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摘要：隨著時代的高速發展，傳統的教學方法已無法適應現代教育的要求。如何進一步提升數學課堂的教學效率是困擾當前初中數學教師的一項難題。傳統的初中數學課堂教學模式單一，教學方法欠缺靈活性，學生缺乏學習的積極性，導致課堂的教學效率不高，影響了初中數學教學的質量和水平。初中數學是初中階段的重要科目，提高初中數學的課堂效率對初中整體教學水平的提升具有重要意義。文章立足實際，就提高初中數學教學課堂效率的措施進行了探討和研究。
關鍵詞：初中數學；教學；課堂效率；措施
隨著新課改的不斷深入，初中數學教學也需要與時俱進，提高初中數學的課堂效率成為當前初中數學教師的重要任務。初中數學課堂效率的提高，有利于加快教學任務的完成和教學目標的實現，減輕學生的課業負擔，取得事半功倍的教學效果。因此，初中數學教師在教學過程中要把提升課堂的效率作為教學的中心環節，轉變教學模式，改進教學方法，優化教學效果，促進初中數學教學質量和教學水平的提升。初中數學教師要明確課堂才是學生學習的主陣地，要將提高課堂的教學效率作為教學的重點，盡量減少對學生課下時間的占用，將課下時間還給學生，給學生更多的自由空間發展自己的興趣和愛好，促進學生的快樂學習和成長。
一、在初中數學教學中影響課堂效率的因素
（一）教學觀念落后，學生的主體性發揮不出來
新課改要求將學生作為教學的主體，充分發揮學生在學習中的主體作用。但在實際的初中數學教學中，很多數學教師往往忽視學生的主體地位，以教師為課堂的中心，采用灌輸式的教學方法。學生被動地學習知識，很難真正參與教學活動，導致學生欠缺學習的積極性，影響了教學效率。數學教師在教學的過程中對學生的主體作用缺少足夠的重視，習慣性地以自己的講解代替學生的思考，學生缺少自主思考的空間，限制了學生創造性思維的發展，影響了學生的學習效果。
（二）教學方法單一，欠缺靈活性
在傳統的數學課堂上，部分數學教師往往按部就班地講解課本上的內容，大部分時間都在進行理論知識的講解，教學模式僵化，教學內容枯燥，教學形式單一，很難調動學生的學習興趣，導致學生的注意力不集中，課堂教學效率低，有些學生甚至對數學學習產生了厭倦感和疲憊感。同時壓抑沉悶的課堂氛圍限制和束縛了學生思維的活躍性，導致學生的創造性發揮不出來。
（三）課堂任務重，學生缺少消化時間
在初中數學課堂上，很多教師習慣性地采用死記硬背和題海戰術的方法進行教學，學生的知識往往還沒有掌握牢固，就被應接不暇的作業和試題困住。學生課上不是在聽教師講課，就是在做習題，缺乏自主消化的時間，導致學生對知識一知半解，理解不深刻，沒有打下牢固的基礎。
二、提高初中數學教學課堂效率的意義
新課改對初中數學教學提出了更高的要求，打造初中數學高效課堂成為新時期初中數學教學改革的重要任務。題海戰術和死記硬背嚴重影響了課堂的教學效率。教學效率和教學質量是課堂的生命，在實際的教學過程中，教師要在保證教學質量的基礎上，進一步提高課堂的教學效率。因為沒有效率的課堂是死氣沉沉的，會導致時間的嚴重浪費和大量無用功的出現。隨著時代的發展，在教學過程中更加講究教學的效率。提高初中數學的課堂教學效率，有利于為學生騰出更多的課下時間，減輕學生的課業負擔，使學生有更多的時間和空間去發展自己的興趣和愛好，促進學生的健康學習和成長。
三、提高初中數學課堂效率的措施
（一）創設生活化的教學情境，提高學生的學習興趣
在初中數學課堂上，情境是非常重要的教學元素。通過構建合適的教學情境，不僅可以優化課堂結構和課堂教學內容，還可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。以教學情境貫串初中數學課堂，有利于讓學生在生動、形象、具體的情境中加深對數學知識和理論的理解，增強對知識的實際運用能力，提高數學學習的效率。數學知識來源于實際生活，是對生活中蘊含的原理和規律的總結歸納，同時，數學知識的學習也將指導學生更好地解決生活中的問題。生活化的教學情境，將學生置身于更加熟悉的場景中，從而點燃學生的學習熱情和學習興趣，活躍學生的學習思維，促使學生迸發智慧的火花。靈活地將生活化的問題和教學情境相結合，構建生活化的教學情境，讓學生在知識和生活的共同感知中加強對數學知識的記憶和掌握。因此，初中數學教師可以在課堂教學中結合學生的生活經驗、實際需求以及教學目標來創設生活化的教學情境，借助形象、新穎的教學情境引發學生主動思考，使學生全身心地沉浸到學習狀態中，從而提高課堂的教學效率。除此之外，教師還要注重生活化情境的適宜性和關切性，以及生活化問題的趣味性和探究性。
（二）開展小組合作探究，激發學生的學習動力
新課改強調課堂教學的民主化和個性化，提倡學生在學習過程中加強合作、提高合作意識，并鼓勵學生自主探究和學習。開展小組合作探究是一種非常有效的促進學生自主探究學習的方法，在教學中的應用也越來越廣泛。采用小組合作探究的教學方式，有利于促進學生的互動和協作，加強相互之間的配合，實現優勢互補，充分彰顯團體的智慧和力量，并能增強學生的競爭意識，激發學生學習的動力。在初中數學課堂教學中，教師要鼓勵和引導學生采用小組合作探究的學習方法學習數學知識，鼓勵學生之間互幫互助，互相合作。應用小組合作的形式進行教學，將競爭機制引入到教學中，既能培養學生的競爭意識，提高學生學習的積極性，還能促進學生的自主學習。初中數學教師要積極地為學生創設和提供自主學習及合作探究的空間，根據學生的特點劃分小組，引導學生明確分工，在小組內部充分地探討數學問題，解決數學難題，并開展不同小組之間的競爭較量，促使學生在合作交流的過程中促進思維和意識的發展，提高課堂教學的效率。
（三）合理運用多媒體進行教學，增強教學的趣味性
隨著信息時代的到來，多媒體教學逐漸受到歡迎和重視，并成為一種重要的教學手段和實用的教學工具。將多媒體技術合理應用到課堂教學之中，沖擊了封閉的課堂結構，優化和開放了課堂的教學空間。新課改下的初中數學課堂教學不能僅靠教師的口頭講授和板書教學，而應豐富課堂的形式，使課堂變得豐富多彩。單純說教式的教學方式會使學生感到疲倦，甚至厭倦，進而影響學習的效率。在初中數學教學中引入多媒體的教學形式，有利于改變傳統保守的教學形式。初中數學教師要合理運用多媒體技術，以此活躍課堂的教學氛圍，豐富教學活動。初中數學包含了大量的圖形、形狀等方面的知識，這些知識通過傳統的講解方式學生很難理解，學起來也會非常抽象、枯燥。因此教師可以利用多媒體技術對這些抽象的知識進行動態化和形象化的演示，變靜態為動態，化抽象為具體，增強教學的趣味性。同時，通過多媒體教學還可以減少數學教師的板書量，為其他教學內容騰出更多的時間，擴大課容量，提高課堂的教學效率。
（四）營造寬松和諧的課堂氛圍，提高學生積極性
大量研究表明，人處在相對輕松和諧的環境時，才能更好地展現自己的狀態。在初中數學教學中，只有課堂的氛圍民主和諧，學生才能處于輕松的學習狀態，進而更好地開動自己的腦筋，展現自己真實的水平，提高數學學習的積極性。因此，在初中數學課堂中，教師要嘗試著營造寬松和諧的課堂氛圍，打破以往沉悶嚴肅的課堂氛圍，加強和學生的交流互動，要時常面帶微笑，親切地和學生交流，鼓勵學生大膽發言，踴躍地回答問題。當學生有疑問時，教師要耐心解答，主動拉近和學生的關系，建立朋友一樣的師生關系，為學生的學習提供輕松自在的環境，促使學生更加積極主動地學習。其次，教師還可以通過講故事、做游戲等方式活躍課堂的氛圍，調動學生學習的積極性。當課堂氛圍活躍了，學生的學習積極性高了，課堂的教學效率自然會提高。
（五）轉變教師的教學觀念，培養學生學習的自主性
由于長期受到傳統教學觀念的影響，在初中數學教學中，教師往往占據絕對的主導地位，學生只能被動地聽講，缺乏自主思考的時間和空間。長期如此的話，學生對教師會產生嚴重的依賴性，養成只會照抄照搬的不好習慣，學生的思維受到嚴重的限制和束縛，不利于對數學知識的深入學習，也不利于學生創造精神的發展。加強對學生自主學習能力的培養，是提升數學教學效率的有效途徑。因此，在初中數學教學過程中，數學教師要轉變傳統的教學觀念，推行更加開放的教學形式，加強對學生自主學習能力的培養，提高學生自主學習和探究的能力。在進行課堂復習時，數學教師可以讓學生自主地對課上知識點進行歸納和總結，使學生更加系統地掌握數學知識的體系和脈絡。同時，教師還要盡量減少對課上時間的占用，多給學生留出自主學習和思考問題的時間，提高學生獨立解決問題的能力。
（六）突出教學的重難點，提高課堂時間利用率
任何課程都有教學的重點和難點，難點是學生依靠自己的思考很難解決的問題，重點是學生必須掌握的知識，它們都是提升教學質量和水平的關鍵點。加強學生對重點知識的掌握和對難點知識的攻克，是提高課堂效率的有效途徑。因此，為了更好地提高初中數學課堂的教學效率，數學教師在講解基本的數學知識的基礎上，要加強對重難點知識的講解，采用多種方法幫助學生更好地掌握重難點知識，提高課堂教學的有效性和效率。總之，在初中數學教學中，為了更好地提高課堂的教學效率，數學教師要摒棄傳統的教學模式，采用更加靈活的教學方法，提高學生學習的自主性，激發學生的學習積極性，打造更高效的數學課堂。
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作者:王琦 單位:甘肅省武威市涼州區黃羊鎮九年制學校
