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【摘要】在小學階段，數學教育能夠提高學生的邏輯思維能力，并且為學生之后的學習發展打下了基礎。而小學階段的數學主要就是幫助學生打好基礎，便于學生之后的數學學習。本文也主要圍繞小學數學的教學有效性進行分析和探討，同時提出了能夠提升小學數學教學有效性的路徑。
1影響小學數學教學的主要因素
1.1教師能力
無論是哪一門科目，教師的教學水平和教學質量，以及教學效率，都是息息相關的，小學數學教學自然也不例外。因為教師的教學能力，直接影響到了教學效果，所以想要提高小學數學教學效果，那么首先就要提高小學數學教師的教學能力，而教學能力高的教師不僅僅具備優秀的教育教學水平，還具備優秀的專業知識素養。一個優秀的小學數學教師，就必須具備上述兩點，也只有這樣的教師才能讓學生受益更多，才能提高小學數學教學的有效性。但是如果小學數學教師不具備優秀的教育教學水平，也不具備優秀的專業知識素養，那么就無法給學生提供更多的幫助，甚至會對學習產生抗拒心理，那么教學效果自然也不是那么理想。
1.2教學情境
教學手段有很多種，而創設教學情景是非常有效的一種，創設教學情景可以有效的提高學生的學習積極性，也可以調動學生的學習熱情，那么自然而然就能夠提高教學效率。在新課改背景下，教育界越來越重視教學情景的創設，創設教學情境也成為教學任務之一。在小學數學教學中，教師必須對教材有足夠的了解，才能夠在這個了解基礎之上對學生展開教學。同時教師應該豐富自己的教學手段，積極調動學生的主觀能動性，讓學生更加投入到教學課堂中，培養學生的學習興趣，提高小學數學教學的有效性。
1.3教學設計
除了創設教學情景，教學設計也是一個非常重要的教學環節，而教學設計也不是普通的課前準備活動，更多的是要通過對教材的了解，對教學環節的設計，調動學生的學習興趣和學習積極性，提高學生的課堂參與度，最后達到提高教學的有效性。教學設計的作用是引導作用，引導學生進入課堂，并且專注于課堂。而教師在進行教學設計的同時，也應該考慮到學生對知識點的接受程度，盡量將教學內容通過更加生動有趣的方式教授給學生。
2小學數學教學有效性的提升策略建議
小學數學和其他科目不同之處在于數學更加注重學習效率，因為學習效率就直接影響到了學習效果。而針對以上提到的會影響到小學數學教學有效性的因素，以下提出了一些提升小學數學教學有效性的建議。
2.1認真做好每一個內容的教學設計，保障學生的主體地位
教學設計在小學數學教學中的作用是毋庸置疑的，教師在進行教學設計時一定要考慮到學生的主體地位，要充分發揮學生的主體作用，針對學生的興趣特點和認知規律進行教學活動。教師不應該再沿用傳統的教學方式，忽略學生的主體性，而使學生被動學習，最后導致學生對學習產生了抗拒感。同時教師也不應該照本宣科，在教學設計上沒有突破和創新，這樣只會導致學生難以吸收教學知識，不但不能夠激發學生的學習興趣，還很不利于小學數學教學有效性的提升。而要提升小學數學教學有效性，教師就首先要改變自己的教學理念，豐富自己的教學手段，積極激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的進行學習。
2.2切實提高數學教師的整體水平
教師的教學水平其實和學生的學習情況是息息相關的，因為學生是被教師所影響，也是被教師所引導的，因此，學校應該積極鼓勵教師提升自己的專業水平和教育教學水平，可以組織教師進行教育教學培訓，又或是采用優勝劣汰的制度，建立一支師資力量強大的師資隊伍，讓教師之間互相督促，不斷學習，不斷提升自己。同時學校也應該建立教師管理機制和評價機制，幫助教師積攢教學經驗，同時教師也應該及時更新自己的教學理念，充分發揮學生的主體作用，學生也可以成為教學評價體系的一部分，實現真正的教學相長，總而言之，教師的教學水平和教學效率息息相關，所以教師有必要不斷提升自己，滿足教學要求，為學生提供更多的幫助和指導。
3結語
綜上所述，教師和學校都應該不斷努力，追求小學數學教學的有效性，只有提升了小學數學教學的有效性，小學數學的教學結果才會更加理想，并且小學數學教學效果理想其實也就意味著學生的學習效果理想，也就是說教師的教學質量提升，學生也會跟著受益，因此，勢必要提高教學效率。而想要提升小學數學的教學效率，那么首先就要先了解什么因素能夠影響小學數學效率，只有對影響小學數學教學效率的因素有所了解，才能找到正確有效地提升小學數學教學效率的途徑，而實施提升小學數學教學效率的策略就能夠真正地提高小學數學教學效率。
參考文獻
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作者:方中元 單位:淵明小學
