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摘要：
本文主要介紹了在高校聲樂教學中融入傳統音樂元素的意義，并進一步分析了當代傳統音樂在高校聲樂教學中融入的問題，在文章的最后筆者介紹了傳統音樂元素在高校聲樂教學中的運用途徑。
關鍵詞：
高校；聲樂教學；傳統音樂；元素
一、中國傳統音樂元素
1．傳統音樂元素概念
中國傳統音樂元素是指早期中國音樂創作探索者秉承民族獨特的形象思維風格，采用中華民族傳統的追求自然寫實的方式，探索并創作具有中華民族特性和特色的中國傳統音樂藝術瑰寶，它的音樂品質和審美價值是中華民族特性的音樂展示。
2．傳統音樂元素特色
中國傳統音樂元素體現在本民族特有的各種音樂元素和文化符號中。包括：戲曲、民歌、古詩詞、古曲、曲藝等。其中戲曲是詩、禮、樂、舞等文化元素的完美結合；民歌受民族與地域的影響，或悠揚、或豪放、或細膩婉轉的體現各地區民族的風情韻味；戲曲是在說唱中講故事，通過故事情節的推進音樂也隨之相應的對故事進行烘托與渲染，從而給人深刻的印象等等。這些都具有程式抒發情感及藝術情境的美學品格。同時早期西方歌劇的傳入以及其中諸多創作方法，豐富和創新了中國傳統音樂元素形式并體現在表演方式中。它是我們中華民族獨有的，其他任何民族不可復制的中華民族音樂藝術瑰寶。
3．傳統音樂元素內涵
中國傳統音樂元素根植于中華民族悠遠的歷史文化中，它與儒家思想、詩詞、繪畫、書法等中國傳統文化完美的結合，造就獨特的民族文化內涵和民族音樂特色。其中包括的諸多審美價值，是我國博大精深的民族音樂思想與審美情操的輝煌體現，是中華民族對音樂熱愛探索的藝術結晶。一個有著幾千年文明熏陶的民族，它的思維習慣、思想特點和對音樂審美價值的認識，在世界文明和文化藝術中發揮著不可替代的作用。
二、在高校音樂教學中融入傳統音樂元素的意義
1.弘揚宣傳中國傳統文化
傳統音樂元素在現階段高校音樂教育中有著重要意義，無論是培養學生的審美能力還是弘揚我國的民族傳統文化都有重要的推動作用。音樂隨著時代的發展而不斷變化，我國音樂發展的歷史悠久燦爛，其中蘊含的文化思想、創作理念、區域特色體現出厚重的中華民族文化特色。在如今社會經濟、文化發展形式逐漸多元化的趨勢下，各種文化更多呈現出了一種融合的趨勢。
2.提升課堂質量
為了在全球化的背景下凸顯我國傳統文化的特色，在高校音樂教學中融入傳統音樂元素十分有必要，將傳統音樂元素推廣應用在高校的聲樂教學中，對于提升高校聲樂教學質量有著重要的推動作用。尤其在現階段的高校教育中，如何凝聚起當代大學生對傳統音樂的重視，加強大學生對傳統音樂元素的了解也是教師在教學中需要不斷思考和研究的問題。
3.提高學習興趣
在高校聲樂課堂中，教師采用的教育方式普遍較為單一，課堂上主要是教師對學生進行講解及演唱示范，然后由學生模仿練習。這樣的教學模式下，容易導致學生疏于思考發聲原理僅僅是機械的模仿，從長遠看教學效果必然不佳。在聲樂課堂上融入傳統音樂元素，不僅可以豐富學生的審美需求讓學生從本土文化出發涉獵更多風格的作品進行演唱，而且以傳統音樂元素入手讓學生對音樂風格與發聲技巧相結合的知識點進行思考，讓學生們主動的從更理性的層面思考技巧與音樂。這對于提升大學生的學習興趣，提升學習質量有著重要的促進作用。
三、新時期傳統音樂元素在高校聲樂教學中融入的問題
1.提高傳統音樂元素教學力度
自2015以來年高校的聲樂教學方式、教學理念、教學體系也發生了深刻變化，在不同的方向及學科的各個領域都有了一定的進展，尤其是將傳統音樂元素融入教學中取得了一定的成果，但是總體看來，還存在著一些不足之處，有待進一步改進。
2.傳統音樂教材的欠缺
高校音樂教學改革中，一些音樂教學逐漸將傳統音樂融入到了課堂當中，以往的音樂教材都是以西方美聲唱法為主的音樂教材，教學大多選擇歐洲歌劇、藝術歌曲等，中國作品多以藝術歌曲、歌劇選曲為主，其中古曲、古詩詞類的聲樂作品較之其他題材中國作品是少之又少。在高校的課程改革之后，很多學校采用了新編的高校音樂教材除了保留了西方音樂的精華的同時也融入了一些本土特色的傳統音樂元素?？梢哉f教材整體上呈現除了中西結合的特點，這對于音樂教學有一定的輔助作用和參考意義。但是在目前的教材中，所收集的一些國內傳統音樂題材作品，缺乏系統性的整理，更不用說挖掘深厚的傳統文化內涵了。
3.教學重視不夠
高校的一些教師在課堂教學中融入傳統音樂元素時，對傳統音樂元素的教學重視度參差不齊，教學實踐和教育理論有脫節現象，在日常教學中不能有效融入一些傳統音樂元素的歷史文化以及音樂特點。當下已經有諸多現代科學技術融入到教學當中，尤其是多媒體技術更是受到了廣大教師們的歡迎，它極大地豐富了教學實踐活動的內容與形式。在傳統音樂課堂中，教師可以有效地利用現代媒體技術，將一些經典的音樂作品直接播放，讓學生通過聽覺和視覺去感受藝術家的示范演唱和其展現的對音樂作品內涵的處理與理解，這對于教學起到了重要的輔助作用。但就聲樂作品來講，如果僅僅根據教學大綱選擇音樂作品，而忽略對中國民歌、古詩詞藝術歌曲、古曲的發掘以及進行細致系統講解，學生很難真切地了解和感受到中國作品中文化特色的詩情詞韻，這對于聲樂教學來說是一種遺憾。
四、傳統音樂元素在高校聲樂教學中的運用策略
1.模擬設計傳統音樂教學情境
雖然高校的音樂教育在改革和創新中，做了諸多改變教學的方式，為了更好地實現對學生的創新教育，學校做了諸多努力，且發揮了重要作用，使得教學的質量在不斷提升。但是還存在一些高校對深化教育改革沒有充分的認識，對于國家培養的標準、總體目標、尤其是理念存在著諸多落后的觀念，以至于在音樂教學實踐上缺乏針對性。例如在傳統音樂文化情景教學中，就十分欠缺，導致傳統音樂課堂教育傳授缺乏時效性。一些教師對傳統音樂文化沒有充分的興趣，教師自身也很難投入到這項音樂教學的情感當中。例如在播放《子夜四時歌》這套歌曲時，一些對傳統音樂缺乏認識的學生就無法在課堂上融入古代女子行歌吟誦的情致和意境。這就需要我們教師從這首曲子的最初的出處開始談起，從南朝樂府民歌質樸坦率的特性，到這首作品體現婉約清麗、細致纏綿而又不失大膽的率真情感。又因為作品本身有歌謠性質，音節搖曳，朗朗上口，從歌詞的層面上講實為值得一學的好詩。著名作曲家金湘先生為其所譜的曲子，將中國傳統音樂元素與西方現代音樂的和聲、調式、節奏手法現結合，以今人的觀點完美的再現了千年前的古曲。教師們在課堂上可以充分地融入傳統音樂元素，讓學生從視覺和聽覺雙方面感受到這首歌的內涵，引導并激發學生們的興趣，細細體會春絮夏蟬秋葉冬雪在自己內心中泛起的情景交融，并將這種體會融入到作品的演唱中去。好的教學方式和教學理念是可以引發學生的思想共鳴的，它能激發學生對傳統音樂元素的興趣，必然會使傳統音樂文化在繼承和發揚上取得更多理論實踐和教育成果。所以提倡和設置傳統音樂元素情景教學十分有必要。
2.在教學中融入情感
傳統音樂元素的融入重點是課堂是否重視其情感元素，只有教師充分地把握音樂情感，這樣的音樂作品講授才能夠是成功。教師針對性地創造富有一定的形象、情緒色彩的場景，讓學生可以與這個環境產生深刻的共鳴。在這個過程中，學生的注意力被提升了，就會對傳統音樂元素作品產生極大的興趣，并積極注重地融入課堂教學的思考中，這樣不僅有助于提升學生學習的積極性與主動性，夠激發學生對傳統音樂元素的理性思考并提出相應問題。教師在解釋一部作品之前不僅要交代清楚作品的創作背景和作品內容，更要從曲式和歌詞上入手講解并與學生進行討論，在這樣的教育模式下，教育工作者可以更好地幫助學生進行情感體驗，同時這也更有助于提升學生對這門學科的興趣。
3.完善音樂教材
為了進一步深化高校教學改革，將傳統音樂的教學融入到高校課堂當中，同時在新編的高校音樂教材中，不僅要根據教育部教育目標進行安排相關的傳統音樂施教內容，同時更應注重傳統音樂元素在高校音樂教學中的運用，將中西文化進行平等灌輸教育。在多元化的時代，我們應該遵循時展的特點，對音樂教材中的傳統音樂文化進行整體性、系統性的編輯和整理，不僅要融入相關的作品，還需要融入相關作品的創作背景，讓音樂可以展現出更加豐厚的文化內涵，所以聲樂教學不能單純把施教重點放在學生發聲技巧的培養上，還應該注重對傳統音樂元素的弘揚。在新時期新科技不斷發展的背景下，高校的聲樂教學應該進一步發揮新型教育手段、教學工具，幫助學生提升學習效率并激發大學生的學習熱情。還需要教師們重視在教學中融入傳統音樂元素知識，進一步提升學生的專業素養，系統完整的了解中國傳統文化，更好的詮釋更多題材的聲樂作品。
結語
總的來說，傳統音樂元素要想更好地融入高校教學當中，老師們需要充分地認識到傳統音樂元素在高校聲樂教學的重要性，并輔助與恰當的硬件設施，積極進行專業課的因材施教，及小組課的分組研討。提升學生專業能力的同時也從多方面豐富學生的知識，提高學生對音樂的審美。
作者：郭譯文 單位：沈陽音樂學院
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