前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中生物教學淺述(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】我國的應試教育體制仍然十分明顯，學生們背負著較大的學業壓力，導致很難有時間走入生活去發現和觀察，教學的課堂上，更多的是老師對一個公式原理重視和詳細講解，卻很少會有關于生活的探索。這樣的應試教育，是不會對學生的綜合素質的發展產生良好的促進作用的，只會敗壞學生的學習興趣，阻礙他們的個性形成，并且不利于教學成果的提高。在本文中，筆者將就初中生物教學生活化的課題，提出自己的見解和建議。
【關鍵詞】生物教學；初中學生；生活化；本質化
生物是一門關于生活的科學，它所有的原理和觀察都是來源于人類本身和生活，因此關于生物教學的生活化，其實就是生物教學的本質化，讓學生們從生活中學到關于生物的知識，你讓學生們從生物學習中發現生活，學習技能。作為初中教學的重要部分，初中生物的教學同樣既是重點，又是難點。重點是因為，初中是學生形成系統的價值觀，人生觀，和世界觀的重要時期，因此，將教學回歸本質，讓學生們從學習中不只學到原理，還學到生活，是十分迫切的要求。
1.觀察生活，讓學習更有趣
學習初中的生物其實是學習觀察世界的過程，人類，植物，動物，微生物等都是這個世界的組成部分，也是生物所觀察和研究的對象。學會觀察生活，從生活中發現生物的常識和生物的原理，會讓學生的生物學習變得更加順利，也更加有趣。因此筆者認為，在初中生物的教學中加入生活觀察的成分，是十分有必要的。具體的操作如下：第一，制定詳細的教學計劃，將觀察生活的要求寫入教案。教學計劃和教案對于教師來說是非常重要的大綱性文件，而且由于在教學過程中的程序性明顯，教師會下意識地按照自己的教案進行講解，因此要想真正實現將生活化的觀察融入生物的教學中，最好的辦法就是首先將其要求寫入教案，從而能夠提醒教師在上課的過程中注意融入生活的觀察和研究。第二，在課堂上開展一些小的觀察實驗。很多時候，只需要一些小小的道具，便可以讓整個課堂變得活潑生動起來，例如一只小昆蟲。筆者尚且記得，在學習鼠婦的時候，課本上有一個關于實驗的設計，就是將抓來的鼠婦放在一個陰暗潮濕的盒子里備用，在上課之前，制作一個特殊的盒子，一邊用著遮光板遮起來，另外一邊則暴露在陽光下，在上課時讓同學們將鼠婦放入，并且用一段時間來進行觀察，看鼠婦喜歡待在陽光下，還是喜歡呆在陰暗潮濕的地方。這樣的小實驗，不僅可以調動學生們的學習積極性，還可以讓他們更深刻地理解教學內容。
2.詳細解讀，讓學習更生動
生物學習也需要加強對教材的理解，只有將教材吃透，再結合生活化的體驗和觀察，才能真正將生物學好。因此筆者認為，在教師的教學過程中，仍然需要重點的把握教材，并且對教材進行詳細的解讀，務必使學生理解教材的用意。筆者認為，要做到這一點，對教師自身的資格資質要求是十分嚴格的，因為教師必須首先自己達到一定的專業知識儲備，并且熟讀教材，仔細分析教材，才有可能在上課的時候將學生帶入到教材的情境中來，讓他們發現生物學習的魅力。因此，首先教師應當加強對自己的訓練，提高對自己的專業素質要求，以確保在上課時能夠深入淺出地為學生們解釋教材上的典型例題等；其次，教師需要拓寬自己的知識面，除了教材之外，還要了解更多有關于生物的原理，知識和趣聞秩事，以便在上課時能夠旁征博引，不讓學生感到無聊；最后，教師還需要做到的是保持耐心。學生們最開始接觸生物的時候，都是懵懵懂懂的，會有很多小疑問，有時候甚至會因為自己沒有好好聽課，而提出一些十分簡單的問題，在這種時候，教師應當耐心地給出解答，并且教給學生正確的學習方法，同時還要鼓勵學生多提問，以形成他們自己的生物思維。
3.多樣形式，讓學習更新鮮
心理學上證明，形式的多樣化會讓人感覺到新鮮和好奇，而這種新鮮和好奇會促使人去探索未知。人天生是喜歡未知的，喜歡新鮮的。初中學生也不例外。因此，教師應當注意，在教學的過程中，除了引導學生們進行生活的探索，并且在課堂上提供詳細的課堂解析以外，還需要盡其所能，為學生們提供多樣化的學習形式，讓生物學習變得有趣生動，并且充滿新鮮感。例如，教師可以采用ppt的形式，在每一節課的開頭，為學生們播放一個與課文相關的小視頻或者一些圖片，并且設置一些相應的疑問，組成小組討論，然后在全班分享。這樣的方式不僅可以讓學生從一節課的開頭便被吸引過來，還能夠形成全民討論的風氣，讓學生們感到自己是課堂的主體，從而帶動他們的學習積極性。再例如，教師可以自己在課堂上設置一些小游戲，通過自愿參賽或者是推舉參賽的方式，進行一些智力問答或者是與課程相關的實驗操作小比拼，對每一位同學的實際操作進行點評，并且給予鼓勵。這樣的話，會讓學生不僅僅滿足于對課本的探索，還會培養他們長久的生物學習興趣。在推動學生學習成績的同時，帶動他們團隊合作等的整體綜合素質的提高。
參考文獻：
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作者:尹遜寶 單位:東省新泰市劉杜鎮中心學校二級教師
第二篇:初中生物教學實驗教學的重要性
摘要：在開展初中生物教學的過程中，教師一定要高度重視教學模式創新，特別是要從初中生物的特點以及學生的興趣入手，切實做好實如生物實驗教學工作，努力使其發揮促進生物課堂教學質量有效性的重要舉措。本文對初中生物教學中實驗教學進行了深入的研究和探索，特別是結合多年教學實踐和經驗總結，在分析實驗教學重要性的基礎上，就如何更好地開展實驗教學，提出了一些有針對性的策略，旨在為初中生物實驗教學的深入開展提供一些有益參考。
關鍵詞：初中教育；生物教學；實驗教學；重要性；實施策略
隨著我國教育改革的不斷深化，培養綜合素質越來越受到教育界的高度重視，特別是黨的提出“立德樹人”教育目標之后，更要高度重視教學改革和創新，通過運用更加多元化的教學方法，著力提升教學效果，并且要在促進學生全面發展方面取得突破。對于初中生物教學來說，很多學生都不重視，因而學習的積極性不高，課堂教學效果不好，而通過大力加強實驗教學則能夠改變這一現狀，不僅有利于培養學生興趣，而且也有利于強化課堂教學效果。這就需要廣大初中生物教師一定要比以往任何時候都要高度重視實驗教學，特別是要圍繞落實“立德樹人”教育目標，積極探索更加有效的實驗教學模式，努力使初中生物教學在應用實驗教學方面取得新的更大的成效。
一、初中生物教學中實驗教學的重要性
由于初中生物教學的特殊性，可以將實驗教學與課堂教學進行有效的結合，這將有利于促進初中生物教學有效性的顯著提升，而且也在其他方面具有重要價值。深入分析初中生物教學中實驗教學的重要性，盡管體現在方方面面，但最重要的就是體現在兩個方面：一方面，在初中生物教學中應用實驗教學，能夠極大的促進教學模式和教學方法的改革和創新。從初中生物教學內容來看，大大小小的實驗在60個左右，教師通過對實驗內容進行科學、合理、系統的安排和設計，能夠使實驗教學融入到課堂教學當中，特別是不同的實驗內容需要不同的教學思路和教學方法，因而生物教師必須進行深入的研究和思考，才能使實驗教學取得更好的成效，因而從這個意義上來看，實驗教學可以極大的推動初中生物教學創新。另一方面，在初中生物教學中應用實驗教學，能夠極大地培養學生的學習興趣以及學生全面發展的能力。這其中至關重要的原因就是，教師通過合理運用60多個教學實驗，教師既可以進行實驗展示，也可以引導學生參與到實驗中來，學生的興趣將得到極大的提升，必然會更加自覺地投入到生物學習中來，而且還可以培養學生的動手能力、思考能力、協作能力等等，對于培養學生綜合素質同樣具有重要價值。
二、初中生物教學中實驗教學的應用策略
在初中生物教學中更好地開展實驗教學具有十分重要的價值，這一點需要引起廣大初中生物教師的重視，并且在開展生物教學的過程中，積極探索更加有效的實驗教學模式和實驗教學方法，努力使實驗教學取得更好的成效。具體說，要想使實驗教學發揮更好的作用，重點應當在三個方面進行實踐和探索。一是做好實驗教學準備工作。開展實驗教學，必須做好各項準備工作，除了實驗器材等的硬件準備之外，最重要的就是教師在做好教學設計和安排，而且也要引導學生進行預習，教師在進行實驗教學就會事半功倍。比如在講解關于唾液對淀粉的消化作用時，初中生物教師可以讓學生先進行一些自主實驗，同時讓學生體會一些實驗結果，在具體的實驗過程中，教師則進行有效的演示，進而能夠使實驗效果更加明確。此外，教師在進行實驗教學的過程中，還要明確每一次實驗的教學目標，教學目標既要包括知識性教育，而且也要包括實驗性、創新性、操作性引導，努力培養學生的綜合素質，只有這樣，才能使實驗教學取得更好的成效，如果只是簡單的演示，根本無法實現更好的教育目標，這一點廣大初中生物教師一定要給予重視，并且要圍繞更高層次的教學目標開展實驗教學。二是狠抓實驗教學有效融合。對于實驗教學來說，既具有直觀性，而且也具有實踐性，更具有生活性。這就需要初中生物教師在開展實驗教學方面，一定要重視實驗教學與其他方方面面的有效融合，特別是要與生活進行融合，開展“生活化”實驗教學，既有利于培養學生興趣，而且也有利于學生理解和應用，特別是在培養學生“知行合一”方面更具有戰略價值。教師在具體的實驗教學過程中，要善于引導學生通過生活發現和尋找生物知識，而且能夠應用到實驗中來。比如我在開展實驗教學的過程中，積極引導學生在生活中進行實驗，并且拿到課堂上來進行演示，即使學生的實驗沒有達到預期的效果甚至是失敗了，我也會進行激勵，不至于打消學生的學習興趣，而且也使學生更有成就感。三是突出實驗教學的探究性。在初中生物教學中應用實驗教學，最重要的就是要培養學生的綜合素質，特別是要培養學生的探究意識和探究能力，使學生能夠發現和分析問題，并且在解決問題方面得到培養和鍛煉。我在進行實驗教學的過程中，將學生分成若干組，每個小組都共同完成一項實驗，并且完成實驗報告，這樣能夠培養學生的探究能力；再比如在開展實驗教學法的過程中，我還建立教師與學生、學生與學生之間的溝通機制，共同研究和探索實驗內容以及實驗效果，讓學生共同實驗、共同討論、共同完成。通過培養學生的探究意識，真正達到了實驗教學的目的，知識性、生活化、創新性都成為了實驗教學所取得的重要成效。綜上所述，實驗教學是初中生物教學的重要內容，而且也具有重要的應用價值，廣大初中生物教師一定要高度重視實驗教學的科學開展和有效應用，特別是要從創新教學方法以及培養學生綜合素質“兩個目標”出發，積極探索實驗教學的改革和創新路徑，重點要在做好實驗教學準備工作、狠抓實驗教學有效融合、突出實驗教學的探究性三個方面狠下功夫，努力使實驗教育取得新的更大成效。
參考文獻：
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作者:張秀蘭 單位:定西市安定區中華路中學
第三篇:中學生物教學方法思考
【摘要】現如今的生物教學方法更多的采用了授課的方式，不利于學生們積極參與課堂教學，并且單一書本授課的教學效率不高。因此，應該積極采用更多先進教學方法，如小組合作、多媒體教學等，有效的改善中學生物教學質量。
【關鍵詞】生物學習;多媒體;小組合作
中學生物教學在現目前的狀況并不是很好，存在著的一些問題導致教學效率不佳以及教學效果不理想等情況，最重要的是不能有效地提高中學生的生命科學的整體素養?，F如今，傳統的教學模式和方法已經不能夠滿足日益增長的教學要求了，在中學生物的教學過程當中，急需加入更多科學的理念和教學方法，并通過結合中學階段的教學目標以及學生們的需求來實現提高學生們整體生命科學素養的目標。
一、中學生物教學方法的現狀
中學生物傳統的書本教學模式還存在著一些局限性，整個教學活動缺乏學生們的參與度，無法激發學生的學習興趣。1、傳統生物教學方法單一。傳統的中學生物教學方法是以教科書為基礎進行的授課模式，老師通過書本向學生們傳播知識，無法激發出學生們的學習興趣。在這個過程中，只有老師是整個教學活動的主體，而學生作為接受者沒有被確立教學主體的地位。在現階段的生物教學方法當中，老師還通過生動形象的講授和一套合理的邏輯讓學生理解記憶生物學科知識，再配上學生們在課堂上記錄的筆記進行學習生物知識幾乎是生物教學方法的全部。而傳統的教學方法不僅不能夠有效的提升學生的考試成績，對學生們的學習興趣的培養也會產生不利的影響。只有實行多元化的教學方法，才能夠激發出學生們的學習興趣，提升學生的的生物學的整體素養。2、不能很好地激發學生興趣。傳統的教學方法在如今的教學活動中顯得有些過于單調，很容易讓學生們感到枯燥乏味，同時讓學生們產生了抵觸情緒。老師在課堂上只教授課本知識，通過不斷的講解和題目練習只能夠讓學生們認識到表象，不能直擊生物知識的本質，無法建立一套屬于自己的知識框架體系。傳統的教學方法的一個重要不足之處就在于不能培養學生們對生命科學的興趣，無論是對中學生物學科的學習興趣還是對生命科學的探索興趣，傳統生物教學方法在培養學生們的興趣上和整體素養上都存在著不足之處。
二、新的中學生物教學方法的嘗試
傳統的中學生物教學方法存在著一些不足之處，筆者認為可以采用以下幾種新型的教學方法來改善這一現狀。1、興趣培養教學法。只有培養起一個學生對一件事物的興趣，才能夠讓該學生自發的、積極的學習探索這件事物，學習生物學科也是同樣的原理。中學生物本身就是一門非常生動有趣的學科，但是傳統的教學方法沒有把學生們的興趣激發出來，也沒有把生物學科的生動有趣的特征傳遞給學生，反而還讓學生們感覺到了枯燥和乏味。所以，在新的教學方法當中需要著重培養出學生們對生命科學的興趣，通過啟發性的教育讓學生們都能夠感受到生物學的有趣，將學生們內心深處的探索欲望激發出來。興趣培養教學法可以通過一些有趣的生物故事和生物小實驗來吸引學生們的關注，激發出學生們的學習和探索的興趣，最重要的就是建立起學生們的學習興趣，進而才能夠提高學生們的整體生命科學素養。2、多媒體教學法。現如今多媒體已經進入了許多的中學校園，但是一些中學并沒有經常把多媒體設備運用在教學活動中，而多媒體教學能夠給學生們更多的感官體驗。多媒體教學使得教學模式可以多元化，并且有效的提升了課堂教學的效率，教室能夠通過多媒體教學傳遞給學生們更多的知識，學生們也能夠通過圖片視頻等媒介更全面的了解并掌握一個知識點。多媒體教學能夠改變從前死氣沉沉的教學氛圍，讓學生們更加積極踴躍的參與到課堂教學活動當中，非常有利于教學效率的提升。除此之外，多媒體教學法還方便老師教學，讓老師可以拓寬傳遞的知識面和方式方法，讓學生們對生命科學的認識更加多元，并且讓學生們對生命科學整體素養得以提升。3、小組協作教學法。小組協作的教學方法能夠改變過去沒有生機的課堂氛圍，讓學生們通過小組內各成員的學習合作以及小組間的競爭來積極參與到課堂教學當中。小組協作的教學方法不僅僅能夠讓學生們的參與度得以提升，還能夠加深同學之間的情誼，培養學生們團隊合作的精神，以及團隊之間的競爭意識。在小組協作教學方法當中，老師主要是作為一個問題提出者和引導者，通過適當的引導和組織，老師就能在有限的教學時間內讓學生們對幾個問題進行深層次探究，進而掌握該堂課的全部知識，還能夠引申出更多的知識內容，極大的優化了課堂教學的效率。
三、結束語
綜上所述，傳統的中學生物教學方法存在著一些不足，包括教學方法過于單一，教學觀念過于陳舊，不能很好的培養學生們的學習興趣等。只有改變傳統的教學方法，采用新型的科學的教學方法才能夠提升教學活動的質量，提升全體學生的生命科學素養。比如小組協作教學法、多媒體教學法、興趣培養教學法等新的教學方法，更加注重學生們的參與度以及學習興趣的培養，這樣才能夠讓學生們的整體生物學素養得以提升。
參考文獻
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作者:司來義 單位:濟寧市任城區喻屯第二中學
第四篇:生命觀念的中學生物教學
摘要：校園暴力事件在最近幾年頻頻發生，中學生輕生事件也屢屢被報道，這些狀況都在一定程度上折射出中學生對生命的輕視。作為高中的教育工作者，在日常教學中除了要給學生傳授知識，還要重視生命教育，尤其是生物教師，更要注重培養學生的生命觀念，讓學生珍惜生命，善待生命，本文就此展開論述。
關鍵詞：生命觀念；高中；生物教學
教育的最本質要求就是生命教育，高中生物課程中有很多可以用來對學生進行生命教育的素材，生物教師應當加以重視。在實際教學過程中，要基于生命觀念之上進行生物教學，強化學生對生命的認識，幫助學生學會熱愛生命并珍惜生命，在這個基礎上培養學生良好的生命觀，為學生健康成長和全面發展奠定基礎。
一、生命觀念的概述
用一句很通俗的話去解釋，生命觀念主要就是指人們對于生命所持有的一個態度和認識以及對于生命價值的追求和判定。如果放在高中生物課程這個大環境中對生命觀念進行闡述，大抵上可以分為以下幾種：穩態和平衡觀、進化和適應觀、物質和能量觀。作為一個具有平衡性和穩態性的系統，生命系統發揮著不可或缺的作用。平衡和穩態并不是一個固定的狀態，而是需要根據實際情況進行適當的調節，只有這樣才能實現平衡和穩態。但是這種調節能力并不是無限制的，對于維護健康而言，對穩態和平衡的維護是最基本的條件。
二、生命觀念培養的重要意義
（一）塑造學生健全的人格
在如今這個網絡信息技術非常發達的時代，社會上出現了很多不良的思潮，中學生也因此受到一定的影響。甚至有部分中學生的人生觀和世界觀也發生了不同程度的扭曲，輕視他人的生命，在日常生活中或者學習中存在暴力傾向。除此之外，如今很多的高中學生都是家中的獨生子女，從小被父母溺愛，抗挫折能力和心理承受能力比較低。在高考的壓力下，有部分學生往往出現抑郁的癥狀或者其他的心理健康問題，一時想不開而輕生。這些現象在我們的日常生活中比較常見，這不僅不利于學生的學習，對學生的健康成長也會造成嚴重的阻礙。如果生物教師在教學過程中能夠培養學生的生命觀念，就可以引導學生對生命的真諦進行領悟，對于生命將會有更加理性的解讀。在這樣的基礎上，學生就能夠形成科學的人生觀和世界觀。由此可見，在高中生物中對學生生命觀念進行培養，可以幫助學生樹立正確的價值觀念，從而促進其人格的完善。
（二）是教育的本質要求
教育的本質要求就是生命教育。如果從狹義的角度去理解，生命教育就是關注生命。如果從狹義的角度去理解，生命教育實際上就是一種全人教育，既要關注生命，同時也包涵生存價值的提升以及生存能力的培養。一般情況下認為，在高中生物課程教學中進行生命觀念的培養，實際上就是幫助學生學會去敬畏生命、珍惜生命、善待生命、熱愛生命以及尊重生命。只有在這個基礎之上，學生才能受到良好的教育。學生只有懂得生命的價值，領悟其真諦，才會不斷去發掘價值，竭盡全力去學習知識、提高自己，讓自己生命的價值能夠最大限度發揮出來。
三、基于生命觀念中學生物教學策略
（一）充分挖掘教材內容，有效滲透生命教育內容
作為教學活動中重要的參考依據，高中生物教材中有很多可以用來對學生進行生命教育的素材，這些內容符合學生的認知能力和學習特點，教師要充分意識到這一點，不能忽視生物教材的作用，要根據實際情況將其價值發揮出來。教材中有很多關于生物發育和生長的知識點，教師可以利用這些內容讓學生對生命來之不易以及生命力的頑強有一個深刻的體會，在這個基礎之上培養學生關愛生命、善待生命以及珍惜生命的情感。例如，在教學《免疫調節》這節知識點的時候，教師要將其中能夠體現生命觀念的知識點充分發掘出來，引導學生思考這樣一個問題：為什么在很多病原體的包圍下，人卻很少會感覺到不適的情況。接著，教師再給學生播放瓊斯的微電影，引導學生在這個基礎上進行深入的思考，讓學生意識到人體的免疫系統有一定的防御功能。接著再引入艾滋病的案例，引導學生對艾滋病的原因進行分析，引導學生在對生命現象進行解釋的時候能夠將其與生命觀念有效聯系起來。這種教學方式不僅可以深化學生對理論知識點的理解，還能讓學生對生命的本質有一個深層次的理解，從而幫助學生形成生命觀念。
（二）充分利用多媒體教學設資源，增強學生的情感體驗
從某種程度上說，生命教育就是一種情感教育，目的就是為了讓學生知道生命的來之不易，繼而學會敬畏生命和珍愛生命。所以，教師在教學過程中必須要借助一些生動形象的道具或者教學設備給學生直觀的印象，增強學生的情感體驗，在這個基礎上引導學生感悟生命的真諦。我認為，在網絡信息化時代下，教師可以利用多媒體等一些現代化的教學設備，給學生播放圖片或者視頻，讓學生的視覺受到沖擊，能夠真真切切感受到生命的不易。例如，在教學《胚胎工程》這節知識點的時候，教師可以使用電影或者科教短片進行教學。譬如，給學生播放《向日葵》或者《人的生殖》，讓學生深切感受到生命孕育的不易和艱辛，也讓他們知道，每一個生命都是上天的恩賜。有著生存的權利，我們必須要去善待和珍惜。
（三）開展社會實踐活動，幫助學生形成正確的生命態度
在實際教學過程中，教師可以充分利用各種各樣的紀念日開展社會實踐活動，比如世界艾滋病日（12月1號）、國際禁毒日（6月26號）、世界環境日（6月5號）、世界無煙日（5月31號）等，教師可以組織學生開展宣傳活動。例如，在國際禁毒日，教師可以組織學生制作海報在校園或者社區張貼，告誡人們吸毒者不僅會毀滅自己，還會給家庭和社會造成很大的危害。除此之外，教師還可以組織學生去孤兒院、敬老院等一些社會福利機構去訪問和參觀，有條件的話還可以鼓勵學生參加各種葬禮，通過這些方式幫助學生形成正確的生命態度。
四、結束語
生命僅有一次，是非常珍貴的無價之寶。生物教師在教學過程中要重視生命觀念的培養，幫助學生形成正確的生命態度和生命觀念，在此基礎上激發學生珍惜生命、熱愛生命和敬畏生命的情感。從而在中學生物教學過程中，給學生建立起正確的結構知識體系，引導學生建立健全結構和功能觀，并且在這個過程中，讓學生對人體體質健康的穩態與平衡有了更深一步的認識，從而更加的熱愛生命。
參考文獻：
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作者:鄒春輝 單位:福建省三明市將樂縣進修學校
第五篇:初中生物教學科學素質教育滲透
［摘要］當前教育改革的重點就是科學素質教育，在當前的初中生物教育中，教師不僅讓學生掌握基本的技能和知識內容，還需要著重培養學生的綜合科學素養以及能力。經過大量的教學實踐證明，教師需要遵循基本的教育規律，并且關注對教育內容和形式的革新，才能有效培養學生的創新能力以及創新意識，讓學生獲得綜合能力的發展，有著突出的效果。
［關鍵詞］初中生物；滲透；科學素質教育
前言：
在如今的初中生物教育中，教師需要明確科學素養的目標和內涵，進而有效設計初中生物教學的主要內容?？茖W素質指的是學生在認識和使用科學知識的過程中具備的內在心理特征，科學素質的提升以積累科學方法、科學知識以及技能為基礎。一個人只有在實踐和學習科學文化的過程中，吸收較多的科學知識和技能，才能形成科學觀念以及能力。
一、有效發掘初中生物中的科學素材
第一，利用科學家傳記以及經歷培養學生的科學態度。初中生物中包括較多的科學知識，其中涉及科學研究的方法和過程。教材中描述了許多科學家故事以及科學發現。這些內容都可以給學生一定的啟示，科學發現需要平時的認真思考、細心觀察、大膽猜測以及敢于實驗，這樣可以發現自然界中未知的秘密，可以讓學生開拓自己的眼界，讓學生受到科學思維以及方法的訓練，進而培養他們的綜合素養，激發學生的求知欲和好奇心，對數學生的科學態度和意識發展來說有著重要意義。第二，引導學生發掘生活中的生物知識點。應用知識是學生牢牢掌握知識內容的關鍵，也是培養學生科學素養的捷徑，可以讓學生提升理論結合實際的能力。在當前的生物教育中，教師需要結合真實生活知識和書本內容進行教學，這樣可以獲得良好的效果。生物學習是有一定難度的，如果教師一味地講解理論層面知識，學生不僅覺得枯燥乏味，還會無法產生興趣，結合生活的教學則具有更強的吸引力。
二、培養學生的科學思維方法
在培養學生思維能力過程中，教師需要發揮學生的主導地位以及自己的主導作用。教師的重要任務就是創設新穎和生動的問題情境，讓學生產生探索的興趣和欲望。例如，在講解遺傳物質存在于細胞核中的知識時，教師可以提供相應的圖文資料信息，讓學生了解克隆羊多莉的故事。這個問題可以引發學生的討論，他們會七嘴八舌的開始討論。“我聽說過這個克隆羊”“不僅有克隆羊，還有克隆牛之類的”“據說有的科學家想克隆人，但是許多人不贊同”。產生了這些問題，而后根據對相關信息的分析來深度了解克隆的知識，并且探索遺傳物質在細胞核中的應用。“同學們，你們提到的克隆人問題爭議比較多，請你們通過小組討論提升自己的看法，并且闡明自己的觀點”，各個小組經過了積極準備，各個小組得出了自己的看法，他們搜集到較多的資料并且得出了精彩的結論。在這個過程中，教師的任務并不是檢查學生的結果正確性，而是關注學生的探究過程，引導學生利用科學思維來分析問題，讓學生發展正確的思考方式，這樣才能獲得有效的體驗和感悟。教師需要鼓勵學生參與到實踐活動中，進而獲得獨特的體驗，而不是僅僅依靠別人給自己經驗。全員參與也是這種活動的重點，教師需要關注各個層次的學生，在活動中培養他們的表達能力、思維能力、組織材料能力。
三、發掘材料內容培養科學素質
在初中實施科學素質教育，教師需要把主要教育渠道放在課堂上。在課堂中，教師需要積極開發教材內容，并且從中提取重要觀點和思想內容，根據教材的特點來滲透科學素質培養的內容。教材中關于生產活動的內容比較多，比如園藝中取舍側枝的操作、施肥過度導致植物枯萎死亡的問題，這些都是開展科學教育的有效素材，還包括不同血型之間的輸血關系等等。教師在講解相關內容的過程中，需要引導學生掌握基本生物常識，讓學生學好生物、明白生物原理，并且了解相關的基本知識內容，認識到生物、生理、生物結構和環境的關系，進而可以了解生物和自然的密切關系。例如，在講解植物生長激素的時候，可以講解頂端優勢的相關知識，讓學生明確應用這方面知識對提升產量的意義。在講解環境保護問題的過程中，可以講解出現環境污染的具體原因，并且指導學生調查學校周邊的環境污染問題，讓學生給出關于環境保護的建議。通過這樣可以提升學生的生物素養，讓學生產生科學探索的熱情。在教材中，還包括許多科學故事和科學發現的經過，例如，巴斯德探究了在夏天食物出現變質問題的原因，并且開展了科學的實驗進行探究。這些科學故事和方法可以開拓學生的眼界，讓學生受到科學精神、思維訓練以及科學方法的熏陶。在教材中，我們還可以看到辯證唯物主義的觀點，生物體功能和結構統一的觀點，自然界的相關生命現象都是具有一定物質基礎的。比如，細胞膜的的磷脂雙分子層以及相應的蛋白質鑲嵌結構，賦予了膜的選擇透性功能。DNA具備的雙螺旋結構屬于遺傳物質傳遞和復制的物質基礎。整體和局部統一的觀點：生物體各個系統和器官之間，各種具體代謝活動之間，各種生物特征之間都是具有相互制約和相互依存的關系。比如，高等多細胞動物體中，細胞進行了內環境和外界環境的多種物質交換，通過調節內分泌系統以及神經系統，完成生命活動。排泄、消化、循環和呼吸系統和相關器官的協調；異化作用和同化作用的統一和對立；變異和遺傳之間的關系等等。環境和生物相互關系的生物觀點，例如各個生物個體的具體生理作用，都是受到外界作用和影響的。與此同時，生物的生理作用也影響和限制著環境。生物在發展的過程中，世界也處于發展、變化和運動過程中。在生物的個體層面上，體現于個體發育的具體生理變化，在群體層面上，體現為物種的進化和演進。通過剖析和詮釋這些觀點，可以讓學生了解唯物主義思想。
四、利用實驗教學培養學生科學素質
生物的基礎就是實驗，實驗在當前的生物教育中有著關鍵性地位。如今的教材中，高擴許多情景模式和過程模式，通過創設情境和實驗可以培養學生的實驗能力和觀察能力，進而讓學生發展科學探究方法和能力。第一，教師需要發揮實驗的趣味性和直觀性特點，利用課堂分組實驗和演示實驗，培養學生探索生物知識的欲望，讓學生對生物現象和過程具備直觀的認識。例如，在講解無機鹽和水分通過導管運輸相關知識時，可以為學生演示，把木本植物枝條插入經過稀釋的墨水中，過了一段時間之后木質部變成了紅色，這樣可以讓學生產生實驗好奇心。在分組實驗的過程中，教師需要特別培養學生的寫作精神，讓學生利用自己掌握理論知識來認識實驗現象，而后總結出科學研究的有效方法，例如解剖實驗和定性實驗等方法。除了開展分組實驗之外，可以讓學生利用動動手實驗來發展科學素養，學生可以獨立動手完成相應的實驗，這不僅可以達到培養興趣愛好的效果，也可以讓學生發展基本研究技能和方法。
五、結論
在生物教育中融入科學素質教育，可以有效培養學生的綜合能力和水平，在當前的教育改革中有著重要的意義和作用。在實際教育中，教師需要善于發掘教材中的有效科學素質培養素材，引導學生在自主探究和小組合作中發現科學思想，進而利用這些思想來解決實際的問題。在教育中，教師需要避免課堂教學流于形式，需要有機結合實踐和科學思維理論內容，讓學生獲得全面發展。
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作者:高霞 單位:浙江省杭州市明珠實驗學校