前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的問題導學法對初中數學教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在新課程教育體系改革下，問題導學作為一種新型的教學模式，在激發學生數學學習興趣、激活學生數學思維、提高學生問題解決能力等方面都發揮了重要的作用。立足初中數學課堂實踐教學，對問題導學的應用意義和應用策略進行了全面剖析，以期在加快初中數學教學改革的同時，促進中學教學目標的實現。
【關鍵詞】問題導學;初中數學;應用意義;應用策略
一、初中教學中問題導學法的基本概述
所謂問題導學，簡單來說就是在新課程教育體系改革下課堂實踐教學過程中，教育工作者通過提問的方式來有效地引導學生思考、探究、研究的一種新型教學模式，其核心要義在于“問題”“導學”兩點。與傳統的教育教學模式相比，引導性、情境性和規劃性是問題導學的顯著特點，因此問題導學也被稱之為問題情景教學或設問教學，從某方面來講在一定程度這種教學模式的應用不僅強化了學生的課堂主體地位，凸顯了“自學為主、探究為主”的教育思想和“以生為本”的教學理念，將教學的重點轉變為培養學生的綜合素質，同時在培養學生自主探究意識、鍛煉學生自主探究能力、提升學生邏輯思維能力等方面也都發揮了顯著優勢。初中數學作為初中階段的基礎性課程，在小學數學和高中數學的教育過程中起到了重要的銜接作用，因此在一定程度上從根本上有效地提高教育工作者的教學質量和教學效率，經過十幾年來教育工作者不斷地實踐教學探索，問題導學教學模式應運而生。經大量教研數據分析可知，將問題導學應用于初中數學教學課堂，一方面不僅能有效地激發學生對數學學習的興趣和積極性，有效地提高中學生的問題分析能力和問題解決能力，同時從某方面來講，這種教學模式的應用還可以以解決問題的方式幫助學生鞏固所學知識，從而在加深學生對于課程知識記憶和理解的基礎上為其后期的靈活運用奠定了良好基礎。
二、初中數學教學中問題導學法的應用策略
1．科學合理地設計導學問題。在新課程教育體系改革下，問題導學作為一種新型教學模式，對初中數學的整體教學質量和教學效益具有重要影響，故此為從根本上充分發揮問題導學作用，在進行導學問題的設計過程中，一方面，教育工作者需根據自身多年的實踐教學經驗，綜合考慮學生的學習特點、學習能力和認知規律，在確保導學問題設計科學性、合理性和有效性的基礎上，為后期教育工作者各項教學活動開展奠定良好基礎；另一方面，經大量教研數據調查可知，問題情境的創設不僅從根本有效地改變了當下“數學課程教學難”“中學生對數學學習興趣度不高”的教學現狀，從某方面來講在提高數學課程教育的針對性以及教育工作者的整體教學效益等方面上問題導學也發揮了重要作用，但與此同時，為保證情境創設的合理性和有效性，教育工作者需提高對學生自主學習意識培養的重視，以期在課程正式開始前，學生能大體了解本節課課程的基本內容，而后教育工作者針對本節課的重點和難點內容進行情境創設，確保充分發揮問題導學作用的同時，進而為后期各項教學活動的有效開展打下了堅實基礎。
2．采用前后呼應的應用問題導學法。經大量教研數據分析可知，在新課程教育體系改革下，問題導學法的應用大致分為兩類，即一類是根據數學課本教材內容來設置疑問，而另一類則是以數學方法為前提的設問，兩者相比，無論是問題設置的側重點，還是教學方法和教學成效都存在顯著差異。從目前來看，根據數學課本教材內容進行問題的設問，在一定程度上它更側重于對教材課本內容的研究和探索，在教學成效方面相較于以數學方法為前提的設問，在開拓學生思維、加強學生對于課程知識的記憶和理解方面具有顯著優勢，但這種教學方式也存在一定不足，即它無形之中增加了教師在教學中的難度，而以數學方法為前提的設問是在問題的設問上，它更注重的是對學生課程學習的引導，即相較于根據數學課本教材內容來設置疑問的設問方式，它更具有明顯的目的性，在教學成效方面，這種教學方式很快讓學生進入到學習的狀態中直奔主題，避免了學生學習時間的浪費，但是相對的，在這種設問下，通常學生的學習只能被動接受，從而也極大地降低了學生的學習熱情和積極性，對于學生未來的發展帶來了極為不利的影響。初中階段學生正處于心理和生理成長、發展的關鍵時期，對于外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，因此在新課程教育體系改革下，為充分發揮問題導學的教學效益，教育工作者可利用學生的這種心理，在設計問題時，問題的設計要與學生日常的生活實際相聯系，從而在激發學生探索欲的同時，充分吸引他們的注意力，調動他們的學習熱情和積極性。與此同時在課堂設問的過程中，教育工作者還可以采取將同學日常生活中一些常見問題轉化為數學問題的教學設問方式，在縮短數學課程文本與學生之間聯系的基礎上，引導學生養成良好的自主探索意識，鍛煉其自主探索能力，進而為后期數學問題的有效處理奠定了良好基礎。
3．提高對導學過程的重視，要有計劃地提問。根據相關數據調查可知，在新課程教育體系改革下，由于教育工作者長期受傳統應試固化教學理念的影響，在初中數學課堂實踐教學過程中，“填鴨式”或“灌輸式”仍是其開展課程教學的主要手段，在一定程度上不僅極大地降低了中學生對數學學習的積極性，同時由于教育工作者在講解過程中未能突出本節課的重點和難點課程內容，從而導致學生在學習時缺乏針對性，進而對教育工作者的教學質量和教學效率造成一定影響。故此為從根本上改變這種教學現狀，激發學生對數學學習的興趣，為其未來的發展奠定良好基礎，在日常的課堂實踐教學過程中，一方面教育工作者不僅需提高對問題導學的重視，通過良好的教學設計與多樣化的教學手段為問題導學法的順利開展創造良好條件，同時還要提高對“解決問題”“知識與技能”等眾多教學目標落實的關注度，在確保問題導學在教育過程中作用充分發揮的基礎上，從而幫助學生更好地學習數學知識，提高學生的綜合能力；而另一方面近年來隨著問題導學的不斷應用，為在實踐教學環節確保課堂效率的有效提升，教育工作者需全面了解和掌握當下學生的數學學習情況，可以及時發現學生出現問題的關鍵所在，從而通過制定有計劃性的問題導學，環環相扣，在幫助學生加深對課程知識認知和理解的基礎上，不斷提升教學質量，使教學效果能夠達到預期。
三、結語
將問題導學教學模式應用到初中數學課程教學過程中是教育者經過十幾年來科學實踐探索所總結出來的一種新型教學手段，在一定程度上不僅有效地激發了學生的數學學習興趣，同時在激活學生數學思維、提高學生問題解決能力等方面也發揮了重要作用。
參考文獻：
［1］徐利娟，王紅等．問題導學法在初中數學教學中的實踐與思考［J］．內蒙古教育，2018，（02）：63．
［2］劉煒，徐向東，馮靜等．問題導學法在初中數學教學的應用［J］．才智，2016，（27）：93．
［3］鄒金貴．關于問題導學法在初中數學教學的有效運用思考［J］．讀與寫，2016，（04）：109．
［4］柴影，王貴陽．問題導學法在初中數學教學中的應用［J］．教育教學論壇，2016，（20）：271．
作者:趙后雨 單位:青州市東關回民初級中學
