前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校聲樂教學中融入少數民族音樂文化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：近幾年伴隨著西洋音樂文化的不斷滲入，中國高校越來越多聲樂專業的學生開始忽視少數民族音樂文化對我們產生的影響，一味地追求純西方式的美聲，對少數民族音樂文化提及較少，為了讓以后更多學習音樂的學者們能夠重視民族音樂文化的學習，提升其文化自覺和文化自信。本文將以我國高校聲樂教育的發展現狀為基礎，再對高校聲樂教學中融入少數民族音樂文化的意義進行分析，最后再提出五點融入措施，以期提高我國高校聲樂教學水平。
關鍵詞：聲樂教學；少數民族；音樂文化
我國作為一個多民族融合并且歷史發展悠久的國家，少數民族音樂文化的發展五彩繽紛。例如湖北土家族民歌《山路十八彎》、《土家女兒會》，都細膩的描述著當地少數民族的風土人情，而我國高校聲樂教學主要以外國歌曲和漢族歌曲的教授為主，忽略了本土少數民族傳統音樂的教學，以至于造成高校學生在演唱本土民族歌曲時缺少該有的民族特色。因此，我認為將少數民族音樂文化融入到我國高校聲樂課堂教學刻不容緩，這樣僅有利于開闊學生視野，培養學生高尚的民族道德情操，豐富課堂教學資源，調動學生學習聲樂的興趣，還能增強民族文化的創造活力，增強對自身文化價值的充分肯定，增強民族自尊心、自信心、自豪感，使每一個音樂學習者主動擔當起發展音樂文化的責任，以及傳承、發展中華少數民族文化的自覺性，讓我國高校聲樂教學取得更加成功的效果。
一、我國高校聲樂教育的發展現狀
我國高等院校聲樂教學發展迅速，并且取得了不錯的成績，但仍然有一些不足之處需要我們積極指正。從高等院校聲樂教學的課時來看，學校一般根據聲樂學生所學專業的不同，將聲樂學生分為聲樂教育和聲樂表演兩類，聲樂教育一節課是一個老師對應三個學生上課，這樣分到一個學生的上課時間是少之又少，而聲樂表演則是一個老師對應一個學生上課，這樣教授的教學內容可以更加詳細具體。高校聲樂教師上課教學有指定大綱，能在一節課完成已是相當不易，若是在課上再融入少數民族音樂文化教學，更是難上加難。再從高等院校聲樂教學的師資力量來看，大部分教師都是美聲或者民族專業的老師，絕大多數教師對關于少數民族音樂的理論知識薄弱，上課除了教授學生演唱技巧方面的知識以外，沒有意識到在聲樂教學中強調民族文化傳播和繼承。綜上所述，將少數民族音樂文化融入到高等院校聲樂教學中意義深遠。
二、高校聲樂教學融入少數民族音樂文化的意義
中國少數民族音樂文化博大精深、豐富多彩，在漫長的歷史發展過程中，少數民族音樂文化和漢族音樂文化水乳交融、相互交流，才能使中國音樂文化具有多樣性和統一性的鮮明特征，將少數民族音樂文化融入到高校聲樂教學中，將對中國聲樂界產生前所未有的影響和意義。
1.有利于實現高校聲樂教學資源的整合
中華少數民族音樂文化主要包括了器樂、戲曲、說唱、民歌、舞蹈等組成部分，其歷史發展源遠流長、博大精深。在此階段涌現了大批優秀少數民族聲樂作品。例如：高山族民歌《杵歌》、哈薩克族民歌《都達爾和瑪麗亞》、維吾爾族民歌《阿瓦日古麗》等。因此，教師在聲樂教學中應充分發揮少數民族音樂文化在教學的作用，實現聲樂教學資源的有力整合，豐富學生的認知能力和情感能力。
2.有利于促進學生聲樂學習的全面發展
在高校聲樂教學過程中，學校設立的聲樂教學課程將以本地民族音樂文化為特色，再廣泛吸收借鑒各民族優秀音樂文化，通過選擇不同體裁、不同風格的音樂作品編制成為為聲樂教材。這樣學生在除了學習已經掌握的音樂作品外，還能學習本土化優秀的中國民族聲樂，有利于豐富學生的音樂視野、拓寬學生聲樂學習的渠道，對于實現學生音樂學習的全面發展具有一定的促進意義。
3.有利于提高我們的民族自豪感和認同感
中華少數民族優秀音樂文化作為中華文化中的重要組成部分，是56個民族在艱難環境條件下共同創造的。博大精深、源遠流長的中華民族優秀音樂文化記錄著中華民族各族先輩們的音樂創造才能和勞動成果，反映的是少數民族絢麗多彩的社會生活，對中國優秀傳統文化做出了巨大貢獻。這是對人民美好生活的最好印證，也是中國作為世界四大文明古國的最好證明。在優秀少數民族音樂文化過程中滲透出的愛國主義情感對于培養高校大學生的民族自豪感、認同感以及自尊心具有獨特的作用。
三、高校聲樂教學中融入少數民族音樂文化的措施
1.培養優秀的聲樂教師師資隊伍
對于少數民族音樂教育來說，教師的作用是基礎的也是及其關鍵的，為了將少數民族音樂文化更好的融入到高校教學之中，首當其沖就是加強聲樂教師師資隊伍的建設。要想培養優秀的少數民族音樂教師，必不可少的就是需要教師加強自身少數民族音樂的學習，而想更好的學習少數民族音樂首先就需要了解少數民族的民族文化，從文化學習中感悟少數民族音樂的魅力。同時還需要教師能夠深入少數民族地區，從實地考察來充實對于少數民族音樂的理解，這樣才能更好的融入到少數民族音樂的教學中去。例如對于土家族音樂的學習和了解，除了查閱先關的文化典籍之外，更多的是深入到湖北西南土家族地區，聽聽當地人是如何理解他們的民族音樂，欣賞一下當地人是如何演唱本民族音樂。培養優秀的聲樂教師隊伍，除了加強高校自身擁有的聲樂教師之外，還有必要招聘更多少數民族音樂教師，以此來提升教師對于建設，更好的推動少數民族音樂融入高校教學。
2.調整聲樂教學內容，培養民族文化音樂情感
由于很多高校在聲樂教學上更加傾向于西方音樂教學，所以在音樂的理論、實踐教學中自然也是以西方音樂理論、實踐甚至是器樂教學內容為主。正因如此我們要想讓少數民族音樂更好的融入到高校聲樂教學中，必須調整聲樂教學內容，以此培養民族文化音樂情感。我想從以下三個方面來調整。首先在聲樂理論教學上要增加少數民族聲樂的教學比重，提升少數民族聲樂的存在感。其次在聲樂實踐教學課程中，也要增加更多少數民族歌曲的教學，營造更貼近少數民族聲樂演唱的教學環境。最后在器樂教學上也要增加少數民族器樂，因為對著西方樂器來演唱少數民族音樂本身就缺少演唱氛圍，而且也不夠民族化，只有少數民族樂器和少數民族聲樂同時進行才能使少數民族音樂教學提上到一個高度，也能更好的培養民族文化音樂情感。
3.加強少數民族聲樂實踐，注重現代信息化手段教學
實踐出真知，只有在實踐的基礎上才能更好的詮釋少數民族聲樂教學的成果和水平。所以在少數民族聲樂教學一定要注重實踐教學，可以通過三種形式進行。第一，要搭建校園展示平臺，高?？梢远嗯e行少數民族聲樂演唱比賽，舉辦少數民族文化月活動和少數民族音樂班級研討會等專門針對少數民族音樂的活動。第二，深入少數民族區域，高校要組織少數民族地區采風活動，讓老師帶著學生深入少數民族區域，真實感受少數民族的風土人情，從而融入到少數民族聲樂的演唱中去。第三，將現代信息化平臺手段和少數民族聲樂實踐相結合，現代信息化平臺有很多，還有很多是大學生非常喜歡的平臺，例如微信、微博、抖音等平臺，可以利用這些平臺展示少數民族聲樂的教學成果，提升影響力和學生的成就感，從而鼓勵更多人融入到民族音樂的學習中去。
4.培養學生課后獨立學習少數民族音樂文化的能力
教學的形式就是老師教，學生學，所以學生才是一場教學的終端，最終教學成果還是在學生手上。所以培養學生課后獨立學習少數民族音樂文化的能力非常重要，這離不開教師的悉心教導和監督，更離不開高校對于少數民族音樂的重視程度。當然最重要的還是學生對于少數民族音樂的喜愛程度和對于中華民族文化的認同和歸屬感。綜上所述，把少數民族音樂文化融入到我國高校聲樂教學中是大勢所趨，黨的會議中曾提到要大力推動文化事業和文化產業的發展，為其提供豐富的精神食糧，而少數民族音樂文化便是我國文化中的重要組成部分，也正如魯迅先生所說的那樣“民族的才是世界的”。只有大力弘揚中華民族優秀音樂文化，中國才能穩穩地屹立在世界民族之林毫不動搖。
參考文獻：
[1]王瑜君.關于高校聲樂教學改革中少數民族音樂文化的融入分析[J].藝術評鑒，2018（15）：102-103.
[2]劉方萍.高校聲樂教學改革中融入少數民族音樂文化分析[J].北方音樂，2017，37（18）：160.
[3]劉愛雪.淺談高校聲樂教學改革中融入少數民族音樂文化[J].北方音樂，2015，35（17）：181.
[4]陸宗武.高校聲樂教學融合少數民族音樂的改革探索[J].音樂時空，2013（15）：119.
[5]林妮.論高校聲樂教學改革中少數民族音樂文化的融入[J].大舞臺，2013（09）：195-196.
作者:趙靜 李文君 單位:中南民族大學音樂舞蹈學院
