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在現階段的初中數學教學中，確保數學教學的創新是非常重要的。經過新課改的推行與深入，我們都認識到了傳統教學理念與當代教學目標存在一定的差異，而提出對初中數學教學進行創新也是為了更好地滿足學生的需求。因此，本文針對初中數學教學的創新展開分析，從學生的角度出發探究有效的創新策略。創新儼然已經成為當今教育體系中的一個重要命題，如何對教學進行創新也是教師應當重點研究的。因此，我們更應該把握好初中數學教學的基本目標，根據學生的實際情況創新教學，為學生提供更好的學習環境。
一、讓學生學會提問
在教學時，我們的教學目標不僅是要引導學生掌握基礎知識，更要培養學生多方面的能力，而創造力便是學生必須具備的一項基礎能力。經過學者的研究與分析發現，創造力與主動學習和質疑有著十分緊密的聯系，可以說，創造力離不開學習和質疑。更有學者表明，如果學生學會提問、學會質疑，那么便意味著他具備一定的創造力，能夠探究更多學習的奧秘。因此，在創新初中數學教學時，教師應當采用有效的方式革新教學模式，為學生提供質疑提問的空間，讓學生學會提問，在分析矛盾的過程中獲得更多創造力。例如，在講解二次函數解析式的求法時，教師可以設計一套習題并要求學生學會運用多種方法解決問題，在此過程中，學生可以采用合作分析交流的方式探討問題并解決問題。通過這樣的學習活動既能鍛煉學生的主動學習意識，又能促使學生進行有效的思考，學會提問并解決問題。教師將主導權交給學生后，整個課堂氛圍也能達到理想的狀態，這對學生來講也是更有利的。
二、以生活視角看待數學
在教學過程中，我們經常探究如何讓學生將知識與學生生活真正聯系在一起，達成學以致用的教學目標，而在創新初中數學教學時也要考慮到這個問題。只有學生真正認識到數學和生活之間的聯系才能積極學習數學知識，并應用數學知識解決實際問題，這樣的學習才是有效的。因此，在教學時教師要引導學生以生活的視角看待數學。例如，在教學“平行線”這部分知識時，教師可以提出問題：“請同學們想一想，在生活當中有哪些物體可以讓你想到平行線？”通過運用這樣的方式，學生自然會聯想自己生活當中存在的平行現象，如電梯兩邊的扶手、滑雪板、運動場上的雙杠等。在運用這樣的教學方式進行教學后，學生自然能夠聯系生活學習數學，并且在生活中遇到問題時也會嘗試用數學知識予以解決。
三、設計趣味教學課堂
數學知識本身有較強的實踐性和理論性，因此，很多學生在學習的過程中會認為數學知識較為乏味，而不愿意積極完成學習活動?？紤]到這樣的情況，在進行數學教學創新過程中便應該盡可能為學生設計具有趣味性的教學課堂，以此激發學生的學習欲望，調動學生的學習熱情。例如，在教學“二次根式”這部分知識內容后，教師可以設計一個游戲情境。比如，將學生分成多個學習小組，為每個學習小組分發不同的錯題，在完成教學后，各小組長召集本組學生將拿到的錯題一同討論，并自行安排游戲順序，在游戲正式開始之后，每組輪流派出一位學生將錯題貼在黑板上，其他小組的隊員則需要搶答，并且找出題目中錯誤的部分。在這樣的過程中學生會表現出極大的興趣，既能夠鞏固學生對知識的認知，又能夠調動課堂教學氛圍，促使學生認識到數學知識的趣味性，對培養學生學習積極性有很大的幫助。除此之外，為了進一步提升教學效果，教師應當對評價環節進行合理革新，從而為學生增強成就感、尊重感、自豪感，或者是在教師的引導中了解到自己在學習過程中存在的不足之處，從而客觀地評價自己。在教學評價時，教師需要注意的是，要將評價的主導權交給學生，不再像傳統教學活動當中教師單一地對學生進行評價，而是采取學生互評的方式，這樣能夠更好地調動學生的積極性。在彼此評價的過程中學生也能總結自己學習過程中存在的問題，并且積極學習其他同學的優點，這樣自然能夠獲得更好的學習效果。
綜上所述，在初中數學教學中教師運用的教學方法尤為關鍵，而對傳統教學課堂進行合理革新非常重要。因此，教師一定要把握好教學的整體方向，根據學生的具體需求創新教學課堂，為學生構建適合他們的學習模式，從而促使初中數學教學實現高效化。
參考文獻：
［1］韓新榮．初中數學教學創新實踐［J］．學園，2020，13（33）：36－37．
［2］蘇素艷．初中數學教學的實踐與創新之道探索［J］．讀寫算，2020（17）：11．
作者：范志德 單位：甘肅省定西市安定區思源實驗學校
