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摘要：隨著我國多元文化的迅速發展，我國廣大人民越來越重視音樂藝術教育，并在時展的背景下，針對高校聲樂教學進行了深入研究和改革。但是在現階段中，我國高校聲樂教學的改革還存在著嚴重缺陷，例如教學方式太過單調、教學內容缺乏針對性以及聲樂教學定位的偏失等，以致于我國高校聲樂教學無法滿足于社會需求，在一定程度上也阻礙了我國音樂藝術的持續發展。因此，為促進高校聲樂教學的改革發展，就必須針對高校聲樂教學的現狀進行全面分析，以便能夠根據其中存在的問題作出相應措施，有效提升高校聲樂教學的教學水平，從而使高校聲樂教師更能理解到高校聲樂教學的社會價值，促進我國音樂藝術的持續發展。
關鍵詞：高校聲樂教學;現狀問題;改革措施
高校聲樂教學在高校音樂藝術教育中起著至關重要的作用，其教學過程中不僅要注重教學技巧和教學內容，更要充分掌握相關的人文知識，從而加強藝術審美教育。同時，在我國音樂藝術教育的改革發展下，高校聲樂教學逐漸趨向于迅速發展期，并在實際操作中取得了良好的成就，不僅促進了我國音樂藝術教育的穩定發展，也為我國音樂藝術事業注入了許多的專業性人才，使得我國文化事業得到了迅速發展。此外，雖然高校聲樂教學已經取得了較高成就，但作為高校聲樂教育工作者，應充分認識到目前高校聲樂教學還存在著一些問題，這些問題直接影響著高校聲樂教學的持續發展，為此就必須要根據時展轉變教學理念，并針對聲樂教學展開深入研究，及時找出其中存在的問題，以便根據現狀問題采取有效措施解決問題，從而促進我國高校聲樂教學的健康發展。
一、高校聲樂教學的現狀
在我國教育體系和人文精神的不斷改革下，人們越來越重視子女的多元文化教育，既重視子女的文化知識教育，也希望子女能夠掌握一項藝術技能，從而提升子女的氣質涵養，使子女更能夠實現自我價值。根據現狀來看，我國高校聲樂教學既存在著有利方向，也存在著不利方向，就有利方向來說，我國高校聲樂教學的教師隊伍日益擴大，并逐漸豐富了教學方式，使得學生的整體素質得到顯著提高，不僅形成了自主學習的意識，也能夠充分將理論知識與實踐結合，從而促進了音樂藝術教育的發展。就不利方向來說，我國高校每年的招生量越來越多，以致音樂藝術生的入校門檻不斷降低，在這種情況下，有些學生具備較高的音樂天賦；有些學生是熱愛音樂卻知之甚少；有些學生嚴重缺乏聲樂敏感度，這些學生的學習能力和音樂基礎都各不相同，最終就導致實際的教學過程中存在較大差異，使得各個學生的學習進度不統一，極大降低了高校聲樂教學的教學效果。因此，相關教育部門、高校領導層以及高校聲樂教師應秉持著謙虛心態，不斷尋找問題、不斷摸索改進措施，從各方面因素進行綜合考慮，采取有力措施促進高校聲樂教學的改革發展。
二、高校聲樂教學的現狀問題
從現狀來看，我國高校聲樂教學還存在一些較為明顯的問題。問題的存在將會影響聲樂教學的質量，因此有必要了解高校聲樂教學存在的問題。具體問題如下：
（一）高校聲樂教學的定位偏失
根據目前來看，大多數高校在進行聲樂教學過程中，常常只注重培養學生的演唱能力和表演能力，卻未能充分認識到情感培養和審美培養在聲樂教學的重要性。聲樂教師應認識到音樂是一項文化知識、聲樂曲調和思想情感的綜合藝術，如果在聲樂演唱中缺乏情感，那么觀眾就無法感受到生命力以及文化思想，極大降低了聲樂演唱的表演價值[1]。同時，我國高校聲樂教學中過度強調學生的未來發展，以致聲樂教學中具有較高的功利性目的，在制定教學內容和教學方式的過程中不能保證其合理性及科學性，最終對學生造成錯誤引導，使得學生在學習方向上存在偏差，繼而在學習過程中完全迎合著聲樂教師的指導展開學習，極大影響了學生的自我思考能力。
（二）高校聲樂教學內容的不合理
高校聲樂教學是一項具有較高嚴格性的教育工作，聲樂教師不僅要保證學生具備良好的理論基礎，也要保證學生具備較強的實踐能力，只有如此才能為音樂藝術事業培養出優秀的專業人才。但是就目前來看，許多高校聲樂教師在展開教學工作中，依然還局限于傳統的教學理念，不僅阻礙了聲樂教學的改革發展，也會對學生教育過程造成一定的負面影響。同時，許多聲樂教師在設置教學內容的時候，也常常未能根據學生的學習進度進行綜合考慮，只按照教學課程制定教學內容，導致教學內容不具備針對性，在實際教學中無法得到良好的教學收益[2]。因此，在進行高校聲樂教學過程中，聲樂教師不僅要及時轉變教學理念，也要根據實際情況制定教學內容，不能僅僅按照教學章程盲目展開教學，而是要注重對學生的實際教育效果。
（三）高校聲樂教學模式較為落后
在信息化網絡技術的發展下，我國高校聲樂教學模式也相應得到了更新，但是在實際操作中，大多數聲樂教師依然采用精英化教師模式。這種教學模式通常都是相關專業音樂學院的傳統方法，其主要是先通過大合班形成進行理論知識的教學，再通過一對一小班形式進行音樂技巧的教學[3]。雖然這種教學模式看似極具合理性，但其實際得到的效果僅僅是降低教學成本，無法有效提高聲樂教學的教學效益，并不適用于我國高校聲樂教學的發展。同時，在我國高校每年的招生量日益增長情況下，一對一教學模式不具備覆蓋性，大合班形式不具備針對性，最終的教學效果勢必會越來越低下。
三、高校聲樂教學的改革對策
在上述分析過程中，不難看出高校聲樂教學中存在較為明顯的問題。因此，針對相關問題有必要采取有效的改革對策。具體對策如下：
（一）樹立正確的教學目標
一個良好的教學目標是促進高校聲樂教學健康發展的重要條件，為此就需要及時轉變高校聲樂教學的定位，樹立正確的教學目標[4]。在實際的聲樂教學中，教學教師既要培養學生的演唱能力和表演能力，也要注重學生的情感培養、審美培養以及文化知識的擴展，從而確保學生在實踐演唱中，能夠以專業的演唱能力和表演能力作為支撐，以豐富的思想情感和文化知識作為靈魂，使觀眾能夠感受到音樂中的靈魂生命力，能夠與音樂中的思想情感產生共鳴，這也是一個音樂藝術人必備的基礎素質?？傊?，需樹立正確的教學目標，使高校聲樂教學工作的開展能夠順利、有序地進行。
（二）合理制定聲樂教學內容
隨著我國音樂藝術事業的迅速發展，高校聲樂教學也應及時更新教學內容，確保教學內容在原有的基礎上能夠更加體現其多元化。在制定教學內容過程中，聲樂教師不能盲目按照教學課程制定教學內容，必須根據學生的學習進度和發展方向進行綜合考慮，從而保證教學內容具有針對性及合理性[5]。同時，聲樂教師在制定教學內容過程中不應局限于課程內容，也可以積極將一些具有民族特色和地方特色的聲樂作品融入到教學課程中，進一步擴展學生的音樂素質，使其能夠了解到音樂藝術的不同變化，從而使其在自行編曲中能夠結合更多的理論知識做出進一步完善和創新。
（三）優化聲樂教學模式
高校聲樂教學是一項具有較高技術性和藝術性的綜合課程，在進行聲樂教學過程中，聲樂教師需要考慮的事項相對較多。例如學生的學習進度、知識水平、個體嗓音等，為此聲樂教師應綜合考慮學生的整體情況和個體情況進行分級教學，尤其是要充分考慮到各種聲樂對于學生嗓音條件的苛刻要求，以便能夠根據學生的嗓音特性選擇不同的聲樂作品和教學方式。同時，在分級教學中也要合理采用大班教學和小班教學，并針對大班教學和一對一小班教學做出調整，從而在保證教學效果的條件下，提高教學效率。此外，聲樂教師也要積極采用現代化技術展開教學，例如計算機網絡技術和多媒體技術等，根據時展進一步優化教學模式，提高教學實效。
（四）加強師資隊伍的建設力度
就目前來看，我國大多數高校聲樂教師的綜合素質參差不齊，為保證高校聲樂教學的有效性，促進高校聲樂教學的穩定發展，就必須不斷加強師資隊伍的建設。首先，應積極引入高水準的聲樂人才，在此之前應制定有效的考核制度，具體的考核內容可以區分為理論考核和實踐考核，從而確保聲樂教師的綜合水平。同時，高校聲樂教師也要通過相關的交流活動和培訓活動不斷提升自身的能力水平，在實際的聲樂教學中也要做好工作總結，針對教學中的不足之處展開深入研究，并結合不同的案例尋求優化方法，從而促進我國高校聲樂教學的持續發展，在這種情況下，我國高校聲樂學生才能得到更高的教學效果，為音樂藝術事業培養出優秀的綜合性人才。所以，有必要對師資隊伍的建設力度進行強化，從而為高校聲樂教學質量的提升保駕護航。
四、結語
綜上所述，高校聲樂教學作為一項綜合性學科，其教學過程需要考慮的事項相對較多，為保證高校聲樂教學的有效性及合理性，就必須樹立正確的教學目標、制定有效的教學內容、優化聲樂教學模式，從而提高聲樂教學的收益效果。同時，在我國音樂藝術事業的迅速發展下，也要不斷加強師資隊伍的建設。此外，筆者認為，還有必要了解學生的實際情況，根據學生的需求，開展有針對性的教學課程，進一步保證我國高校聲樂教學的穩定發展。
參考文獻：
[1]夏靜.關于高校聲樂教學現狀與改革的研究[J].音樂時空,2014,(03):184-185.
[2]鄭健.高校聲樂教學的現狀及發展對策[J].大舞臺,2014,(06):237-238.
[3]鄭健.當前高校聲樂教學的現狀及對策研究[J].藝術研究,2014,(03):124-125.
[4]黃學軍.關于高校聲樂教學現狀與改革的研究[J].音樂時空,2015,(16):144.
[5]劉喜梅.探析高校聲樂教學的現狀和發展途徑[J].大舞臺,2012,(08):196-197.
作者:武靜 單位:大慶師范學院音樂與舞蹈學院
