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摘要：科技的不斷發展，信息時代的到來，不僅給各個行業帶來了巨大的變化，也給小學數學教學帶來了新的思路和教學方法，促使微課程、慕課、翻轉課堂等新的教學思路和方法開始登上了小學課堂教學的舞臺，填補了傳統教學留下的空白。
關鍵詞：小學數學;創新;教學
隨著新課改的不斷深入，小學數學已經從最初的傳授學生基礎知識，逐步轉向教授學生學習方法、培養學生數學思維、促進學生全面發展和提升學生核心素養。如何在新形勢下，用新型的教學方法激發學生的學習興趣、提高學生的課堂參與性、提高教學質量和效率，成為了每個小學數學教師都需要思考的問題。本文就這些問題做了思考，提出了一些策略。
一、生活化教學法，激發學生的學習興趣
興趣是學生學習的基礎，只有讓學生產生了興趣，他們才會主動的了解和學習相關的知識，將更多的精力投入到學習上。教師在日常教學中不妨利用一些生活中遇到的數學問題，激發學生的興趣，引起他們的注意，讓他們將更多的注意力集中到數學學習上來。例如，在教授《整數的乘除法》的時候，我在上課之初，先為大家講了一個故事：默默陪媽媽去超市購物，剛好趕上超市有2種餅干在搞促銷，A餅干是買十送一，B餅干是打九折，媽媽想讓默默算算，看哪種飲料最便宜，以及便宜多少錢？但是默默不會計算，那么怎么辦？“你們能幫助默默么？”我問大家。同學們思考了一會兒，似乎也不明白。看著大家用求知的眼神看著我，我開始為大家講授整數乘除法的相關知識。
二、多媒體教學法，提高學生的學習質量
隨著時代的進步，以多媒體和電腦為主的信息化教學方式開始進入小學課堂，成為教師教學的重要輔助手段。它不僅可以為學生提供清晰的圖片，播放視頻和音頻，而且還可以將一些概念具象化，讓學生形成直觀的印象，加強他們的認知和理解。例如，在教授二年級《克和千克》的時候，為了讓大家對于這些相關的概念有一個清晰的認知和了解，我利用多媒體將一些圖片展示給大家，如一千克的餅干，一千克的蘋果，一千克的雞蛋，讓學生通過觀察這些圖片，對一千克這個概念有一個準確的認知，強化他們對于這些概念的認知，促進他們對于這些概念的了解。另外，多媒體還可以將一些學生難以理解的圖形轉換用動畫的方式模擬出來，以此來幫助學生理解和記憶，促進他們抽象思維的形成。比如，教師可以利用多媒體制作一個活動的“點”，接著通過這個點規律的活動，形成各種圖形，接著再將這些圖形“平移”“折疊”或者“逆向拆分”，通過這樣的模擬，讓學生明白這些圖形的組成以及特點，加深學生對于這些圖形的理解，幫助他們記憶這些圖形。
三、微課程教學法，提升學生的學習效率
微課是信息時代的產物，它是指教師或者授課者用5分鐘或者更短的時間，將一個知識點進行講解，并且將這個過程制成微視頻，讓學生利用視頻進行學習的一種新型的教學手段。它不僅節省了教與學的時間，還極大的提高了教學效果。例如，在學習一年級《認識人民幣》的時候，我就直接將人民幣的相關知識制作了一個大約10分鐘的微視頻，接著就將視頻發送了給了學生們。學生們看到視頻之后，對其中自己已經明白了的知識進行簡單的了解，接著就著重學習自己不明白的知識，并且將自己不明白的地方反復進行播放和探究，直到弄明白為止。這樣，教師在課堂教學的時候，只需要著重講述一些學生不明白的知識，接著就可以直接進行相關知識的練習了。這樣的教學方式不僅凸顯了教學的公平性，而且節省了時間，提高了教學效率。
四、采用合作教學法，讓學生都學有所得
小組合作學習法是素質教育比較提倡的教學方法之一，它提倡教師在充分尊重學生的基礎上，按照學生不同的特質將學生分為幾個小組，讓學生通過小組的形式就一個問題或者知識點進行學習和研究，在相互交流和論證的過程中得到正確答案。這種方法不僅可以促進學生之間的交流，促進他們競爭與合作意識的覺醒，培養他們的團隊意識，而且還能讓優秀的學生能夠充分發揮自己的聰明才智，從而獲得成就感，讓其他學生看到差距，從而取長補短，迎頭趕上。例如，在教授一年級下冊《100以內的加減法》的時候，我先讓大家分組自行復習20以內的加減法，接著就讓學生們自行討論和學習100以內的加減法。由于學生對于20以內的加減法已經很熟悉，所以他們很快就推導出了百以內的加減法的計算方法。我對大家的推導過程進行了指導和完善，并且表揚了他們在小組內的表現，接著便開始了后續的教學。總而言之，教學方法的創新一定要以“生”為本，能夠充分激發他們的學習興趣，提高他們的課堂參與性，讓他們進行獨立思考和自主探究，只有這樣才能提高教學的質量和效率，促進學生的全面發展和和核心素養的提升。
參考文獻：
[1]張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇.2014(08).
[2]何賢棟.基于應用意識培養的小學數學教學探析[J].學周刊，2017(04).
作者:胡莉 單位:湖南省益陽市南縣茅草街中心小學
