前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的半輕聲唱法對民族聲樂教學的價值，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著民族音樂的不斷發展，越來越多的人喜歡上民族音樂，也開始進行民族聲樂的學習，但是民族聲樂與其他音樂有所不同，現在民族聲樂教學中所運用的教學手段大多是關閉唱法、面罩唱法以及咽唱等，這種唱法并不適合所有人進行學習。“半輕聲唱法”是現在應用比較廣泛的一種歌唱類型，用這種方法來進行民族聲樂學習可以讓學者更快更好地掌握民族聲樂的演唱技巧，具有極高的應用價值。
【關鍵詞】半輕聲唱法；民族聲樂教學；價值
“半輕聲唱法”是現在應用比較廣泛的演唱技巧，尤其是在民族聲樂教學中，具有很高的應用價值。本文首先對半輕聲唱法的演唱生理依據進行分析，然后再對“半輕聲唱法”在民族聲樂教學中的實際應用進行分析，希望通過本文的分析能夠為民族聲樂學習者提供有效的借鑒。
一、半輕聲唱法的演唱生理依據
半輕聲唱法是由著名男高音歌唱者帕瓦羅蒂等推崇的一種演唱方法，其唱法的主要原理是運用打開和穩定喉嚨的辦法來輕聲演唱歌曲，使得歌聲能夠輕松的穿越演奏音樂傳遞到聽者的耳中，半輕聲唱法雖然唱法簡單，聲音低緩，但是卻具有良好的演唱效果，這主要與歌唱者的音高、音量以及響度等具有很大的聯系。音高主要是由物體的振動頻率而決定的，物體的振動頻率越高、聲音也就越高。音量是由物體振動的振幅決定的。振幅越大，音量也就越大。響度主要是對人們主觀聽到的聲音的感受，響度的記錄單位是宋，一宋大概是40分貝的聲壓和1KH7.的頻率帶給人們的聽覺感受。響度的大小受到聲壓和頻率的影響，例如保持音高不變、提高音量，人們就會覺得聲音更響。這種關系到聲樂演唱中表現的還會更加復雜一些。演唱者的高音主要是由聲帶振動產生的，受到聲音頻率的影響，音量受到的制約因素會更多。人們發出聲音氣息的密度以及速度的變化會對導致沖擊聲帶發生很大的變化，從而使沖擊聲帶的力量以不同的幅度去進行振動，最后產生不同的音量的變化。半輕聲唱法使用過程中，演唱者需要降低并保持喉頭位置的穩定，以這種方式擴大喉腔的容積量，這就是人們所說的打開喉嚨的辦法。這種方法會使聲帶基因在喉腔內得到充足的共振，進而獲得高頻的共振峰，然后聲帶基因通過咽腔、頭腔以及胸腔等部位共鳴腔的強化作用，從而達到穿透交響樂構成的音墻的能力。輕聲哼唱的演唱方法避免產生聲帶的主動擋氣振動，變主動擋氣振動為被動的擋氣振動，從而營造出流體力學中的所說的貝諾利氏效應，使演唱者能夠輕松的發出高頻的基音。
二、半輕聲唱法在聲樂教學中的應用價值
聲樂教學中，半輕聲唱法是應用比較廣泛的演唱教學方法，在教學的各個環節中都得到有效的應用。例如在聲樂教學的最初階段，使用半輕聲的教學方法，讓學生用哼唱方法來唱歌，可以培養學生掌握最基本的發聲方法。在中聲區的鞏固訓練中，也可以利用半輕聲的唱法來對學生進行訓練，使其掌握正確的發聲方法，通過頭腔和胸腔共鳴的相融合的辦法來產生共鳴效果。運用半輕聲唱法來向學生進行聲樂教學，可以降低老師的工作負擔，老師不需要花費太多的時間和精力去講解發聲的理論知識，也不用花費太多的時間去對學生進行示范強調。從這里我們就可以看出半輕聲唱法中融合了傳統的關閉和面罩的基本技巧，大大的降低到訓練難度，使學生可以輕松熟練的掌握這種演唱技巧，并且用難度低的發聲技巧獲得更好的聲音效果。同時半輕聲唱法也可以避免使用關閉唱法帶來的咬字問題和吐字不清的問題，所以半輕聲唱法更加適合與民族聲樂的教學。在實際的教學過程中，音樂老師通常采用微課的教學方法，制作微課視頻，為學生營造出良好的教學情景，同時采用啟發、驅動等方式來激發學生的學習興趣，讓學生用半輕聲唱法來演唱民族歌劇中的不同唱段，用半輕聲的唱法將民族唱段中不同角色的不同情感表達出來，從而產生不同的音樂表演效果。例如我國的民族歌劇《木蘭詩篇》，劇中的劉爽在不同的情境下有不同的情感波動，因此也就要求演唱者的音色在不同的情景下要有不同的效果。運用半輕聲唱法可以很好的達到這一演唱效果，演唱者只有保持基本的演唱技巧，運用局部微調的辦法來創造出不同的聲音效果，這樣就可以將不同情景之下人物的情感變化展現出來，并通過恰當的聲音效果凸顯出人物不同的情感變化。綜上所述，隨著民族聲樂的不斷發展，越來越多的人喜歡唱民族歌曲，但是民族歌曲與其他歌曲不同，如果采用關閉、面罩唱法，很多人都無法靈活的掌握運用，因此人們可以采用半輕聲唱法來演唱民族歌曲。半輕聲唱法是現今最符合和適應人體發生原理的唱法，而且這種唱法不僅容易掌握，還可以在聲樂教學中的各個環節都能使用，無論是聲樂教學的初始階段還是中聲部的訓練階段都可以采用這種訓練方法，同時這種唱法還可以有效的避免學生唱歌時出現的咬字和吐字不清的問題，所以說半輕聲唱法對于民族聲樂教學具有極高的應用價值。
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作者:胡劍 單位:湖南文理學院