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【摘要】流行音樂是一門獨具特色的藝術形式，是深受大眾歡迎與喜愛的音樂形式，還在高校學生當中產生了潮水般的效應。流行唱法正是在這樣的背景之下快速發展，成為了高校音樂教育當中的一個重要組成部分，更成為了高校聲樂教學重要內容。流行唱法給人輕松自由而又自然的感受，不過流行唱法教學也因為不受約束的自由特點給實際教育教學帶來了難題。對此高校聲樂教學在引入流行唱法的過程中，需要對流行唱法教學進行優化指導，為高校聲樂教育的長效發展提供支持。
【關鍵詞】高校；聲樂教學；流行唱法
流行唱法也被叫做通俗唱法，最早是在西方的爵士樂與布魯斯音樂基礎之上發展起來的，而隨著時間的推移，流行唱法也發生了很多變化，逐步形成了包含多個音樂模式的全新聲樂演唱形式。通過對流行唱法的形成和發展歷程進行分析，就能夠清楚的看到流行唱法自由、多元，契合當代人的音樂審美需求，除了能夠滿足人們的審美和精神需要之外，還能夠促進人們音樂素質的發展?；谶@樣的認識，將流行唱法引入高校聲樂教學是非常必要的，而在流行唱法教學當中，必須立足學生的學習實際，堅持因材施教。
一、融入民族元素，拓展流行唱法教學內容
流行唱法是一種區別于民族和美聲唱法的音樂形式，流行唱法有著多種不同的演唱風格與演唱形式，因此擁有著自由自然和多元化的特征。也正是因為這些特點的存在，讓廣大高校學生在聲樂學習當中在流行唱法的學習方面投入了很多的時間與精力。不過很多時候教師在流行唱法教學時并沒有中式民族元素的引入，而是一味強調對西方的一些音樂元素進行融合和學習，會影響到學生音樂價值觀的確立，也不利于流行唱法教學內容的拓展。伴隨著流行音樂的改革與發展到今天已經與我國的多種藝術形式實現了一定程度的融合。要推動流行唱法教學的發展，讓學生抓住流行音樂的真諦，就要在良好的民族氛圍之下推動流行唱法的拓展與發展。例如，鳳凰傳奇組合演唱的音樂作品注重把民族元素和流行唱法進行融合，讓最終呈現出來的作品朗朗上口，有效滿足廣大群眾的喜好，同時又表現出鮮明的時代感。教師在實際教學當中要注意豐富流行唱法的內容，將民族元素融入聲樂教學，在提高學生音樂感悟力的同時，培養學生民族情感和傳承意識。
二、堅持理實結合，保證流行唱法教學質量
流行唱法的引入和教學不能夠一味關注發聲技巧，忽視理論知識的積累，影響到理論指導作用的發揮。演唱者無論多么努力在聲音塑造方面都會有達到極限的時刻，而在演唱水平到達一定程度時，對于廣大受眾來說總會顯得缺少情感和內在的東西。這樣的情感以及內在的精神，就來自于理論的積累，所以理論教學是流行唱法教學不可缺少的一部分。很多時候人們認為流行唱法音樂理論的研究是不必要的，只有演唱才是硬道理，這樣的觀點是錯誤的，而且容易讓流行演唱流于表面。正確的做法是將理論積累和實踐訓練結合起來，在提高學生流行唱法演唱能力的同時，不可放松音樂理論的教學。教師在理論教學當中要注意精心選擇契合流行唱法教學的音樂理論，將國內外優秀的音樂理論進行整合，擴大學生的理論積累。同時教師要關注學生科研精神和實踐反思精神的培養，目的是讓學生在實踐當中總結相關的音樂理論，正確認識聲樂理論在個人演唱實踐和素質發展當中發揮的積極促進作用。
三、培養合作能力，創新流行唱法教學形式
縱觀高校聲樂專業的設置，絕大多數的高校都設置有合唱的課程。合唱教師會結合學生的學習需要和能力培養的特點，設置差異化的作品與任務，涵蓋合唱、伴奏、指揮等多方面內容的訓練，并對學生進行統一化考核。在這樣的綜合性訓練當中，學生可以充分感知與體驗和生變化，學會個體如何在團體當中發揮作用，并通過有效的聲音控制，讓團體演唱更為和諧。這樣的流行唱法教學模式可以極大程度上促進學生音樂團體能力的發展，讓學生認識到合作的重要性，為學生適應復雜的流行音樂發展背景打下基礎。為了滿足創新性的流行唱法教學要求，提高學生的合作能力，教師要改變過去一對一的單一化教學模式，激勵學生參與樂團或樂隊，幫助學生改變過去的學習觀念，提高學生的流行唱法，掌握和應用能力。另外，在日常的教育教學當中，教師也要有意識的組織合作類的學習實踐活動，讓學生分組進行流行唱法技能技巧的練習，在小組合作和互相學習借鑒當中，提高合作能力。教師在這一過程中要扮演好指導者的角色，給予學生有效的啟發和指導，讓學生的音樂學習質量得到提升。流行唱法教學是在新時代背景之下拓展高校聲樂教學，完善學生聲樂素質的重要平臺，能夠滿足學生對流行音樂的喜好，拓展學生的聲樂學習內容，也能夠為流行音樂人才的培養和學生音樂潛能的開發提供必要支持。為保證流行唱法教學效果，教師要注意在實際教學當中融入民族元素，將理論和實踐結合起來，關注學生流行演唱的合作能力，有效推動學生綜合藝術素質和音樂潛力的發展，培育更多的音樂型人才。
參考文獻：
[1]楊松.我國高校流行唱法演唱教學法的思考與探索[J].藝術評論，2017,(21):65-66.
[2]楊兆帥.普通高校流行唱法教學中的問題研究[J].音樂舞蹈，2016,(7):77-79.
作者:王楊 單位:河南大學
