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摘要：在我國高等學校教學體系中，數學學科占據著十分重要的地位，是理科、工科、輕功類學科、計算機以及金融類專業的必修科目，也是一門基礎性較強的科目，對于大學生的專業知識的掌握和學習具有十分重要的參考作用。在當代大學生的必修科目中加入高等數學科目，不但能夠加強學生在數學方面的理論知識基礎，而且能夠加強對于學生的邏輯思維方面的鍛煉和提升。但是在當前的大學高等數學科目的學習過程中，存在著一些問題，如何培養當代大學生的數學應用能力，逐漸成為大學數學學科工作者的工作重點內容。
關鍵詞：高校；數學；教學；應用能力
在經濟水平不斷發展的當前社會中，科學技術也是日新月異，而其中發展最快的則是互聯網技術，網絡技術的飛速發展使得網絡技術逐漸滲入到人們的生活、工作以及學習的各個方面，這就使得數學知識與人們的日常生活水平方面產生了較大的關聯性。因而，為了能夠在當前的高校數學教學中加強對于學生的數學素質的培養、數學應用能力的提升，使得學生能夠更好地達到學以致用的目的，使得學生的數學應用和實踐能力獲得較為明顯的提升和進步，就顯得十分必要。
一、培養和提升大學生的數學應用能力的意義
對于數學學科來說，是高校的課程體系中的重要組成部分，這也是高校培養和輸送高素質、高水平的人才的重要基礎保障，數學教學工作具有很高的價值和意義是現代人才必不可少的一項知識技能。但是在傳統的高校教學工作中，對于學生在數學知識方面的重視度不足，單純地知識輸送的教學方式使得數學知識的實踐應用價值大打折扣，這樣的教學方式也使得學生對于數學知識的使用價值認識度不足，甚至產生學習數學知識沒有意義的錯誤觀念，這是傳統高校數學教學觀念中的弊端和不足。對于傳統的高校數學教學工作來說，由于教學方式落后，使得學生的學習積極性難以提升，并且由于其應用性不足，使得學生認為數學知識與實踐工作之間的差距較大，就使得高校學生在知識向應用能力方面的提升和進步工作面臨著較大的困難和不足。對于高校教育者來說，需要對于高校的目前的數學教學思維方式進行轉變，在教學工作方面實行改革，改變傳統的教學方式，發展以培養學生的數學應用能力為主的改革方式，這也是實現現代高校教育改革的重要途徑之一。在高校數學教學工作中，需要加強學生的應用能力方面的訓練和提升，促進和幫助學生在學習過程中及時發現自身的不足之處，提升學生的學習效果和質量，能夠幫助學生體會數學學習的成果所在，提升學生對于數學知識的興趣，而在數學知識的應用過程中，能夠加強學生的應用能力和創新能力的培養和提升。并且，對于高校的理工科、金融、設計以及計算機等方向的學生來說，學習好高校數學基本知識，能夠幫助學生更好地理解和把握專業知識，在對于數學知識進行實際應用的過程中，能夠促進學生對于專業知識的理解深度、掌握程度等方面的能力，培養和提升高校學生其他方面的綜合素質。
二、高校學生的數學應用能力現狀
對于當前階段的高校數學教學工作來說，由于受到傳統的教學觀念的影響較深，因而學生在實際開展數學教學工作的時候，對于數學知識的理論性、嚴謹性等方面投入了較多的注意，但是對于數學知識的應用能力的重視度不足。通過對比和觀察幾所不同高校的數學考試試題、數學課程的安排以及學生的考試分數等方面的內容，就可以發現學生對于數學知識的應用能力遠遠不足。對于高校學生來說，學習數學知識的時間較短，需要應對數學考試，因而對于知識的理解深度方面就不求甚解了，學生們就只能夠將主要的精力集中在數學的基本運算、邏輯分析等方面，而對于數學知識的本質、相關理念等認識度不足，這就使得學生對于數學知識的解決方式主要是依賴于相關的解題技巧等方式。在對于當前的高校數學教學工作進行分析的過程中可以發現很多的方面都存在著不足。首先來說，高校的數學教材內容主要是集中在理論知識的推導方面，這就在潛意識中使得學生對于數學知識的應用方面的認識下降，重視度也相應有了減少，對于數學知識的應用教學工作方面也存在著很大的不利影響，使得學生對于數學知識的應用意識存在著欠缺。其次是在高校的數學教師的師資隊伍方面，也存在著不足，對于學生對于數學知識的應用能力的培養方面來說，數學教師發揮著至關重要的作用，但是在當前的高校數學教師師資隊伍中，教師們普遍存在著對于數學知識的應用能力不足的問題，進而就難以依靠這些教師向學生們講解分析數學知識的實際應用情況；最后一方面來說，教育觀念的落后，是導致當代大學生對于高校數學知識的應用方面存在著不足的重要原因所在，傳統的高校數學教學理念中，對于數學自身的計算能力和實際應用能力的重視度不足，導致學生的應用能力大大下降。如在一些高校的數學考試中，會允許學生借助于計算機對于相關的題目進行解答，這就使得學生的應用能力不足，并且一些數學建模的工作方面的缺陷，也是使得學生的數學應用能力大大下降的重要原因。
三、提升學生的數學應用能力的重要措施
（一）改革教學內容
為了能夠提升學生對于數學知識的應用能力，高?？梢詫τ跀祵W教學工作進行改革，對于數學課程體系建設方面進行合理的建設，對于應用性較強的數學知識進行重點安排，結合不同的高校的自身師資情況、生源情況以及教學水平等方面的要素，編制適合本學校的學生學習的教材，不斷豐富學校的教材內容，注重對于實際問題的解決，對于數學內容和知識的實踐性、趣味性以及實用性等方面投入較多的注意力。如在進行一些數學相關概念的教授工作中，教師可以根據不同的專業的學生情況，制定不同的教學方式進行教學，注重將數學知識與專業知識的結合，如在向土木建設專業的學生進行講解的時候，對于幾何繪圖、角度測量等方面的內容進行詳細講解，而對于一些化工專業的學生來說，則是對于學生的計算能力進行鍛煉和培養。在教學過程中，還可以設置一些開放性的問題，引導和幫助學生進行自主式的學習，使得學生的自主探究能力、實踐能力等方面都能夠獲得鍛煉和提升。
（二）組織數學建模活動
對于高校的數學教學工作來說，在幫助學生提升數學知識的應用能力方面，需要讓學生們理解和樹立起數學思想，對于數學知識中的內部規律進行合理把握，在頻繁的實踐應用中提升學生的應用意識。借助于數學建模的方式，鼓勵學生主動應用數學知識，可以鼓勵學生組織或是學校的學院進行主板，組織數學建模專題的競賽活動，并且設置相應的獎品，激發和調動學生參與的積極性，進而對于學生的數學知識的應用能力也有明顯的提升。如可以開展以選擇數據的儲存技術為主題的建?；顒?，按照關系、分層或是索引的方式實現對于數據的儲存和查看，這樣的建模活動不但能夠加強學生對于數學知識的應用能力，而且還能夠不斷減小數學知識與實際運動的距離，幫助學生們更加貼近生活。
（三）豐富數學教學的教學模式
對于現代高校教學來說，對于新型的教學器材的應用程度依然不足，借助于當前的互聯網技術、計算機等設備，教師可以采取一些趣味性較強、較為形象的手段進行高校的數學教學工作。如在講授不定積分等相關內容的時候，教師可以借助于多媒體播放視頻、動畫等形式，將不定積分的抽象的概念進行形象化的處理。這樣的教學方式，可以將教學活動的相關內容向學生們進行更為直觀的展現，使得學生們能夠進一步了解和把握其中的知識點，而另外一方面來說，這樣的教學方式為學生提供了一個更為輕松的學習環境，使得學生的學習效率大大提升，進而對于相關知識的理解和把握程度較深。
（四）將教學與實踐相結合
對于學生的數學英語能力的培養，在根本上說，是幫助和引導學生將所學的知識點應用到實際的應用過程中，因而教師可以在授課過程中引入學生身邊的實例，借助于例子的引導作用，幫助學生對于相關的知識點進行把握，減小數學知識與學生之間的距離，降低學生的學習難度。如在學習進制的相關內容時，教師可以將計算機的編程內容引入到教學內容中來，并且向學生們講解一些簡單的編程技巧，這樣不但能夠幫助學生對于相關內容進行理解，并且還能夠促進學生對于相關的內容知識進行簡單運用，加強學生對于數學知識的應用能力。
四、總結
總的來說，在當前的高校數學教學工作中還存在著較多的不足，教學理念落后、教學方式單一以及教材內容的落后等方面都使得學生對于相關的數學知識的應用能力方面存在著較大的缺陷。而組織院級、校級數學建模競賽、合理進行教學改革以及將數學內容與實際生活相聯系等方式，能夠較好地改善這一情況，增強學生對于數學知識的應用能力。
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作者:袁德有 單位:南陽理工學院數學與統計學院
