堂上讓學生背誦“米”“分米”“厘米”“毫米”等長度單位，學生可能記得并不牢固；如果教師讓學生動手量一下自己的身高，量一下課本的長度、寬度等，我相信他們一定會對這些單位記得非常牢固。教師可以讓學生測量從教室到家的距離，從而讓學生明白“米”和“千米”的含義。教師可以讓學生自己動手稱一下磚頭和硬幣的重量，從而讓學生理解“千克”和“克”的區別。培養學生的動手操作能力可以有效激發學生的學習興趣。
二、思維能力的培養
（一）運用啟發教學，啟發學生的積極思維
一個好的數學教師應該明白“因材施教”的道理。針對不同學習程度的學生，教師的講授方法應不同。對于分析能力稍微差的學生，教師應該采用啟發式教學，使學生們從簡單入手，通過層層深入，找出問題的突破口，從而解決問題。這樣不僅可以調動學生的學習興趣，還能啟發學生的創造性思維，使學生養成愛動腦筋的習慣。
（二）精心設計教案，激發學生的求異思維
小學數學教師不僅要對教學內容做精心準備，還要在數學課堂上有針對性地對學生的思維意識進行拓展。數學課中有時會涉及語文等其他學科的知識，教師要讓學生深入理解各個學科之間的內在聯系，還要把它們融會貫通，真正做到各學科間的相互轉換，從而激發學生的求異思維。
（三）進行一題多解練習，培養學生的立體思維
所謂“一題多解”，就是一個問題多種解決方案。教師可以通過“一題多解”練習，使學生多樣性地分析問題，從而培養學生的立體思維。
三、結語
總之，小學數學教師既要培養學生的興趣，又要重視學生思維的發展，要讓學生在數學學習中養成愛動腦筋的好習慣，開動大腦、積極思考、培養興趣。
作者：黃淑娜 單位：河北省沙河市二十冶綜合學校小學一分校
