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摘要：高校是我國聲樂人才培養的重要陣地，聲樂教學對于我國的聲樂人才培養事業具有至關重要的影響。近年來，隨著我國對高校音樂教育事業發展的重視程度逐漸增加，聲樂表演課程的設置工作也受到了越來越多人的重視。但就目前來說，高校聲樂教學在課程設置方面還存在著一些問題，很大程度上已經影響了聲樂教學質量，因此，必須對其給予足夠的重視。
關鍵詞：高校聲樂教學;聲樂表演課程設置;問題;建議
當前，我國已經進入了新的歷史發展階段，站在新的歷史發展起點之上，國家的發展和社會的進步對高校的聲樂教學工作提出了新的要求與目標，如何通過聲樂表演課程的設置來提升高校聲樂教學質量已經成為了擺在現代高校面前的一項重要任務。因此，在當前對高校聲樂教學中聲樂表演課程的設置進行深入研究具有很強的現實意義。
一、高校聲樂教學中聲樂表演課程存在的問題
（一）聲樂課程設置結構單一，缺乏完善性
高校聲樂教學涉及內容廣泛，涉及科目眾多，因此，良好聲樂教學質量的取得在很大程度上需要以科學完善的聲樂課程設置作為前提和依據。從近幾年我國高校聲樂課程的設置情況來看，有相當一部分高校在聲樂課程的設置方面存在著聲樂課程設置結構單一，缺乏完善性的問題，已經在很大程度上對高校聲樂課程教學質量的提高產生了不利影響。具體來說，高校聲樂課程設置結構單一，缺乏完善性的問題主要表現為高校對聲樂理論課程設置重視程度過高，其他諸如聲樂藝術史、聲樂研究曲式分析以及合唱指揮等方面的聲樂相關課程設置比重小，且多以選修課的方式存在。這就在很大程度上導致了高校聲樂課程的設置在結構上單一，各個課程之間結構松散，難以形成統一整體，學生在學習聲樂方面難以形成系統性和整體性。要想培養出優秀的聲樂表演人才，培養演唱者的舞臺心理素質非常重要，但在高校目前的聲樂課程設置當中卻很少有聲樂藝術心理學的設置，除此之外，由于過度重視聲樂理論課程的設置，導致學生對其他相關課程的重視程度不足，學習積極性和主動性難以得到有效的調動，教學效果大打折扣。
（二）聲樂表演教學質量難以得到有效保障
聲樂表演的教學質量對高校聲樂人才的培養工作會產生直接而深遠的影響，但就目前來說，我國部分高校在聲樂表演課程質量方面的實際情況不容樂觀，聲樂表演課程教學質量亟待提高。具體來說，高校聲樂表演教學質量難以得到有效保障。這一問題出現的主要原因來自以下兩個方面：首先，高校聲樂教師專業素養不足，教學理念陳舊落后，教學模式僵化。當前，我國部分高校的聲樂教學老師未能夠根據時展要求與時俱進地學習新時代出現的新的教學理論和教學方法，在聲樂教學方面的知識儲備陳舊單一，因此，在教學實踐開展過程之中難以滿足學生對聲樂課程的多樣化要求，課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣難以得到有效激發。其次，部分高校對聲樂表演課程的投入力度不足，很多有關聲樂表演課程的教具和相關教學輔助設備較為缺乏，導致教師難以在高校開展聲樂表演教學工作，教學質量難以得到有效保障。
（三）聲樂課程設置理論與實踐相脫節
高校聲樂表演課程的開展不僅僅需要為學生灌輸大量理論知識，還需要與實踐進行緊密結合，通過理論與實踐的統一來真實有效地提高學生的聲樂表演能力。但就目前來說，一些高校的聲樂表演課程在設置方面卻存在著理論與實踐相脫節的問題，高校并未給學生提供必要且充足的聲樂表演實習機會，地方文化團等單位可提供的崗位較少，學生的實踐能力難以得到有效培養。
二、高校聲樂教學中聲樂表演課程的設置建議
（一）重視課程設置的完整性，優化課程設置結構
針對目前我國高校聲樂表演在教學方面存在的聲樂課程設置結構單一，缺乏完善性這一問題，高校自身應當充分意識到以重視課程設置的完整性，優化課程設置結構為手段來促進聲樂表演課程教學質量提高的重要性與必要性。具體來說，要想實現高校聲樂課程設置的完整性和課程結構的不斷優化，可以從以下三個方面進行考慮：首先，從國家層面來說，國家要對高校的聲樂教學進行必要的指導與引領，站在時展高度上，在深入分析我國聲樂人才培養要求和培養實際情況的基礎之上對高校的聲樂表演課程設置給予一定的指導并提出相應的人才培養要求，力求能夠在最大程度上確保高校的聲樂工作能夠符合社會人才培養要求和國家對聲樂表演人才的需求。其次，從高校自身來說，高校要重視優化聲樂表演課程設置的結構，重視各課目之間的優化，在課程設置方面實現聲樂理論課程和其他課程之間的合理化分配，給予其他諸如聲樂藝術史、聲樂研究曲式分析合唱指揮以及聲樂藝術心理學等課程以必要的地位和課程設置比重，力求在最大程度上確保學生能夠全面而多樣化地接受和吸收聲樂表演方面的知識。最后，高?？梢猿浞纸梃b和吸收國內外聲樂表演課程成功經驗，對于其中的有用部分進行深入分析，要在分析自身課程設置現狀的基礎之上掌握自身聲樂表演教學發展規律和發展方向，取其精華，去其糟粕，堅決避免盲目的照搬照套。
（二）聲樂表演課程的設置要重視授課教師的教學能力
高校的聲樂教學課程除了在結構上要求具有完整性之外，還要重視聲樂表演課程授課教師的實際教學能力，這也是影響高校聲樂教學質量的一個重要方面。要想提高聲樂表演課程授課教師的實際授課質量，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，對原有聲樂表演授課教師進行專業化、系統化培訓。由于高校的聲樂表演授課工作具有相對較為明顯的復雜性與長期性，因此，不能夠通過在短期內大批量更換原有授課教師的方式來實現聲樂表演課程教師能力的提高，這不具備可操作性，也違背事物發展客觀規律。當前，高?？梢酝ㄟ^聘請專業權威人士來學校開展講座和開展培訓的方式提升聲樂表演授課教師的實際工作能力，在培訓內容方面強調時展背景下所產生的新理論、新方法和新思路，力求能夠在最大程度上確保授課教師的教學工作能夠與時代接軌，符合學生對聲樂表演學習的多樣化要求。其次，引進優秀聲樂表演教學人才。除了對原有聲樂表演授課教師進行專業化培訓之外，聲樂表演課程設置對授課教師的高標準要求還可以通過優秀人才引進來實現。高校要以人才引進為契機，將原有的聲樂表演工作與人才引進所帶來的新思路和新方法進行有機融合，力求能夠在最大程度上為高校聲樂表演課程的教學工作開拓新境界。但在優秀人才引進的過程之中高校需要注意的是不僅要對所引進人才的學歷學位進行高標準要求，還要對被引進人才的實際教學能力進行嚴格把關，全力確保所引進的人才集高水平理論知識化工作和高水平實際教學能力于一身。
（三）重視實踐，做到理論與實踐相統一
針對目前我國高校聲樂表演課程當中存在的聲樂課程設置理論與實踐相脫節這一問題，高校自身應當重視實踐，做到理論與實踐相統一。具體來說，高校聲樂教學要想實現理論與實踐相統一的目標，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，在學校內部為學生創造實習機會，提供實習場地。高?？梢酝ㄟ^在教學過程之中開展實踐活動，通過個人音樂會、師生音樂會和聲樂比賽的形式來鼓勵和引導學生積極參與，在參與過程之中用實踐來檢驗理論，增強對聲樂表演的理解和感受。除此之外，學校還可以通過舉辦文藝晚會、合唱比賽等形式來為學生提供運用聲樂專業知識的機會。其次，高校還可以通過商演、校外文藝活動以及和地方文化團建立合作關系等形式來為學生提供多樣化的實踐機會，除此之外還能夠使學生在實踐過程之中將聲樂表演與社會需求緊密結合在一起，使學生明確社會對聲樂表演人才的實際要求。
三、結語
本文以高校聲樂教學當中的聲樂表演課程為切入點，深入分析高校聲樂教學中聲樂表演課程存在的問題，例如，聲樂課程設置結構單一，缺乏完善性、聲樂表演教學質量難以得到有效保障以及聲樂課程設置理論與實踐相脫節等，并在此基礎上提出了諸如重視課程設置的完整性，優化課程設置結構、聲樂表演課程的設置要重視授課教師教學能力以及重視實踐，做到理論與實踐相統一等相關建議，希望對于促進我國高校聲樂教學質量的提高有一定的積極作用。
參考文獻：
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作者:洪穎 單位:長春大學音樂學院
