前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中數學教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、引導學生發現生活中蘊涵的數學知識
1．要強化科學的數學思想和方法的培養
教師要善于用學生熟悉的生活實例為學生營造妙趣橫生的課堂氛圍，在實際生活中引導學生理解知識并應用到相關的問題情境中，應用是數學學習的最終目的．這樣學生才會學得有趣與主動．
2．在生活實例的應用中明確數學的價值
數學的價值主要體現在面對紛繁復雜的生活信息時，能為我們提供審視信息的科學思維方法，并得出科學經濟的、解決現實問題的方法，從而為人們節省大量的人力物力，進而促進社會的健康高速發展．可見，初中數學只有緊緊和生活聯系起來，將數學課堂生活化，才能將枯燥生硬的數學課堂變得有趣而又活力四射，為培養學生正確的應用觀念打下堅實的基礎，并培養了學生的數學思維能力．
二、數學教學“生活化”的措施
1．巧設問題，讓數學課堂問題生活化
初中數學課堂是教學的主陣地，在課堂教學的導入部分，教師在數學課導入部分就要體現出來．教師可通過創設生活情境，設置與生活關系密切的問題，通過學生的現實感受和教學課堂的情境設置，讓學生感覺到數學知識和生活實際密切相關，從而更好的激發學生的學習欲望．在教學過程中，教師要善于根據初中生的身心發展特點，設置一些與生活密切相關的數學題目，平時學生在生活中對于一些數學問題進行過探討，但是思考的深度不夠，在課堂上教師設置該問題時用生活化的角度提出，是學生所喜歡的，學生樂意參與到其中．教師只要根據學生的特點，抓住這種數學生活的意識，就能夠激發學生的學習興趣，這個設置問題的角度，需要教師認真觀察，在教學實踐中不斷地完善和發展．
在初中數學課堂上，教師設置的生活化的問題要與本節課的內容密切相關，在初中數學的教學過程中，學生要經常反思和解讀數學知識的情景，巧設問題，關鍵看教師的課前備課和課堂上的隨機調整，根據學生的表現，引導學生去續寫數學問題，同學之間互相合作共同解決問題．通過學生的不斷活用和讓數學走進生活，在數學課堂上，做數學題就像與生活對話，在生活中尋找數學的樂趣，從而培養了學生對數學的熱情，使他們能夠感覺到數學的實用和價值．在初中數學課堂結尾部分，教師都會給學生布置作業，以達到鞏固當天所學知識點和預習下節課的目的，在布置作業環節，教師要善于利用生活化的數學作業素材，培養學生的社會實踐能力和探索意識．
2．課外問題，注重數學問題生活化
初中數學的課外生活中，教師要注重培養學生把數學知識和生活實際相結合，可以通過分組的方法，教師讓學生進行競爭性的作業，讓善用思考和分析的學生去完成生活和教學中的一些問題．在課外活動過程中，學生學會運用數學知識去處理生活中的問題，感受生活．在教學過程中，教師要留意生活中一些和數學密切相關的內容，重視學生數學意識的培養，重視數學生活化的發展．
三、總結
總之，初中數學教學的生活化，是發揮學生主體地位的體現，教師要注重初中數學生活化的細節，結合中學生的特點以及生活化的注意事項，進行初中數學生活化的教學．可以說，初中數學生活化體現了新課改的要求，能夠提高初中生學習數學的興趣，促進初中數學的教學發展．
作者：任會曉 單位：河南平頂山市第二十九中學
第二篇
一、改變教學模式，引導主體參與
在傳統的教學過程中，教學模式相對來說存在著一定的弊端，忽略了學生的主體地位。針對這一現象，在新時期的教學中，我們有必要對教學模式進行適當的更新，突出學生的主體地位。
（一）改觀傳統模式，分組探究學習
為了改變傳統教學中多是教師單純進行講授，學生被動接受的現實狀況，使其更加符合時代的發展和學生的需要，我在教學中經常推行分組學習模式。即在課堂上將學生進行分組，并要求他們在課前進行預習，提前發現問題，然后通過相互之間的共同幫助提前解決部分問題，剩余的有一定難度的問題則可在課上重點關注，提升聽課效果。為了將這種探究性學習落到實處，充分發揮學生的主體地位，我在教學中還十分注重為學習小組分配一定的任務，讓組員選出一名學生講授新知識。待學生講完之后，我再對其中的不足和錯誤之處進行補充和更正。如此一來，不僅突出了學生的主體地位，還讓他們對數學知識的印象更加深刻，教學效果非常好。
（二）強化學習效果，精心布置作業
學習效果如果想要得到長期的保證，強化作業環節必不可少。因此，廣大數學教師應及時地將作業布置下去，充分發揮作業的潛在價值。當然，作業的布置并不是盲目的，必須嚴格把握以下幾點：首先，作業的設置不能僅追求一定的數量，尤其是對于需要理性思考的數學科目來說，作業的布置一定要精。因此，教師布置的課后作業題最好能夠找到與之對應的知識點，讓學生能夠通過對該題目的練習，復習與之相關的舊知識，這樣的作業設置才是有效的。其次，作業并不是做完就好，教師還應該在學生完成作業后，及時將學生不懂的地方和較易出錯的地方指出來，在新課時開始之前，及時解決上節課遺留下來的問題。只有這樣，才能夠有助于課堂質量的提高。
二、改變教學方法，引導主動探究
（一）靈活地將知識與實際結合
初中的數學知識并不是脫離生活的，其仍與現實有著密切的聯系。因此，在教學過程中，教師應將數學知識與實際生活巧妙地結合起來，讓學生能夠從生活中發現數學知識，這樣一來，學生對數學的理解就會更加直觀，有利于提升他們對于數學的重視程度，發現學習數學的意義，最終使學生真正地愛上數學學習，提升學生的學習效率和課堂的教學質量。
（二）將多媒體運用于數學教學中
在傳統的數學教學中，很多教師不習慣使用多媒體，甚至完全不用多媒體。然而，眾多的教育實踐表明，多媒體技術的獨特優勢是傳統教學無法替代的。比如，在對初中數學教材中“圖形旋轉以及投影三視圖”這部分知識進行教學時，傳統教學中繁多的板書和生硬的講解，無法讓學生更好地理解該部分知識，因為學生三維思維模式還沒有完全建立。在新時期的教學過程中，為了提高教學質量，我們完全可以使用多媒體技術，利用其特有的動畫效果更加清晰地展現三維空間構造，如此一來，就將枯燥、抽象的數學知識變得生動、形象，不僅可以加深學生對數學知識的理解，還有效保證了課堂教學質量。
三、總結
總之，多媒體技術對于學生來說是比較新穎、好奇的，適當地運用多媒體，可以讓學生投入更多的注意力，從而積極主動地展開探究。以上幾方面，僅是我結合自身的教學經驗所總結的一些觀點。當然，提高數學教學質量的方法還有很多。作為數學教師，我們不能停滯不前，而應不斷改進方法，不斷將新的教學理念融入到這個過程中，尋找出更多能夠切實提高學生數學成績的途徑，為提升教學質量提供助力。
作者：曹秀蘭 單位：河北省青龍縣草碾中學
第三篇
一、在數學教學過程中所遇到的問題
1.學生學習的主動性不夠，教師思維替代學生思維。首先，學生學習的態度不端正。大多數同學數學基礎較差，學習目的不明確，在學習過程中缺乏主動性和自覺性。其主要表現為平時上課心不在焉，課后作業馬虎甚至不做。根據調查，大多數學生回家缺少監督，學習不自覺，課前從不預習，課后基本不復習。練習、作業中同樣的問題一錯再錯，反復更正評講但收效甚微、事倍功半。相當一部分的學生缺乏憂患意識、競爭意識，對學習抱著無所謂的態度，整天無所事事，作業、練習馬虎應付，有甚者抄襲了事。再者，在教學過程中，個別教師沒有意識到教師和學生的接受水平、認識能力所存在的反差。就學生而言，接受新知識需要一個過程，教師用自己的水平衡量學生的能力，從自身的角度設計問題、解答問題，忽視了學生的思維發展過程。這一點要引起各科老師們的注意，我們要從學生的基礎出發，依據學生的理解能力和學習能力去展開課程的教授。
2.家長不能及時了解社會動態，不理解學校的教育教學方式，從而不能給予學校足夠的支持和對自己孩子足夠的關愛。初中學習階段是廣大青少年身體發育、心理成長的重要時期，這期間他們渴望被關愛，需要有人時刻關心他們的學習、生活、心理健康等，從而引導他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，可我們的學生恰好缺乏這種環境。因為我們的在校生大都住?；蜃夥烤幼。磉厸]有可靠的監護人給予正確的教導，個別學生有爺爺奶奶陪伴，也不能對學生的學習和安全起到很好的監督作用。經調查，大部分父母來縣城探望子女時，幾乎很少問到子女的學習成績，在生活上也給予很少的關心，留下錢讓子女置辦生活用品，但這個錢到底花到了哪里？他們很少過問，這樣就導致留下了許多的隱患，最終導致我們的教育難度增大。
3.周邊社會環境中的不良因素也會對學生的學習等方面產生不良影響。現在租房居住的學生較多，由于身邊沒有有力的監護人，且大都數房東都不與租客同住，同時租房周圍環境較為混亂，這也會對學生的學習和生活產生一定的不良影響。有的同學放學后回出租屋，沒人監管，對學習毫不在乎；有的學生放學去網吧上網，有甚者沉溺于網絡游戲，不能自拔；有的同學還容易和社會閑散青年走到一起，更加嚴重影響了他們的學業。
二、針對以上問題的策略
鑒于以上存在的問題，我們必須提起重視。我認為通過以下方法不足以解決問題的根本，但可以對所存在的現狀加以改善：
1.開學初從最基本的養成教育開始，培養他們養成良好的生活、學習習慣，端正他們的學習態度，培養他們正確的學習方法。這要求學校方面有較為嚴格的管理體制，作為任課教師要有足夠的耐心去培養學生，尤其是班主任要有高度的責任感，把學生當做自己的孩子一樣去愛護。只有大家一起共同努力，才能給學生營造一個良好的學習氛圍。
2.要求家長擔負起自己該承擔的責任。通過開學報名時或開家長會的機會，向各位家長明確他們的責任，讓他們明白學校不是托兒所，他們作為孩子的第一監護人，對孩子各方面的成長是負有主要責任，有理由有義務必須時刻關心孩子的成長，而不是對其放任自流。
3.對于社會環境方面所存在的隱患，就要求校方的相關負責人抽空多做家訪，無論是住校生還是走讀生，通過家訪及時了解他們學習、生活等各方面的情況及其思想動態，發現問題及時與家長溝通，確保學生的安全。
4.教師方面也需提高自身的職業素養，認真上好每一堂課。使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。
三、總結
任何一門課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而每一個老師的教學水平和管理水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。我相信：只要我們廣大教師經過長期不懈的努力，認真研究和解決好以上問題，我們的數學教學水平一定會不斷提高，學生的整體素質也會得到跳躍性的提高。
作者：才如曼 單位：甘肅省迭部縣藏族中學
